周迎春

湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)探討

周迎春

湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，是高校建設(shè)和發(fā)展的靈魂。教學(xué)團隊建設(shè)是高職院校工作的重要內(nèi)容之一，建設(shè)成效直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量水平。本文對高職院校機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)提出了幾點思考。拋磚引玉，以期為高職院校機電一體化技術(shù)專業(yè)發(fā)展進上綿薄之力。

高職院校；機電一體化技術(shù)；教學(xué)團隊

1　優(yōu)化教學(xué)團隊建設(shè)規(guī)劃

古語有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。” 高職院校機電專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)是一項系統(tǒng)性工程，如若沒有科學(xué)的規(guī)劃部署，眉毛鼻子一把抓，建設(shè)內(nèi)容、步驟缺乏事先安排和設(shè)計，團隊建設(shè)是不可能有序進行的。因此，為了創(chuàng)建一支結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)精湛的師資團隊，就必須落實團隊建設(shè)規(guī)劃，明確教學(xué)團隊建設(shè)工程核心和流程，有的放矢、循序漸進的開展教學(xué)團隊建設(shè)工作。教學(xué)團隊建設(shè)規(guī)劃應(yīng)指派一位專業(yè)負責(zé)人，總體負責(zé)團隊建設(shè)發(fā)展的各項規(guī)劃和事項。根據(jù)每位老師的特點，合理部署和分配其在團隊建設(shè)中的任務(wù)，揚長避短，合理配置人力資源，提高教學(xué)團隊建設(shè)成效。教學(xué)團隊規(guī)劃要涉及到專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、骨干教師、職稱晉升和評定，職業(yè)資格證書頒發(fā)，人事變動及其有關(guān)項目申報，參與機電相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)等核心重要問題，并廣泛吸收和借鑒其他教學(xué)團隊建設(shè)成功經(jīng)驗，以建設(shè)規(guī)劃為大綱，按部就班的落實教學(xué)團隊建設(shè)工程。

2　做好人才引進工作

人才引進為教學(xué)團隊建設(shè)注入了活力和血液，是強化教學(xué)團隊核心競爭力，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)的有效途徑?！蛾P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出，高職院校要注重專業(yè)教師隊伍的“雙師結(jié)構(gòu)”發(fā)展，強化專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)。因此，在人才引進環(huán)節(jié)中，要突出“雙師”概念，注重引入具備機電專業(yè)技術(shù)職稱或者職業(yè)資格證書的講師?？刹扇≌锌?、社會公開招聘等方式，提升人才引入工作的公正性和公平性。為了確保所引進人才具備專業(yè)的實踐經(jīng)驗，能夠熟練解決專業(yè)技術(shù)問題，還可以從企業(yè)中挖掘人才。需要注意的是，機電企業(yè)極度重視高職稱的技術(shù)人員，在工資福利方面有著特殊照顧，要想從企業(yè)中挖掘出來并不是一件簡單的事，所以從企業(yè)中挖掘人才可以退而求其次，引進畢業(yè)三到五年的研究生，由于其職稱不高，所享受到的福利待遇水平有限，且企業(yè)對其重視程度較低，將其引進學(xué)校就較為容易了。從企業(yè)中挖掘人才，引入具備實踐經(jīng)驗的技術(shù)性人才，優(yōu)化教學(xué)團隊建設(shè)。

3　創(chuàng)新培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，知識更新迅速已成為不爭事實，“一次性教育”已不再適應(yīng)時代發(fā)展的需要，終身學(xué)習(xí)理念逐漸成為教育改革的指導(dǎo)思想。培養(yǎng)作為學(xué)習(xí)的一種形式，是解決知識更新，健全知識體系，提升綜合素質(zhì)和能力的有效方法。在高職院校機電專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)中，必須落實培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)手段和形式，為教學(xué)團隊注入源源不斷的活力和生機。培訓(xùn)學(xué)習(xí)要因人施教，切記“一刀切”“一風(fēng)吹”，結(jié)合自身存在的問題和不足，針對性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。對于高職院校機電專業(yè)教學(xué)團隊而言，除了需要精通理論知識，教學(xué)技巧精湛的講師之外，還需要具備實踐經(jīng)驗的技術(shù)性人才。因此，高職院校機電專業(yè)教學(xué)團隊的培訓(xùn)工作，要一分為二。對于理論教學(xué)的講師，在提升其學(xué)歷和理論水平的同時，借助生產(chǎn)第一線、實訓(xùn)實習(xí)基地或者合作辦學(xué)企業(yè)等實操場所，強化其動手實踐技能的培訓(xùn)。而對于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教師，要強化其理論知識和教學(xué)技巧的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

