王 凱

(安徽大學(xué) 歷史系，合肥 230039)

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解放戰(zhàn)爭時期流亡學(xué)生與各界的矛盾
——以《申報(bào)》報(bào)道事件為例

王 凱

(安徽大學(xué) 歷史系，合肥 230039)

解放戰(zhàn)爭時期，大批學(xué)生逃亡到南方各大城市，形成流亡學(xué)生浪潮。到達(dá)南方之后，流亡學(xué)生與各界的矛盾突出，增加了社會不穩(wěn)定因素?？疾炝魍鰧W(xué)生與各界的矛盾產(chǎn)生的原因、矛盾的具體表現(xiàn)、矛盾的社會影響，有助于人們認(rèn)識到當(dāng)時流亡學(xué)生的悲慘生活，從側(cè)面展現(xiàn)南京國民政府失去青年群體支持的原因。

流亡學(xué)生;學(xué)生矛盾;國民政府;“七五事件”;陳家橋事件

解放戰(zhàn)爭前期，大批的學(xué)生*本文論述的“學(xué)生”指的是解放戰(zhàn)爭時期處于戰(zhàn)亂地區(qū)的中學(xué)和大學(xué)學(xué)生。流亡到平津、京滬等各大城市，形成流亡學(xué)生浪潮，對剛剛穩(wěn)定下來的教育系統(tǒng)，造成了嚴(yán)重的破壞。南下流亡的學(xué)生與原地的各社會階層充滿著矛盾，一方面破壞社會治安，加劇社會不穩(wěn)定因素，另一方面也使得學(xué)生認(rèn)清南京國民政府的虛偽面目，促使學(xué)生群體倒向共產(chǎn)黨陣營。據(jù)記載，在1948年“八月十六日起至九月八日至，發(fā)生流亡學(xué)生聚眾滋事案件五十二起之多”[1]，可見流亡學(xué)生與各界的矛盾是不可忽視的問題。《申報(bào)》被譽(yù)為中國近現(xiàn)代史的百科全書，對于流亡學(xué)生的記載十分詳細(xì)，雖然它受到國民黨的影響，記載事件也不免帶有政治色彩，但仍具有重要的史料價值。筆者試從《申報(bào)》中記載的事件分析流亡學(xué)生與各界的矛盾。

一、與政府機(jī)關(guān)的矛盾

解放戰(zhàn)爭之后，為了和中國共產(chǎn)黨爭奪青年人才，南京國民政府成立青年復(fù)學(xué)就學(xué)輔導(dǎo)委員會，在各地成立青年就業(yè)輔導(dǎo)處和青年服務(wù)站，分別登記失學(xué)失業(yè)青年，并設(shè)立臨時中學(xué)、聯(lián)合中學(xué)收容流亡學(xué)生。但是國民黨內(nèi)部官員貪污腐敗，只顧個人享受，遇事不作為，使得本就不多的救濟(jì)金不能按時發(fā)放，同時南京國民政府對不同地區(qū)實(shí)行不同的政策，公立學(xué)校和私立學(xué)校學(xué)生待遇不同，這都引起了學(xué)生的不滿。

1946年5月南京市臨時大學(xué)先修班學(xué)生800多人，因?yàn)榻逃款C布的保送升學(xué)辦法而舉行罷課，教育部規(guī)定“(一)流亡學(xué)生在暑假期間，由青年輔導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)收容；(二)全校學(xué)生按百分之二十五比例，保送升入大學(xué)”[2]，學(xué)生認(rèn)為第二項(xiàng)答復(fù)與要求相差太遠(yuǎn)，表示愿意經(jīng)過考試來升學(xué)，以求公平，如若教育部不允許，他們將再次請?jiān)?。本來是合理的事情，但是?dāng)時國民黨不顧學(xué)生的利益，不允通過，使得學(xué)生對政府不信任。

