廣西藤縣埌南鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 吳 芳

一、教育信息化是時(shí)代需要

以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，對當(dāng)代社會產(chǎn)生著重大影響，改變著我們工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，與此同時(shí)也呼喚著教育必須進(jìn)行創(chuàng)新和變革，教育變革應(yīng)以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為突破口。

1.信息技術(shù)是改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)切入點(diǎn)

我國教育現(xiàn)狀是：教育比較落后，發(fā)展很不均衡，需要接受教育的人口特別多。這種情況決定教學(xué)形式主要是面向?qū)W校班級課堂教學(xué)，雖然素質(zhì)教育是開放的（學(xué)校、社會、家庭的范疇），素質(zhì)教育實(shí)施離不開現(xiàn)代信息技術(shù)，這給課堂教學(xué)提出很高要求，教育工作者必須在課堂教學(xué)中創(chuàng)造性運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)切入點(diǎn)。

2.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)資源特點(diǎn)為素質(zhì)教育提供實(shí)施環(huán)境

眾所周知，因特網(wǎng) (Internet)是世界上最大的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識庫和資源庫都是按照符合人類聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的，因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行 “自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)這樣就為學(xué)生批判性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。與此同時(shí)，由于學(xué)生從小就有機(jī)會在Internet 這樣的信息海洋中自由地遨游、探索，并對所獲取的大量信息進(jìn)行分析、評價(jià)、優(yōu)選和進(jìn)一步的加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分的利用，顯然，在這個(gè)過程中學(xué)生必將得到關(guān)于信息能力方面的最好的學(xué)習(xí)與鍛煉，從而能較快地成長為既有高度創(chuàng)新精神、又有很強(qiáng)信息能力的符合 21 世紀(jì)需求的新型人材。

3.信息技術(shù)更新了教師教學(xué)方式

教學(xué)模式是在一定教育思想和理論指導(dǎo)下，為完成特定教學(xué)目的和內(nèi)容而建立起來教學(xué)結(jié)構(gòu)和活動程序。教學(xué)模式是教師進(jìn)行教學(xué)行動方式，體現(xiàn)教師教學(xué)方式，把信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，必將更新教師教學(xué)方式。多媒體語言實(shí)驗(yàn)室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)設(shè)備投入使用，更新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

教師應(yīng)掌握使用信息技術(shù)為主演示型教學(xué)模式，在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上，使用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示，讓學(xué)生感知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，重新組織教學(xué)情境，突出事物本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)定清晰表象，為學(xué)生形成學(xué)習(xí)概念規(guī)律創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生對重、難點(diǎn)知識理解。課堂教學(xué)中最常見新授課、復(fù)習(xí)課和習(xí)題課，這種教學(xué)模式比較適合硬件配備不足學(xué)校和計(jì)算機(jī)操作技能一般教師選用。積極探索和發(fā)展以學(xué)生使用信息技術(shù)為主自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，顧及學(xué)生個(gè)別差異，因材施教，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效教學(xué)。

4.信息技術(shù)活躍師生的互動方式

大連教育網(wǎng)站主頁有一條醒目標(biāo)語：“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提供多媒體學(xué)習(xí)資源?！边@充分體現(xiàn)新課程的理念，教師應(yīng)為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，倡導(dǎo)新型師生關(guān)系，在自主、合作、探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中，教師既是教育者又是研究者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者多重身份。積極運(yùn)用各種信息技術(shù)活躍師生關(guān)系，通過信息技術(shù)交互性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)師生之間雙向交流，以電子郵件形式提交作業(yè)、批改，采用網(wǎng)上答題釋疑形式進(jìn)行課后輔導(dǎo)等。利用信息技術(shù)共享性特點(diǎn)，在網(wǎng)上開辟“試題下載”“教案共享”“在線討論”等欄目板塊，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師之間交流互動，共享學(xué)習(xí)成果。隨著全面啟動中小學(xué)“校校通”工程落實(shí)，課堂教學(xué)必將迎來一個(gè)嶄新局面。

二、信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)教育實(shí)施策略

創(chuàng)新教育是以創(chuàng)新人格培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維激發(fā)為實(shí)施手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。創(chuàng)新思維培養(yǎng)和實(shí)踐能力提高是信息時(shí)代教育最終落腳點(diǎn)，也是教育改革最終要求和目標(biāo)。作為一名教師，如何在課堂教學(xué)中整合信息技術(shù)開展創(chuàng)新教育呢？

1.信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維火花

教育家陶行知曾指出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)展的條件是民主?！闭n堂教學(xué)民主是培養(yǎng)和形成創(chuàng)造性思維的根本保證。師生關(guān)系融洽、和諧，互相尊重，互動學(xué)習(xí)，是形成民主平等教學(xué)氛圍的主要因素。信息技術(shù)下多媒體教學(xué)，能把聲音、圖像、動畫、視頻等各種媒體信息都集成在一起，表現(xiàn)形式靈活，將教學(xué)活動變得活潑、有趣，使學(xué)習(xí)氣氛變得輕松、和諧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動參與、內(nèi)化、吸收的熱情，促使學(xué)生創(chuàng)造能力的迸發(fā)。心理學(xué)研究表明，興趣可以促使學(xué)生產(chǎn)生迫切求知欲，積極探究認(rèn)知心理，興趣是培育學(xué)生創(chuàng)新思維花肥，是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)大門金鑰匙。

2.信息技術(shù)質(zhì)疑問難，激活思維，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

通常，人們只有在創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，才有可能產(chǎn)生強(qiáng)烈創(chuàng)新動機(jī)，創(chuàng)新意識則是在質(zhì)疑情況下產(chǎn)生。古人云：“學(xué)貴有疑，學(xué)則須疑?！睂W(xué)生積極思維往往是從疑問開始，有疑問才能促使學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質(zhì)疑問難開始，教師應(yīng)重視學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)，注意激發(fā)學(xué)生的求異思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。