蘇素瓊

（泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 泉州 362000）

以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校德育發(fā)展

蘇素瓊

（泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 泉州 362000）

當(dāng)前，我國社會正處于重大轉(zhuǎn)型期，社會情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，人們的生產(chǎn)方式日趨多樣化，容易導(dǎo)致大學(xué)生理想信念淡化、價值觀念混亂、道德水平下降。在這種情況下，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校德育發(fā)展，是思想政治教育的現(xiàn)實需要，也是大學(xué)生形成良好思想道德的重要保障。

社會主義核心價值觀；大學(xué)生；高校德育發(fā)展

黨的十八大報告明確提出社會主義核心價值觀是指：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀?！雹賹Υ髮W(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育是目前高校德育教育內(nèi)容的核心部分，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校德育教育發(fā)展，能夠創(chuàng)新高校德育內(nèi)容，能夠培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)接班人，能夠構(gòu)建社會主義和諧社會。

一、當(dāng)前高校德育工作存在的困境

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會的高速發(fā)展給高校德育教育創(chuàng)造了有利條件，但也讓高校德育教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。目前，高校德育教育面臨的主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）當(dāng)前德育理論研究與實際脫離

目前我國高校德育理論研究是問題，一是德育教育理論研究無法對德育教育的目的、功能和價值等作出符合社會發(fā)展與人的發(fā)展要求的新的科學(xué)回答，教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實生活，忽視學(xué)生個性差異，不能貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，無法發(fā)揮實際指導(dǎo)作用。二是不能將社會價值和個人價值融合起來，導(dǎo)致學(xué)生無法將個體發(fā)展和社會發(fā)展相聯(lián)系，導(dǎo)致德育工作失去原有的意義。

（二）注重學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)而忽視德育教育

當(dāng)前各高校都相當(dāng)重視自身德育教育工作，但因社會大環(huán)境下教學(xué)評估、大學(xué)生就業(yè)壓力以及德育經(jīng)費不足等因素制約，導(dǎo)致各高校重專業(yè)學(xué)習(xí)而忽視德育教育，讓高校德育工作境遇尷尬。經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展對校園文化造成巨大的沖擊，使得校園主流文化地位下滑，同時許多高校對校園文化建設(shè)重視不夠，投入不足。

（三）大學(xué)生德育方面存在的問題

大學(xué)生德育方面的問題主要是一些大學(xué)生不同程度存在理想信念模糊，價值取向偏差，艱苦奮斗精神淡化，社會責(zé)任感不強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念差，誠信意識淡薄等問題。一些大學(xué)生不同程度存在考試作弊、上課遲到早退、無故曠課、損壞公物、公共場合行為不雅等現(xiàn)象；甚至有些大學(xué)生與社會閑散人員關(guān)系密切，發(fā)生違反校規(guī)校紀(jì)事情。一些大學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但心理承受能力較弱。一系列問題及現(xiàn)象都反映出當(dāng)今大學(xué)生道德素質(zhì)在不斷弱化，也對高校德育提出更高要求。

（四）德育工作隊伍素質(zhì)不高

現(xiàn)今許多高校不重視德育工作，也降低德育理論課專業(yè)教師的配備，導(dǎo)致教師缺乏精力進(jìn)行專業(yè)研究，忽視了自身德育理論素養(yǎng)的提高。高等教育大眾化、高校大學(xué)生心理新特點等對輔導(dǎo)員工作提出更高要求，但目前高校輔導(dǎo)員趨勢化年輕，一般都是剛畢業(yè)的大學(xué)生或研究生，工作經(jīng)驗不足，解決問題能力不高，或以輔導(dǎo)員工作為跳板的，這些現(xiàn)象都直接影響高校德育工作的成效。