1948年7月，發(fā)生更大的“七五”事件，究其原因是，北平市參議會向中央提出兩點(diǎn)建議：“(一)由本會電請中央，對已到平之東北學(xué)生，不訓(xùn)公私立學(xué)校，凡有確實(shí)學(xué)籍及身份證明者，應(yīng)語傳總司令設(shè)法予以暑期軍事訓(xùn)練，在訓(xùn)練期間予以士兵衣食待遇，并切實(shí)考核其背景、身份、學(xué)歷等項(xiàng)。確有學(xué)籍及思想純正之學(xué)生，暫時按其程度分發(fā)東北臨大或各大學(xué)中學(xué)借讀，予以管訓(xùn)。其缺乏讀書能力者，入伍服兵役期滿退役。(二)電請中央停發(fā)東北各國立公私立學(xué)校之經(jīng)費(fèi)及學(xué)生公費(fèi)，全部匯交傳總司令，會同省市政府審核撥發(fā)，貼補(bǔ)東北來平學(xué)生費(fèi)用，或改匯東北臨大，作為經(jīng)費(fèi)。東北各校暫行停辦，以免一面派遣學(xué)生進(jìn)關(guān)，一面另招學(xué)生，套取經(jīng)費(fèi)公費(fèi)?！盵3]6日東北籍立委，就東北學(xué)生搗毀北平市參議院交換意見，提出三點(diǎn)主張：“(一)電東北政委會，派員赴平協(xié)同地方當(dāng)局調(diào)查處理。(二)電東北旅平同鄉(xiāng)會平市府及傳總司令，表示對該事件關(guān)切并盼慎重處理。(三)推王寒生等五委員與教部(即教育部)商洽，請放寬尺度收容流亡北平之東北學(xué)生，并注意救濟(jì)流亡其他各地之東北學(xué)生?！盵4]事件發(fā)生后，引起了東北代表的重視，“東北旅平國大代表，同鄉(xiāng)同學(xué)七五事件案后援會，推畢澤宇為主委。立委，國代，同鄉(xiāng)，同學(xué)等會各推一人為委員。即日交涉釋放被捕學(xué)生，并解除宿舍警戒及交涉辦理善后事宜。據(jù)在會場報(bào)告，東北學(xué)生已死七人。七日續(xù)有學(xué)生被捕已得報(bào)告，東大先修班被捕十九人?！盵5]南京國民政府迫于壓力，成立了“七五”事件調(diào)查委員會，國防部次長秦德純在調(diào)查“七五”事件時，關(guān)于“槍”問題，因?yàn)楦鞣剿峤坏馁Y料不同，所以未得出結(jié)果。同時監(jiān)委谷鳳翔、胡文暉在八月十八日也帶回了調(diào)查結(jié)果。最后，政府處理結(jié)果為把指揮開槍的連排長處以極刑，對相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行制裁與免職，至此，“七五”事件解決。傅作義因?yàn)椴粷M政府善后工作，而主動請辭。北平市治安當(dāng)局把“七五”事件定性為：“此項(xiàng)事件演變至今，已證明其自初即為奸匪份子操縱主使的有計(jì)劃之行動，而非單純?yōu)闁|北流亡學(xué)生讀書吃飯之問題。故今日之事件，可斷言其為奸匪城工部份子在本市展開反抗剿匪戡亂之戰(zhàn)線?！盵6]從而對北平進(jìn)行戒嚴(yán)令。

此外還有流亡學(xué)生與警察發(fā)生沖突?？v觀流亡學(xué)生與政府的矛盾，主要是政府不能正當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)生問題，對學(xué)生的合理要求置之不理。流亡學(xué)生的生活非常凄苦，“整日的生活就是忙著吃飯，兩千多人一共只有四口鍋，從天亮到天黑，從天黑到天亮，整天整夜地?zé)鹬箫垺！盵7]“柴與米是教育局供給的，米每人每日廿兩，自今日(十一月十二日)起減到十六兩。他們痛苦地告訴我們：‘廿兩米一頓還不夠吃，分為兩頓吃實(shí)在吃不飽。何況今天又減少了四兩。假使我們不出來的話，飯總可以吃得飽呀！’”[7]“從天黑到天亮，從天亮到黑夜，在煙霧騰騰的窗口等候他們的第一頓第二頓——青年的生命力就在鍋灶旁毫無顧惜的虛擲了。”[7]學(xué)生無事可干，無書可讀，吃不飽穿不暖，物價飛漲，不免會出現(xiàn)或多或少的問題。政府當(dāng)局忙于內(nèi)戰(zhàn)，不能妥善解決這個問題，把學(xué)生的合理請?jiān)缚闯墒枪伯a(chǎn)黨在幕后指使，不從自身找原因，不考慮學(xué)生的切身利益。有些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到南下的錯誤，后悔當(dāng)初的決定，這樣就形成了“游行——鎮(zhèn)壓——游行”的惡性循環(huán)，使得學(xué)生對政府喪失信心，政府對學(xué)生失去耐心，增加社會的不穩(wěn)定因素。同時學(xué)生的反抗也使得政府不敢隨便對學(xué)生進(jìn)行武力鎮(zhèn)壓，這也是流亡學(xué)生通過游行取得的勝利成果之一。

