■天津市西青區(qū)付村中學(xué)　劉金愛

轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”還需趁熱打鐵

■天津市西青區(qū)付村中學(xué)劉金愛

轉(zhuǎn)眼之間，我當(dāng)班主任已經(jīng)一年半了，我深深地感受到班主任工作的瑣碎和艱難。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，個(gè)性強(qiáng)，以自我為中心，民主意識(shí)也很強(qiáng)，知道自己的一些權(quán)利。因此，我們教師的教育方式方法也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的改變，賦予創(chuàng)造性。“問題學(xué)生”是指那些品行上有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)上有困難、心理上有障礙的學(xué)生。“問題學(xué)生隨時(shí)會(huì)給你制造出意想不到的“驚喜”，讓你手無足措。因此，轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”是班主任一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，雖然這項(xiàng)任務(wù)艱巨、困難，但是我認(rèn)為它還是有跡可循的。究竟怎樣去做問題的學(xué)生工作？怎樣才能使他們轉(zhuǎn)化呢？我認(rèn)為：轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”還須要“趁熱打鐵”。

多一份關(guān)注。

“江山易改，本性難移”，長(zhǎng)期養(yǎng)成的壞習(xí)慣想叫他們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)改掉，那是不可能的。他們好過一段時(shí)間后，會(huì)反復(fù)發(fā)作。在班主任工作中，我深刻地體會(huì)到問題學(xué)生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的一個(gè)重要方面，為此，要正確地對(duì)待問題學(xué)生。

故事一：“逃課”

璐璐是我班的一名女生，人長(zhǎng)得非常漂亮，頭腦聰明，還具有一定的號(hào)召能力。然而，她的學(xué)習(xí)成績(jī)卻很差，三天兩頭的曠課，衛(wèi)生值日從來不做同學(xué)們還都懼怕她，在班里她說什么別人都不敢不聽，也不敢惹，一些同學(xué)平時(shí)還管她叫“璐姐”，這位“璐姐”簡(jiǎn)直在班里就是大姐大?！拌唇恪钡呐笥鸦径际菍W(xué)校各班不好管的學(xué)生，她還經(jīng)常和其他班的學(xué)生打架，還受過學(xué)校的處分。她和前任班主任的關(guān)系非常不好，總找班主任的麻煩。在我剛一接班的時(shí)候，前任班主任就向我介紹了她的家庭情況：她是一個(gè)單親家庭的孩子，她的母親對(duì)她不是非常關(guān)心，她的父親偶爾也會(huì)問及學(xué)習(xí)情況，就算是還比較關(guān)心吧！我了解情況以后，我開始關(guān)注她?？傁胝覀€(gè)機(jī)會(huì)和她“打一次交道”。說也奇怪，自從我接班以后，一個(gè)月來，她還沒有任何違紀(jì)情況，我倆之間相安無事，我不禁自喜：難道她怕我不成？

果然，好景不長(zhǎng)。一天中午，學(xué)生都在教室午休，“璐姐”居然帶著她的3個(gè)“死黨”逃課了，這是她給我的第一個(gè)“見面禮”，我就此機(jī)會(huì)狠狠的批評(píng)了她們，她的三個(gè)“死黨”受到批評(píng)后，都哭了，并向我承認(rèn)錯(cuò)誤，并保證以后不再犯。而璐璐并沒有表現(xiàn)出害怕的樣子，對(duì)我的批評(píng)教育還很不服氣。我越說越氣，早聽說她比較害怕他的爸爸，于是我就此把她爸爸請(qǐng)到學(xué)校。我利用了這次機(jī)會(huì)，給他父親講了一些單親家庭中教育孩子的一些方法，建議他和她的母親在教育璐璐方面多溝通，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)期的孩子是非常難教育的，否則會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的后果。她的父親欣然接受了。他的父親對(duì)她這次逃課也狠狠的批評(píng)了一頓，她也感受到了父親的嚴(yán)厲，向我承認(rèn)錯(cuò)誤。

這次請(qǐng)家長(zhǎng)，我真正了解了璐璐的家庭情況，知道了這個(gè)孩子在家庭教育上的欠缺和誤導(dǎo)。等他父親走后，我又和她談了很長(zhǎng)時(shí)間，談話中沒有責(zé)備，只有理解和同情。我想，即便她是一塊頑石，我也要把它打造出一個(gè)“形”來。在談話過程中，我從她的眼神中看到了一絲變化，她慢慢的有點(diǎn)服我，最后她說：“老師，您說的話從來沒有一個(gè)人和我這樣講過，您講話的方式和別人不一樣。您也和別人不一樣?！边@是我倆的第一次交鋒。