二、社會主義核心價值觀的內(nèi)涵及特征

（一）社會主義核心價值觀的內(nèi)涵

十八大首次從國家、社會、公民三個層面提出社會主義核心價值觀，其具體內(nèi)容：富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國家層面的價值要求；自由、平等、公正、法治是社會層面的價值要求；愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的要求。②社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容，是符合我國生產(chǎn)力發(fā)展要求和時代特點的科學(xué)理論，將這種具有時代性的價值觀與我國高校德育工作相融合，以最新理論武裝高校大學(xué)生的頭腦，積極引導(dǎo)高校大學(xué)生形成正確的價值目標(biāo)、價值取向、價值判斷，有助于提高大學(xué)生德育水平。

（二）社會主義核心價值觀的時代特征

第一，影響的深遠(yuǎn)性。社會主義核心價值觀反映出強(qiáng)烈的時代精神和鮮明的民族文化，表現(xiàn)出民族主題共同的追求目標(biāo)，在這種情況下，社會主義核心價值觀容易為社會成員所接受并達(dá)成共識，其影響力是深遠(yuǎn)的。

第二，歷史的繼承性。社會主義核心價值觀“三個倡導(dǎo)”的內(nèi)容是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中最具有滲透力和生命力的重要部分，能為各民族一代代傳承。

第三，現(xiàn)實的主導(dǎo)性。社會主義核心價值觀體現(xiàn)一個民族精神的核心部分，對一個民族價值觀的形成具有重大影響力，影響其他價值觀的形成和判斷，具有現(xiàn)實的主導(dǎo)性。

三、以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校德育教育發(fā)展的意義

（一）社會主義核心價值觀是高校德育的理論基礎(chǔ)

我國社會主義核心價值觀可以概括為三個倡導(dǎo)，十二個關(guān)鍵詞，二十四個字，是對社會主義核心價值觀的深入探索，豐富了高校德育的內(nèi)容，在理念上要求德育進(jìn)行全面具體的更新；在途徑上對高校德育提出了新的要求，要求高校開展多樣化的途徑把社會主義核心價值觀滲透到高校德育工作中。

（二）大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀的需要

當(dāng)前社會競爭激烈，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校德育教育發(fā)展，幫助學(xué)生正確處理個人與集體、社會、國家的關(guān)系，樹立為人民和社會服務(wù)的信念，以社會需求作為職業(yè)選擇的出發(fā)點，把個人的自我價值和社會需求有機(jī)地統(tǒng)一起來；能幫助學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)、誠實守信、團(tuán)隊合作等良好的職業(yè)道德，滿足工作崗位的需求，從而實現(xiàn)自己的人生價值。

（三）構(gòu)建和諧校園文化的需要

良好的校園文化能提高學(xué)生的思想道德和文化素養(yǎng)，有助于構(gòu)建和諧高校。用社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校德育教育事業(yè)，形成共同的價值觀念和思想道德基礎(chǔ)，有助于高校的全面發(fā)展，有助于構(gòu)建和諧校園。

四、以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校德育教育發(fā)展的現(xiàn)實路徑

（一）不斷強(qiáng)化科研與學(xué)科建設(shè)

以社會主義核心價值觀理論作為德育課程的核心和主線，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和手段，充分利用現(xiàn)代高科技手段以及采取常規(guī)教學(xué)與專題教學(xué)相結(jié)合的方式，將社會主義核心價值觀的三個層次內(nèi)容以生動的文字語境、現(xiàn)實生活中的典例呈現(xiàn)，將德育課程的精神內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為可接觸的鮮活的現(xiàn)實生活實踐。同時各高校要通過科研扶持提升教師參與科研的意識，不斷增加德育課程的科研含量，真正促進(jìn)德育課程的科研與學(xué)科建設(shè)。

（二）大學(xué)生自覺加強(qiáng)社會主義核心價值觀理論學(xué)習(xí)和修養(yǎng)

目前大學(xué)生要自強(qiáng)不息，充分發(fā)揮自身的主動性、積極性和創(chuàng)造性，廣泛學(xué)習(xí)優(yōu)秀的思政理論成果，自覺學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀理論知識，提高理論修養(yǎng)，形成“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”、“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”、“自由、平等、公正、法治”的價值觀知識體系和人文精神，在實現(xiàn)自身價值過程中加強(qiáng)道德修養(yǎng)，在道德品質(zhì)提升中實現(xiàn)自身人生價值。