二、與商業(yè)者的矛盾

流亡學(xué)生南下之后，并沒有如期待的那樣，一方面他們受到生存的考驗(yàn)，溫飽都沒有解決，另一方面又受到心靈的煎熬，他們“借居中小學(xué)內(nèi)，僅可果腹，前途如何渺不可知，因此苦悶彷徨，有逾常人，出來閑逛，囊中羞澀，到處遭人白眼，再目睹少數(shù)達(dá)官巨賈的窮奢極侈，對照之下，能不憤懣異?！盵8]？而達(dá)官顯貴對于救助學(xué)生并不是十分的樂意。江西省參議會會長王枕心和教育廳廳長周邦道向富商勸募救濟(jì)流亡在江西的學(xué)生時，認(rèn)為“應(yīng)該有好的結(jié)果，就是這兩位具名的王周二公(王枕心、周邦道)，上門告貸，有錢的人們亦會看面子，但事實(shí)卻完全相反”[9]。部分商人的為富不仁以及流亡學(xué)生的特殊心態(tài)共同造成了他們之間的矛盾。

1948年9月6日晚有類似流亡學(xué)生之人物約數(shù)十人，要求進(jìn)去南京國民大戲院，因客滿被拒。7日下午2點(diǎn)左右流亡學(xué)生邀集約百人前往該院質(zhì)詢，發(fā)生沖突，該院被搗毀。等警察趕到排解，又駛來兩卡車流亡學(xué)生，國民戲院第二次被搗毀，所幸無受傷者。同時“大華、新都等戲院亦有類似人物出現(xiàn)發(fā)生紛擾，影戲同業(yè)七日晚開緊急會議，決定暫停營業(yè)，并要求當(dāng)局予以保護(hù)”[10]。首都衛(wèi)戍總司令部與各治安機(jī)關(guān)以及魯教育廳、魯同鄉(xiāng)會等舉行會議，決定采用兩個辦法：“一面由教育部設(shè)法解決學(xué)生娛樂問題。同時擬具辦法飭令憲警隨時制止聚眾滋事，搗毀戲院之不法行為，或逮捕其為首份子，以維護(hù)市區(qū)交通設(shè)備及娛樂場所?！盵11]經(jīng)首都電影戲劇業(yè)同業(yè)公會八日清晨推派代表赴首都衛(wèi)戍總司令部、市府及警廳請?jiān)负?，獲得保證，決定在九日清晨復(fù)業(yè)。

1948年9月21日晚，河南流亡學(xué)生師希聲和毛元化到南京建康路興隆雜貨店給生病的同學(xué)買紅糖作藥引，與老板王清嵐發(fā)生爭執(zhí)。隨后師、毛回到學(xué)校，集合眾人前去和王清嵐理論，不料，王清嵐掏出手槍，當(dāng)場擊斃了師希聲，毛元化也因傷勢過重死于市立醫(yī)院。22日學(xué)生舉行游行，提出了四點(diǎn)要求：“(一)懲兇，(二)治喪，(三)撫恤，(四)保障以后安全。”[12]23日，學(xué)生再次游行，并提出：“(一)成立‘九·二一’血案后援會。(二)自即日起不分晝夜游行三日。并定于廿五日在中國殯儀館開追悼會，祭奠死亡同學(xué)?！盵13]24日，衛(wèi)戍部會同教育部及河南教育廳召集流亡學(xué)生自治會代表李淳之商談結(jié)果：“(一)請法院早日懲兇手，(二)即日將死者靈柩運(yùn)回河南原籍，(三)撫恤費(fèi)用由兇手財(cái)產(chǎn)下?lián)艹洌?四)嚴(yán)緝從犯，(五)學(xué)生如有游行請?jiān)钢e，即日停止，否則絕不姑息，(六)教育部即速負(fù)責(zé)資助學(xué)生至各臨時中學(xué)就學(xué)?！盵14]25日河南流亡學(xué)生在中國殯儀館追悼師希聲、毛元化兩人。11月3日王清嵐依殺人及公共危險(xiǎn)罪被起訴，按《刑法》二十二條被處刑，至此，“九·二一”血案結(jié)束。

