黃慧

（羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系，廣東羅定527200）

高職院校文化內(nèi)涵建設(shè)研究

黃慧

（羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系，廣東羅定527200）

剖析了高職院校文化內(nèi)涵建設(shè)的理念與內(nèi)容，分析了建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題，探索了高職院校文化內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)和有效途徑：完善各項(xiàng)管理制度，為文化傳承提供有力保障；開展各項(xiàng)活動(dòng)，為文化積淀搭建平臺(tái)；倡導(dǎo)個(gè)性化教育，為文化創(chuàng)新營造開放氛圍；積極建設(shè)創(chuàng)業(yè)文化。并指出高職院校文化內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵是將企業(yè)文化與校園文化相結(jié)合。

高職院校；文化內(nèi)涵；完善制度；創(chuàng)業(yè)文化；建設(shè)途徑

0　引言

在慶祝清華大學(xué)建校100周年的大會(huì)上，時(shí)任中國共產(chǎn)黨總書記的胡錦濤同志在講話中強(qiáng)調(diào)指出：“不斷提高質(zhì)量是高等教育的生命線，必須始終貫穿高等教育人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新各項(xiàng)工作之中”。從這句話中可以看出，文化傳承是當(dāng)前高校發(fā)展新的使命。

高等職業(yè)教育具有雙重屬性：高等教育與職業(yè)教育。高職院校同樣應(yīng)承擔(dān)文化傳承和創(chuàng)新使命，并且還要將文化創(chuàng)新同高職教育的人才培養(yǎng)特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，以形成獨(dú)具特色的高職教育的文化內(nèi)涵。

1　高職院校文化內(nèi)涵建設(shè)的理念與內(nèi)容

1.1高職院校文化內(nèi)涵建設(shè)的理念

高職院校文化內(nèi)涵建設(shè)的一個(gè)重要理念就是在適應(yīng)地方主導(dǎo)文化的同時(shí)，要與自身的辦學(xué)理念和辦學(xué)定位一致，不能相互矛盾。因此高職院校文化內(nèi)涵的構(gòu)建要提出自身建設(shè)的文化理念，即“以社會(huì)理性文化為主導(dǎo)，以實(shí)踐理性文化為核心，以實(shí)用感性文化為補(bǔ)充”的文化理念［1］。

1.2高職院校文化內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)容

社會(huì)理性文化要將社會(huì)政治文化與人生哲學(xué)文化結(jié)合起來，它的指導(dǎo)思想就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀“三觀”教育和愛國主義、集體主義、社會(huì)主義“三義”教育。實(shí)踐理性文化是一種求真的文化，具有創(chuàng)新性，它在高職教育文化建設(shè)中有一定的地位，高職教育具有職業(yè)性特征，其辦學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向的高等技術(shù)技能人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。實(shí)用感性文化是一種求美文化，它能消除大學(xué)生身心的疲勞，密切人際關(guān)系，但是這一文化不能過度，否則會(huì)因負(fù)面影響，而消磨大學(xué)生意志和主導(dǎo)價(jià)值觀。

以上這3種文化在高職教育文化建設(shè)中是互相滲透、互相影響的，其中社會(huì)理性文化是主導(dǎo)，起著方向性的作用，實(shí)踐理性文化是核心，實(shí)用感性文化是補(bǔ)充。在高職教育文化建設(shè)中，這3種文化有機(jī)結(jié)合，能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終促進(jìn)高職教育進(jìn)一步發(fā)展。

2　高職院校文化內(nèi)涵建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問題

2.1高職院校文化內(nèi)涵建設(shè)取得的成績(jī)

我國高職教育經(jīng)過了三十多年的發(fā)展，在文化建設(shè)方面已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是文化環(huán)境逐步改善.當(dāng)前很多高職院校的校園環(huán)境越來越美，校園的整體規(guī)劃科學(xué)合理，其教育功能十分明顯，同時(shí)高職校園內(nèi)文化載體越來越多樣化，如體育場(chǎng)館、圖書館、校園論壇等。二是精神文化建設(shè)日益受到重視，很多高職院校都有自己的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校歌等來表達(dá)自己的文化訴求。這些都激勵(lì)著學(xué)生努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了師生之間的凝聚力［2］。三是校園文化活動(dòng)日益發(fā)展，這些活動(dòng)具有形式多樣、內(nèi)容豐富等特征，它們都給高職院校校園文化建設(shè)帶來了新的活力。四是制度文化較為規(guī)范，很多高職院校越來越重視文化建設(shè)，并在制度上給予了規(guī)范和完善。