這件事過去以后，“璐姐”也開始有所收斂，我也感受到班里的學(xué)生們似乎有些“怕”我了。雖說這件事情最后以我的勝利“完美”收?qǐng)?，但?duì)璐璐的教育還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間，對(duì)她心靈的觸動(dòng)還需再等機(jī)會(huì)。

看過魏書生寫的如何對(duì)待后進(jìn)生文章中有這樣一條建議：給后進(jìn)生多些犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)吧！把過多的關(guān)注換為一種心平氣和的期待吧！這些有效的措施如一盞指航燈，為心中困惑的我指明一條道路。

多一點(diǎn)愛心

由于“問題學(xué)生”常常具有自卑和自暴自棄的心理，因此，教師一定給予他們更多的愛心，就像農(nóng)民對(duì)弱苗那樣，給他們多一點(diǎn)保護(hù)，多一點(diǎn)澆灌，使他們和其他幼苗一樣，能茁壯成長(zhǎng)。

故事二：“帶她去看病”

還是“璐姐”。又過了一段時(shí)間，有一天課間，一位學(xué)生急急忙忙跑到辦公室告訴我說“璐姐”病了，她自己不好意思跟我說。我一聽趕緊去教室。走到教室門口就看見“璐姐”趴在課桌上，臉通紅，無精打采，好像還在打哆嗦。我走上前去，摸了摸她的額頭，好燙??！不行，得趕緊給家長(zhǎng)打電話。迅速回到辦公室，我撥通了她母親的電話，說了情況，但是她母親說沒有時(shí)間陪孩子看病，讓找她父親。我于是我又給她父親電話，她父親也說很忙來不了，讓她母親帶她去看病。

璐璐聽說父母都不來，感到很失落。看著璐璐難受的樣子，我感到心疼、心痛。我該怎么辦呢？征得她家長(zhǎng)同意后，我?guī)チ酸t(yī)院看病。醫(yī)生說是病毒性感冒，嗓子發(fā)炎才引起發(fā)燒，需要打一針。這時(shí)她一聽打針，顯得非常害怕。于是，我對(duì)她說：“別害怕，我抱著你”。她側(cè)著身，我抱著她大夫給打針，我感受到她對(duì)我的依賴。這是我倆的第一次擁抱?？赐瓴。矣衷诔薪o她買了一個(gè)小水壺，給她打了熱水、讓她服藥，帶她回學(xué)校。轉(zhuǎn)天璐璐繼續(xù)來上課，不過已經(jīng)不燒了。

這件事以后，我倆之間的距離拉近了一塊。從那以后，她不再逃課了，變得比以前乖很多。有時(shí)還主動(dòng)和我說說話，聊聊天。

“問題學(xué)生”本是十分可憐，由于養(yǎng)成了不良習(xí)氣，又變得讓人討厭，因此一般的教師寧可多關(guān)心其他孩子，也不愿愛一點(diǎn)他們。作為有責(zé)任心的班主任卻不能袖手旁觀，要把他們當(dāng)作自己的孩子，多給他們一些微笑，多給他們一些幫助，不失時(shí)機(jī)的或詢問，或糾正，或鼓勵(lì)，語言委婉親切，讓他們有受尊重感，使他們時(shí)刻感覺到老師喜歡他們。

當(dāng)然，人是復(fù)雜的，轉(zhuǎn)變?nèi)说墓ぷ鞲菑?fù)雜的。但我們只要有一個(gè)信念：孩子畢竟是孩子，他們是可塑的，“精誠(chéng)所至，金石為開”。魏書生老師也說過：“不管多調(diào)皮的學(xué)生，他往你跟前一站，當(dāng)班主任的就得學(xué)會(huì)鉆到學(xué)生心里去，鉆到他心靈世界中去，去真正愛他，尊重他，理解他?！币虼藢?duì)這些“問題學(xué)生”，所犯的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該給與理解和幫助。

綜上所述：“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作是教師教育教學(xué)中復(fù)雜、艱辛而長(zhǎng)期的一項(xiàng)工作，因此班主任要具有耐心、細(xì)心、愛心以及智慧，轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”還需趁熱打鐵，這樣才會(huì)事半功倍。