上述的兩件事情中，流亡學(xué)生和商業(yè)者，各有對錯。流亡學(xué)生打砸戲院不僅造成了經(jīng)濟(jì)損失，而且進(jìn)一步激化了與商業(yè)者之間的矛盾。當(dāng)流亡學(xué)生遇到社會不公的時候，并不是按照合法的途徑來保衛(wèi)自己的權(quán)益，而是返回居住地，帶領(lǐng)一群學(xué)生游行并與其理論，想著依仗人多。同時這也是社會弱勢群體所能采取的常見措施，畢竟當(dāng)時并沒有人為自己“撐腰”，他們懂得只能依靠自己。但是這種不明智的做法使得商業(yè)者以及其他社會階層對流亡學(xué)生的態(tài)度發(fā)生大轉(zhuǎn)變，一些市民把流亡學(xué)生看作是社會的“一賴”，可見其是多么地不受歡迎。

三、與工人的矛盾

流亡學(xué)生與工人之間的矛盾主要發(fā)生在南京國民黨控制的區(qū)域內(nèi)，他們之間的沖突在《申報(bào)》中占得篇幅比較少。學(xué)生的特殊心態(tài)造成了矛盾的升級，“群體意識有它的無意性，在學(xué)生群體的事件中，由于群體意識的普遍性，突出的才智被削弱，同時群體中的每一個人的個性也被削弱，呈現(xiàn)趨同化的概念?！盵15]學(xué)生中年幼者才十一二歲，年長者二十多歲，正處于青春期，還不能更好地控制自己的情緒，在面對社會的壓力與不公時，只能把自己的情緒發(fā)泄到那些抵觸他們的人身上。當(dāng)他們身無分文，要求免費(fèi)坐車時，售票員的傲慢與偏見激發(fā)了他們積壓在內(nèi)心的不滿情緒，導(dǎo)致了毆打機(jī)工事件的產(chǎn)生。

1948年9月8日上午，北平市全部電車停駛，全市交通陷于停頓，至11點(diǎn)開始恢復(fù)正常。8日上午7點(diǎn)20分有東北流亡學(xué)生200多人，由“北新橋奔向東四牌樓，追擊電車，毆傷司機(jī)……自六日起至八日，計(jì)被打二七一起”[16]。9月13日北平電車再度停駛，機(jī)工700多人本打算扛著27名受傷的機(jī)工游街并向“剿總”市府請?jiān)福蟊还緞褡?。后?jīng)公司常務(wù)董事與市府協(xié)商后，保障機(jī)工的生命安全，加派警察維持秩序，經(jīng)常出動巡邏車在電車線路巡查，工方才勉強(qiáng)接受，在當(dāng)天晚上6點(diǎn)復(fù)工?！皳?jù)公司方面?zhèn)鞒鱿?，流亡學(xué)生非僅在車上毆打機(jī)工，甚至有趨至機(jī)工住家兇毆者?！盵17]

關(guān)于毆打機(jī)工事件，主要起因是流亡學(xué)生與售票員之間言語不和。這件事發(fā)生之后，不僅對北平地區(qū)的交通帶來很大破壞，還造成部分工人與學(xué)生之間的矛盾加深，工人對學(xué)生的看法開始轉(zhuǎn)變。學(xué)生之中良莠不齊，其中有的已經(jīng)畢業(yè)幾年，還自稱是中學(xué)生，年齡大的達(dá)到三十多歲，年齡小的才十多歲。其中有小部分游手好閑之徒冒充流亡學(xué)生，假借流亡學(xué)生及小學(xué)教員的名義，私自向各界募捐，在商業(yè)區(qū)“強(qiáng)索強(qiáng)賣”[18]，擾亂社會秩序。還有少量學(xué)生“行竊”[19]，破壞學(xué)生的聲譽(yù)。類似事件的發(fā)生主要是因?yàn)榱魍鰧W(xué)生無所事事，教育部對于學(xué)生的就學(xué)、青年的就業(yè)等問題沒有解決好，對學(xué)生的衣食住行等相關(guān)問題并沒有妥善安排，導(dǎo)致事態(tài)的擴(kuò)張。既失去了學(xué)生的信任，又丟掉了工人的支持。