4　引入技能大賽實踐活動

實踐是認識的來源，是檢驗真理的唯一標準。在高職院校教學(xué)活動中，引入實踐活動，將理論知識與實踐活動結(jié)合起來，在實踐活動中理解和運用理論知識，用理論知識指導(dǎo)實踐活動，理論聯(lián)系實際，在尊重學(xué)生教學(xué)主體，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，促進學(xué)生操作能力、實踐能力提升的同時，還能夠激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣，燃起學(xué)習(xí)熱情和欲望。因此，對于高職院校機電專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，也可以引入實踐活動，提升教學(xué)團隊的技能水平。如每年機電一體化專業(yè)都會舉辦技能大賽，學(xué)院可以鼓勵老師、同學(xué)參與進來，通過技能大賽實踐活動，讓老師、學(xué)生一起探討分析實踐活動中所遇到的問題，提升老師、學(xué)生的能力和素質(zhì)。為了激發(fā)老師、同學(xué)踴躍參與到比賽活動中來，還可以對參與者給予物質(zhì)、精神獎勵，提升師生參與的熱情和積極性?？傊?，高職院校機電專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，引入實踐活動，促進教學(xué)團隊整體技能的發(fā)展。

5　樹立團結(jié)合作的團隊思想

“眾人拾材火焰高”“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。教學(xué)團隊離不開每一位教師成員辛勤的付出和努力，團隊成員之間只有通力合作、和睦相處才能創(chuàng)建出優(yōu)秀的團隊隊伍。在高職院校機電專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)過程中，要以團結(jié)互助、通力合作作為團隊指導(dǎo)思想，營造輕松和諧民主的工作氛圍。如專業(yè)建設(shè)、課程改革等專題研討會，團隊成員可各抒己見，從課程教學(xué)、課外實踐和學(xué)生培養(yǎng)等不同角度展開研討，交流討論。又如，可發(fā)揮老教師“傳、幫、帶”作用，在備課、教材編寫等方面給予年輕教師建議和幫助，而青年教師所掌握的先進技術(shù)和新穎觀念可以分享于老教師。團隊成員之間學(xué)習(xí)互助、取長補短，共享資源，促進教學(xué)團隊長足發(fā)展。另外，為了保證教學(xué)團隊工作的順利實施，避免團隊任務(wù)、工作責(zé)任相互推諉現(xiàn)象發(fā)生，在團隊建設(shè)中，要對團隊成員的工作任務(wù)進行明確劃分，并制定相應(yīng)的獎懲制度，團隊成員各司其職，為教學(xué)團隊建設(shè)盡上應(yīng)有的貢獻。

6　結(jié)語

高職院校是我國教育體系的重要組成部分，是專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的主陣地。優(yōu)秀教學(xué)團隊的建設(shè)是高職院校教學(xué)工作的重要內(nèi)容，也是提升教師素質(zhì)和綜合能力的重要保障。教學(xué)團隊建設(shè)作為一項系統(tǒng)性工程，在優(yōu)化教學(xué)團隊建設(shè)規(guī)劃，做好人才引進工作，創(chuàng)新培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式，引入技能大賽實踐活動，樹立團結(jié)合作團隊思想同時，還要大力吸收和借鑒其他團隊建設(shè)成功經(jīng)驗，強化團隊間的交流合作，讓教學(xué)團隊推進高職院校教育的長足發(fā)展。

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[2] 《國內(nèi)外機電一體化技術(shù)》[J]. 國內(nèi)外機電一體化技術(shù).

[3] 劉杰. 機電一體化技術(shù)的發(fā)展與思考研究[J]. 科技與創(chuàng)新.