（三）社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校德育教育隊伍建設(shè)

首先要建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)師資隊伍。要建立一支由校內(nèi)外社會各個階層的不同年齡階段的代表組成的德育理論教師隊伍。同時高校德育課程老師要持續(xù)開創(chuàng)創(chuàng)新型的教育形式，調(diào)整教育的知識體系。

其次高校輔導(dǎo)員要加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，更新自身的理論知識，言傳身教，自覺踐行社會主義核心價值觀，在教學(xué)、日常生活和管理服務(wù)中更好的引導(dǎo)學(xué)生思想發(fā)展。

（四）社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)

以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)，一是利用學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織將社會主義核心價值觀融入班級活動、文化藝術(shù)和娛樂活動中，尤其是通過各種形態(tài)的主題班會、主題活動、主題團(tuán)日來加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，促進(jìn)高校德育發(fā)展。二是在校內(nèi)實踐上，指導(dǎo)大學(xué)生參加具有一定價值內(nèi)涵的實踐教育活動，如參觀紅色文化資源、志愿服務(wù)、生產(chǎn)勞動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等，把學(xué)生的價值認(rèn)識與現(xiàn)實結(jié)合起來。三是在校外社會實踐上，將寒暑期社會實踐、各種社會實踐活動與社會主義核心價值觀相結(jié)合開展活動，以此提高大學(xué)生適應(yīng)社會的能力，增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感。

（五）社會主義核心價值觀引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)德育平臺建設(shè)

用社會主義核心價值觀優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境，一是建設(shè)德育教育網(wǎng)站，利用開創(chuàng)德育網(wǎng)頁和網(wǎng)站來建設(shè)高校德育新陣地，正確引導(dǎo)學(xué)生思考網(wǎng)絡(luò)上的熱點和焦點問題，增強(qiáng)德育網(wǎng)路的感召力。二是健全網(wǎng)絡(luò)教育運行機(jī)制，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控管理，過濾不良信息，保留健康思想；建立網(wǎng)絡(luò)反饋制度，通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生思想動態(tài)，捕捉他們存在的思想問題并采取針對性的解決方案。三是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育隊伍，提高高校德育教育隊伍自身的網(wǎng)絡(luò)技能，通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行信息溝通和反饋，提高工作的針對性和實效性。

綜上所述，隨著我國社會意識形態(tài)的多元化，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校德育教育發(fā)展符合當(dāng)今時代發(fā)展的現(xiàn)實要求，培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者具有重要意義。

（注：本文系福建省教育廳 2014年中青年教師教育科研項目（思想政治工作專項）“大學(xué)生社會主義核心價值觀培育與德育體系創(chuàng)新研究”，項目編號：JBS/4623）

注 釋：

① 陳立中：《構(gòu)建社會主義核心價值觀為內(nèi)核的高校德育體系》，載自《社會科學(xué)家》，2014年第11期。

② 人民日報編輯部：《社會主義核心價值觀基本內(nèi)容》，載自《人民日報》，2014年2月12，第1期。

[1]李文信．大學(xué)生核心價值觀教育創(chuàng)新論[M]．銀川：陽光出版社，2011.

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[3]張娜．社會主義核心價值觀凝練的思考[C]．全球化與變化中的價值觀國際學(xué)術(shù)會議，2012-11-02.

[4]陳立中．構(gòu)建社會主義核心價值觀為內(nèi)核的高校德育體系[J]．社會科學(xué)家，2014，（11）．

[5]人民日報編輯部．社會主義核心價值觀基本內(nèi)容[N]．人民日報，2014-2-12，（1）.

[6]柏晶，馬云生．以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校思想政治教育建設(shè)[J]．云南社會主義學(xué)院學(xué)報，2014，（4）．

[7]孫志方．如何將社會主義核心價值觀融入高校德育教育[J]．北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，（4）．

[8]黃燕．高校培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑研究[D]．福建：福建師范大學(xué)，2014.5．

[9]田利杰．社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育研究[D]．河北：河北師范大學(xué)，2015.5．