四、與農(nóng)民的矛盾

解放戰(zhàn)爭爆發(fā)之后，社會秩序遭到嚴(yán)重破壞。特別是當(dāng)時生產(chǎn)力極為低下，生產(chǎn)出來的物資遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會的需求，隨著南下流亡學(xué)生的增多，國民政府疲于應(yīng)對，城市中的教育資源畢竟有限，于是在鄉(xiāng)下設(shè)立了不少臨時中學(xué)、聯(lián)合中學(xué)。當(dāng)時農(nóng)民生活處于水深火熱之中，自己的生存需求還不能滿足，還要把一部分的資源分給學(xué)生，導(dǎo)致了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民對學(xué)生的不滿。常言道，倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足則知榮辱。*參見《管子》，李山譯注，中華書局2009年版，第2頁。人連飯都吃不上，還談什么教化。農(nóng)民與流亡學(xué)生的矛盾一直都存在著，等到矛盾激化到一定程度，也就發(fā)生了慘案。

1948年11月25日，無錫北十二里陳家橋鄉(xiāng)民與附近成立的河南聯(lián)中學(xué)生發(fā)生沖突，參與此案之鄉(xiāng)民達(dá)六七百人，該校學(xué)生有三十八人受傷，并有學(xué)生二十七人被持手槍棍棒的鄉(xiāng)民毆打后捆綁投河，生死不明。原因是因?yàn)樵撔W(xué)生“每人每日由校方轉(zhuǎn)發(fā)食米二十兩，副食費(fèi)三角五分，自本月初限價開放后，學(xué)生副食費(fèi)僅油鹽兩項(xiàng)已不敷用，該地以燒柴奇缺，學(xué)生全月副食費(fèi)尚不足購稻草半擔(dān)，不得已由學(xué)生自行拾柴，間有因攀折桑柳干枝而與鄉(xiāng)民發(fā)生口角者”[20]。25日早上8點(diǎn)左右，學(xué)生買燒餅與店主發(fā)生糾紛，校內(nèi)的教職員聞訊后，前往勸阻，圍觀的鄉(xiāng)民竟然拔出手槍威脅，并且糾集眾人，在少數(shù)人的領(lǐng)導(dǎo)下，把學(xué)校的門窗桌凳及辦公用品全部搗毀，后來發(fā)生大規(guī)模的爭斗。附近的王家祠村民包圍學(xué)生的宿舍后，因?yàn)楦浇膵D女哀求，學(xué)生才幸免遇難。王家宕的村民，毆打?qū)W生后，把符鶴立等二十七人用繩捆綁投入河中，因?yàn)楹铀?，只有符鶴立一人逃出，其他學(xué)生直到晚上都沒有撈出。尤家祠的村民竟然把逃散的學(xué)生活埋。事件導(dǎo)致受傷學(xué)生有三十八人，而鄉(xiāng)民沒有一個傷亡，據(jù)事后調(diào)查“此次暴行，頗有政治背景，該村士紳高某于行兇時因被群眾脅迫不從，致其家被搗毀，現(xiàn)此事仍在發(fā)展”[20]。

這次事件，既不是流亡學(xué)生的錯，也不全是村民的錯。流亡學(xué)生衣食無著，情緒不穩(wěn)，有些臨中、聯(lián)中的校長不問校務(wù)，對學(xué)生漠不關(guān)心，學(xué)生時常與地方居民發(fā)生糾紛。然而并不是所有的鄉(xiāng)民都參與了這場慘案，有的農(nóng)婦勸阻鄉(xiāng)民對學(xué)生的暴行，才使得一些學(xué)生幸免于難。事件發(fā)生后南京國民政府極為重視，但處理的結(jié)果不盡人意，由于事件牽連人數(shù)過于龐大，最后只能不了了之，可是其影響的確是巨大的。為了避免這類事件的再次發(fā)生，政府對于學(xué)生與農(nóng)民的控制開始增強(qiáng)，學(xué)生對政府產(chǎn)生了抵觸的情緒，農(nóng)民與學(xué)生的關(guān)系更加的緊張，加劇了社會的混亂。總之“學(xué)生是善良的，老百姓也是善良的”[21]。