2.2高職院校文化內(nèi)涵建設(shè)中存在的問題

目前高職院校在文化內(nèi)涵建設(shè)中，主要存在以下問題。

2.2.1認(rèn)識(shí)問題

這主要表現(xiàn)在：第一，高職文化建設(shè)的理論研究不足。我國高職教育起步較晚，很多院校只是從教育學(xué)的視角去闡述院校文化，這在一定程度上容易產(chǎn)生片面化缺點(diǎn)，對(duì)高職文化建設(shè)會(huì)產(chǎn)生不利的影響。例如，高職院校文化缺乏與企業(yè)文化的融合，而這會(huì)導(dǎo)致辦學(xué)方向的偏失。第二，認(rèn)識(shí)不夠全面。不少高職院校在建設(shè)中，只注重顯性的外在表象，如規(guī)模的擴(kuò)大、儀器設(shè)備的現(xiàn)代化等，但對(duì)隱性的校園文化建設(shè)卻比較漠視，限制了高職文化建設(shè)功能的發(fā)揮。

2.2.2定位問題

盡管高職院校的發(fā)展已經(jīng)有一段時(shí)間，但其文化建設(shè)在定位方面還存在著不清晰的問題。一方面由于高職院校發(fā)展時(shí)間還不長(zhǎng)，對(duì)自己的發(fā)展定位認(rèn)識(shí)不清或者定位過低，這就使得高職校園建設(shè)忽視了高職教育的規(guī)律，文化建設(shè)缺乏職業(yè)特征，不能反映職業(yè)教育的特征［3］；另一方面，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅速，高職教育一定要與時(shí)俱進(jìn)，自身的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展目標(biāo)，但很多高職院校的文化建設(shè)比較保守，存在著“公家辦學(xué)”“等、靠、要”等計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的思想，不能適應(yīng)時(shí)代的要求，因此會(huì)導(dǎo)致其競(jìng)爭(zhēng)力逐漸下降。

2.2.3現(xiàn)實(shí)問題

高職院校在發(fā)展中，其辦學(xué)目標(biāo)在不斷改變，這就使其校園文化建設(shè)存在一定的困難。究其原因，一是由于高職校園建設(shè)規(guī)劃不足，校園建設(shè)比較混亂，這就會(huì)使高職院校文化建設(shè)缺少方向感。二是高職院校在發(fā)展中，校區(qū)規(guī)模擴(kuò)大，使得各種建設(shè)經(jīng)費(fèi)比較緊張，無形中影響到校園文化建設(shè)的步伐。三是建設(shè)的相關(guān)力量不足，如沒有專職人員，存在大量一身而多位、“雙肩挑”現(xiàn)象，這也制約了高職校園文化建設(shè)的發(fā)展［4］。

2.2.4特色問題

當(dāng)前高職教育發(fā)展較為迅速，校園文化建設(shè)在得到新發(fā)展的同時(shí)，也滋生了一些新問題。第一，校園文化建設(shè)缺乏與地方企業(yè)文化建設(shè)的聯(lián)系和對(duì)接，因?yàn)樵S多高職院校注重學(xué)生的知識(shí)技能培養(yǎng)，對(duì)企業(yè)所需要的團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)道德等方面的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)嚴(yán)重不足。第二，校園文化建設(shè)不能反映行業(yè)特征，當(dāng)前高職院校存在文化建設(shè)同質(zhì)化現(xiàn)象。這在一定程度上造成高職畢業(yè)生的就業(yè)困難，同時(shí)也對(duì)教育資源帶來一定的浪費(fèi)。第三，校園文化不能反映地域文化特色，在許多的高職院校建設(shè)中，其文化并不能體現(xiàn)出地域特色，校園文化建設(shè)跟不上地域文化建設(shè)的步伐，高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能未體現(xiàn)出來［5］。

3　高職院校文化內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)

3.1突出地方優(yōu)秀企業(yè)文化，突顯其職業(yè)特色

高職院校一般都是地方政府主辦的，因此其培養(yǎng)的學(xué)生未來所從事的工作大多是地方各行各業(yè)一線的具體工作。要讓學(xué)生能夠很快地適應(yīng)企業(yè)需求，就有必要將企業(yè)文化引入校園，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并接受企業(yè)文化。這也有助于突出了高職院校地方辦學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)一步豐富校園文化的內(nèi)涵。

3.2增強(qiáng)院校的文化底蘊(yùn)，打造校園文化品牌

積淀校園文化是指將現(xiàn)代企業(yè)的優(yōu)秀文化與院校辦學(xué)過程中傳承的優(yōu)秀文化有機(jī)融合起來。校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀有一定的影響，這種影響是課堂教育無法完成的。高職院校文化具有積極健康和豐富多彩的特征，這對(duì)高職學(xué)生的優(yōu)秀品行的形成具有滲透性和促進(jìn)作用，對(duì)于提高高職學(xué)生的道德素養(yǎng)，拓寬他們的視野具有重要的意義。