五、流亡學(xué)生內(nèi)部的矛盾

同是流亡學(xué)生，他們內(nèi)部依然存在著矛盾，流亡學(xué)生內(nèi)部的矛盾主要表現(xiàn)為對于資源的爭奪。中華民族自古以來就是以血緣關(guān)系為聯(lián)系紐帶的一個民族，流亡南下的學(xué)生，大都是一個學(xué)?；蛞粋€地區(qū)結(jié)伴而行，正是由于這種地緣性因素，他們之間的感情也更加密切與團(tuán)結(jié)。同是一個地方的學(xué)生，在互助的同時，遇到困難時往往抱成一團(tuán)，組成一個團(tuán)體對抗外來的壓力，他們具有獨(dú)立性與排他性，這種排他性以及群體意識造成了與其他地區(qū)學(xué)生的隔閡。

1947年9月，“鄭縣聯(lián)師(鄭州聯(lián)合師范)與安陽學(xué)生因爭大成殿事，以告結(jié)束。以被捕教員梁某之釋放，與安陽人士向此間有關(guān)各方道歉，及將安陽學(xué)生遷至鄉(xiāng)下寄居為條件而了事?！盵22]1948年12月8日，流亡在杭州的東北學(xué)生與安徽臨淮中學(xué)學(xué)生發(fā)生沖突，杭州市分別將東北學(xué)生、臨淮中學(xué)學(xué)生安頓于華藏寺和靈隱寺，某天“東北學(xué)生數(shù)人前往靈隱寺游玩，與臨淮學(xué)生相遇，因言語間發(fā)生沖突，互相毆打，東北學(xué)生人少不敵，返校后意圖報(bào)復(fù)，嗣在馬路上見有臨淮學(xué)生，即加以毆辱，臨淮中學(xué)學(xué)生返學(xué)后，集合同學(xué)五六百人，昨日前往包圍華藏寺，東北學(xué)生亦集合起而對抗，雙方如臨大敵”[23]。杭州市當(dāng)局派警察前去勸導(dǎo)，學(xué)生堅(jiān)持不退讓，直到晚上，雙方仍在僵持中。

流亡學(xué)生群體因?yàn)榈赜蛐躁P(guān)系以及風(fēng)俗習(xí)慣的不同，難免會發(fā)生口舌之爭，繼而發(fā)展為群體斗毆的事件。同是流亡學(xué)生，他們對于彼此之間所處的困境是最為清楚的，但是在當(dāng)時的那個時代，教育資源以及生活資源的缺乏，以及南京國民政府對于學(xué)生實(shí)行不同的政策，導(dǎo)致了他們心中的怨恨。在面對社會不公時，處于青春期的學(xué)生，容易產(chǎn)生極端的行為，各地學(xué)生為了自身的利益還是會和其他地方的學(xué)生發(fā)生沖突。

結(jié) 語

一方面教育離不開政治，政治為教育提供穩(wěn)定的社會保障；另一方面教育又要獨(dú)立發(fā)展，不受政治的控制。解放戰(zhàn)爭時期，國共兩黨為了爭奪學(xué)生群體，都做出了巨大的努力，毛澤東曾指出：“中國境內(nèi)已有了兩條戰(zhàn)線。蔣介石進(jìn)犯軍和人民解放軍的戰(zhàn)爭，這是第一條戰(zhàn)線?，F(xiàn)在又出現(xiàn)了第二條戰(zhàn)線，這就是偉大的正義的學(xué)生運(yùn)動和蔣介石反動政府之間的尖銳斗爭。”[24]流亡學(xué)生在解放戰(zhàn)爭時期具有十分重要的地位，雖然他們與社會各方面的矛盾只占很小的比例，主流上還是社會各方對流亡學(xué)生的捐助，在這里單列出流亡學(xué)生與社會各方矛盾未免太過于夸大其詞。但是，我們在看到社會各界與流亡學(xué)生和睦相處的同時，也要看到他們之間的矛盾，分析矛盾產(chǎn)生的原因，要辯證地看待這個問題。著名教育家梁漱溟早就認(rèn)為“中國的問題在于文化失調(diào),教育的功用就是要創(chuàng)造新文化”，其教學(xué)思想也是“著眼于民族文化的自救”[25]。他的思想至今“將為復(fù)興我國民族文化，實(shí)現(xiàn)中國夢的宏偉目標(biāo)提供借鑒”[25]。我們反觀歷史，審視今天，一些教育文化的失調(diào)問題可以得到進(jìn)一步深思。

[1]衛(wèi)戍總部召開會議商討流亡學(xué)生問題[N].申報(bào),1948-09-09(2).