3.3提升文化品味，追求校園文化的個(gè)性化

高職校園文化建設(shè)是以社會(huì)理性文化為主導(dǎo)。在其主導(dǎo)下建設(shè)有特色的、健康的高職校園文化，要關(guān)注校園文化的思想動(dòng)態(tài)，不斷拓展文化建設(shè)的主體，以創(chuàng)造文化建設(shè)精品，同時(shí)對(duì)地方企業(yè)文化進(jìn)行積極挖掘，構(gòu)建校園文化和企業(yè)文化的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)借助社會(huì)力量，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以提高高職院校的知名度。

4　高職院校內(nèi)涵建設(shè)的有效途徑

高職院校內(nèi)涵建設(shè)的有效途徑應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

4.1完善各項(xiàng)學(xué)校管理制度，為文化傳承提供有力保障

4.1.1完善各項(xiàng)教職工培訓(xùn)制度

根據(jù)現(xiàn)代人力資源管理理論，學(xué)校不僅要做好教職工的崗前培訓(xùn)，即關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能等方面的培訓(xùn)，而且有必要對(duì)新上崗的教職工進(jìn)行學(xué)校辦學(xué)歷程、校訓(xùn)校歌、管理制度等方面的培訓(xùn)。最重要的是安排教職工走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，即一線專任教師專業(yè)技能的實(shí)踐培訓(xùn)、中層管理者管理理念和能力的培訓(xùn)、專任教師下企業(yè)培訓(xùn)等?？傊晟频呐嘤?xùn)制度創(chuàng)造了讓校園文化走出“象牙塔”，與企業(yè)文化進(jìn)行碰撞與交流的機(jī)會(huì)，使優(yōu)秀的校園文化得到豐富和傳承。

4.1.2建立現(xiàn)代優(yōu)秀企業(yè)文化的引進(jìn)制度

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為地方中小企業(yè)培養(yǎng)一線的技術(shù)技能型人才，因此在進(jìn)行文化建設(shè)時(shí)要不斷引入企業(yè)的管理文化和制度文化，將企業(yè)的這些文化融入課程建設(shè)，并建立“廠中校、校中廠”真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境。在課程建設(shè)上，校企共同承擔(dān)項(xiàng)目研究工作，努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受企業(yè)文化，在企業(yè)文化的熏陶下成長(zhǎng)。

4.1.3完善對(duì)師生員工的評(píng)價(jià)制度

首先，依據(jù)各高職院校辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，將傳統(tǒng)的命題標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合起來。然后，充分挖掘個(gè)體的潛質(zhì)，注重評(píng)價(jià)的發(fā)展性；在制定教學(xué)計(jì)劃的過程中，充分考慮因材施教和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的問題，體現(xiàn)辦學(xué)特色。最后，注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考評(píng)。學(xué)生在校期間，提高實(shí)踐動(dòng)手能力的重要途徑是增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)次數(shù)，學(xué)生的實(shí)習(xí)有課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種方式。對(duì)教師而言，要加大對(duì)“雙師型”教師的激勵(lì)。高職教育的特殊性，要求在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱晉升、薪酬設(shè)計(jì)等方面向“雙師型”教師傾斜，制訂體現(xiàn)高職工作績(jī)效的顯性指標(biāo)，如設(shè)立“雙師型”教師津貼等。

4.2開展各項(xiàng)校內(nèi)外活動(dòng)，為文化積淀搭建廣闊平臺(tái)

4.2.1依托學(xué)生社團(tuán)組織，積極開展高職校園文化活動(dòng)

高職學(xué)生已經(jīng)是成年人，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有一定的基礎(chǔ)，高職院?？梢酝ㄟ^開展各類活動(dòng)，如辯論賽、演講比賽等，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)其各方面的能力。同時(shí)還可以舉辦其他各類校園文化活動(dòng)，兼顧不同層次的學(xué)生需求，努力構(gòu)建一些既能展示學(xué)生能力，又可增加交流，還可以提升校園文化的品位的平臺(tái)。

4.2.2激勵(lì)教職員工，引導(dǎo)校園文化建設(shè)

在高職校園文化建設(shè)過程中，教職工是校園文化建設(shè)的主體，學(xué)校要為他們搭建一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，如開展教學(xué)技能比賽、展示教科研成果、鼓勵(lì)教師下企業(yè)鍛煉等。同時(shí)教職工要發(fā)揮自身在校園文化建設(shè)中的導(dǎo)向作用，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與校園文化建設(shè)，為高職校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

4.3倡導(dǎo)個(gè)性化教育，為文化創(chuàng)新營造開放式氛圍

個(gè)性化教育是通過對(duì)學(xué)生的氣質(zhì)、情緒、認(rèn)知、能力、興趣、性格、價(jià)值觀和信念等進(jìn)行人格整合和個(gè)性優(yōu)化，有效預(yù)防心理障礙，減少人格缺陷，使其人格更完整［6］。因材施教、各種形式的歷練可以使學(xué)生專業(yè)性增強(qiáng)、能力更加突出。一個(gè)創(chuàng)新型人才必然是一個(gè)人格完整的人，有效的個(gè)性化教育有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

高職院校除了開展上述各項(xiàng)活動(dòng)之外，還應(yīng)完善學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。為了幫助學(xué)生在校期間排除心理障礙，除了設(shè)置輔導(dǎo)員、班主任等崗位外，必須單獨(dú)設(shè)立心理輔導(dǎo)部門，定期開展活動(dòng)。通常這些活動(dòng)是向?qū)W生普及心理健康方面的知識(shí)。此外，心理輔導(dǎo)部門還可以對(duì)個(gè)別學(xué)生做心理輔導(dǎo)。此外，學(xué)校還應(yīng)關(guān)注專任教師的心理健康問題。

4.4積極建設(shè)高職院校的創(chuàng)業(yè)文化

當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育在高職院校越來越受重視，與之相關(guān)的創(chuàng)業(yè)文化也受到管理者的關(guān)注。在高職文化建設(shè)中，管理者應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)：一是開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，加強(qiáng)專業(yè)課程與其他基礎(chǔ)文化課程的融合，同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。二是舉辦各類的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和實(shí)踐。許多高職院校院校對(duì)大一新生開展了創(chuàng)業(yè)教育專題活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)、技能大賽等，同時(shí)組織學(xué)生深入企業(yè)調(diào)查，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)教育，通過各種實(shí)踐鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。三是營造創(chuàng)業(yè)文化，在各類基礎(chǔ)課程中滲透了創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)為高職院校文化建設(shè)注入了新的內(nèi)涵，也開辟了新的路徑，提高了高職院校的軟實(shí)力。

5　結(jié)語

當(dāng)前高職院校之間存在各種競(jìng)爭(zhēng)，各高職院校應(yīng)結(jié)合自身的文化積淀，努力建設(shè)好自身的校園文化，形成有特色的校園文化品牌，以進(jìn)行校園內(nèi)涵建設(shè)。在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，內(nèi)涵建設(shè)是以高職院校實(shí)施素質(zhì)教育為核心目標(biāo)的文化建設(shè)。這一建設(shè)應(yīng)立足于高職院校的自身特點(diǎn)，以全面推進(jìn)高職院校的建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)高職院校發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)。

［1］石芬芳，胡類明.基于高等教育層類視角的高職文化研究［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2010（7）：38－40.

［2］張應(yīng)強(qiáng)，高桂娟.論現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的文化取向［J］.高等教育研究，2002（6）：43－45.

［3］雷久相.試論高職校園文化和企業(yè)文化的互動(dòng)與融合［J］.教育與職業(yè)，2006（9）：22－25.

［4］陳云濤.高職教育視域下的大學(xué)精神重構(gòu)［J］.高等教育研究，2009（7）：63－66.

［5］馬必學(xué)，劉曉歡.注重大學(xué)文化建設(shè)打造高職院校品牌［J］.機(jī)械職業(yè)教育，2006（8）：67－69.

［6］孫廷塤.高職院校服務(wù)地方的策略研究［J］.浙江國際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）：34－36.

[責(zé)任編輯馮峰]

Research on H igher Vocational College Culture Connotation Construction

HUANG Hui
（Department of Economic Management，Luoding Polytechnic，Luoding 527200，Guangdong，China）

In order to strengthen the higher vocational college culture connotation construction and to enhance its core competitiveness,this paper first analyzes the concept，contents,current situation and the existing problems of the culture connotation construction and then puts forward the construction key points and effective ways:To perfect each management system to provide powerful guarantee for culture inheritance;To carry out activities to build the platform for culture accumulation;To advocate personalized education to construct open atmosphere for culture innovation;To develop entrepreneurial culture actively.

Higher vocational college;culture connotation;perfect the system;entrepreneurial culture; construction way

G648.8

A

1008-486X（2016）02-0055-04

2015-12-15

廣東省教育廳課題：高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)的思路與策劃研究（2013CZ024）。

黃慧（1971－），女，廣東羅定人，講師，碩士，主要從事高職教育研究工作。