[2]反對保送升學(xué)辦法京市臨大罷課向教部繼續(xù)請?jiān)竅N].申報(bào),1948-05-11(5).

[3]學(xué)生肇事之藉口平市參會原文[N].申報(bào),1948-07-07(1).

[4]平市參議會被搗毀案件教部決派員處理總統(tǒng)府會報(bào)亦曾有討論[N].申報(bào),1948-07-07(1).

[5]東北旅平國代等組七五案后援會[N].申報(bào),1948-07-08(2).

[6]平治安當(dāng)局宣布嚴(yán)格執(zhí)行戒嚴(yán)令[N].申報(bào),1948-07-11(1).

[7]麗山.煙臺流亡學(xué)生訪問記[J].現(xiàn)代婦女,1948(6):23-24.

[8]郁志.流亡學(xué)生滿京華[J].社會評論,1948(75):13.

[9]戰(zhàn)區(qū)學(xué)生在江西[N].申報(bào),1949-01-19(7).

[10]南京國民戲院昨兩度被搗毀影戲業(yè)決暫停營業(yè)[N].申報(bào),1948-09-08(2).

[11]衛(wèi)戍總部召開會議商討流亡學(xué)生問題[N].申報(bào),1948-09-09(2).

[12]京雜貨店老板槍殺流亡學(xué)生兇手已解地院收押[N].申報(bào),1948-09-23(2).

[13]京河南流亡學(xué)生千余人昨晚游行[N].申報(bào),1948-09-24(2).

[14]京衛(wèi)戍總部等召見豫學(xué)生代表商談結(jié)果報(bào)告流亡學(xué)生[N].申報(bào),1948-09-25(2).

[15]李訓(xùn)華.困厄的美麗——大轉(zhuǎn)局中的近代學(xué)生生活(1901-1949)[M].武漢:華中科技大學(xué)出版社,2014:211.

[16]流亡學(xué)生毆司機(jī)平電車一度停駛[N].申報(bào),1948-09-09(2).

[17]流亡學(xué)生毆打機(jī)工平電車整日停駛市府允派警保護(hù)傍晚復(fù)駛[N].申報(bào),1948-09-14(2).

[18]京流氓毀劇院首犯張士茂槍決[N].申報(bào),1948-02-08(2).

[19]魯省流亡三學(xué)生西站行竊各判刑[N].申報(bào),1949-02-24(4).

[20]無錫陳家橋鄉(xiāng)民大打出手河南聯(lián)中橫遭搗毀學(xué)生死傷達(dá)數(shù)十人[N].申報(bào),1948-11-28(2).

[21]向安.河南流亡學(xué)生的慘劇[J].新聞雜志,1948(3):14.

[22]鄭州學(xué)生息爭[N].申報(bào),1947-09-07(5).

[23]杭流亡學(xué)生沖突[N].申報(bào),1948-12-09(2).

[24]毛澤東.毛澤東選集:第4卷[M].北京:人民出版社,1991:1224-1225.

[25]吳洪成,劉春苗.現(xiàn)代教育家梁漱溟教學(xué)思想述評[J].瓊州學(xué)院學(xué)報(bào),2015(6):107-115.

(編校：黨陽)

The Contradiction Between the Exiled Students and All Walks of Life in the Period of China’s War of Liberation—Taking the Report of theShenbaoas the Example

WANG Kai

(History Department, Anhui University, Hefei 230039, China)

During China’s war of liberation, lots of students fled to southern cities, causing a wave of students’ exile. The exiled students had apparent contradiction with people from all walks of life when they were in the south, which increased social instabilities. Studying the reason, the concrete reflection, and the social influence of such contradiction would help us realize how the miserable life exiled students lived, which partly showed the reason that the Nanjing National Government lost the young people’s support.

exiled students; contradiction; National Government; the July 5th Incident; Chen Jia Qiao Incident

2016-01-21

王凱(1991-)，男，安徽亳州人，安徽大學(xué)歷史系中國近現(xiàn)代史專業(yè)2015級碩士研究生，主要研究方向?yàn)橹袊F(xiàn)代史。

K266

A

1008-6722(2016)03-0118-06

10.13307/j.issn.1008-6722.2016.03.20