趙楓，杜沫

（黑龍江外國語學(xué)院，哈爾濱150025）

完善繼續(xù)教育激勵機制策略的思考

趙楓，杜沫

（黑龍江外國語學(xué)院，哈爾濱150025）

激勵機制是發(fā)展和改革繼續(xù)教育的重要組成部分，但目前的繼續(xù)教育激勵機制在誘導(dǎo)因素、行為導(dǎo)向、行為幅度、行為歸化等方面還存在一些缺陷，所以繼續(xù)教育激勵機制還需要不斷完善，不但應(yīng)該考慮、設(shè)計科學(xué)的誘導(dǎo)因素，實行正確的行為導(dǎo)向，而且要健全行為規(guī)劃制度，制定相關(guān)配套制度，進而完善繼續(xù)教育的激勵機制，為繼續(xù)教育發(fā)展服務(wù)。

繼續(xù)教育；激勵機制

要想建設(shè)人力資源強國和學(xué)習(xí)型社會，就需要大力發(fā)展繼續(xù)教育。但是在發(fā)展繼續(xù)教育的過程中存在著一些問題，例如我國需要繼續(xù)教育的人口基數(shù)大、經(jīng)費緊張、制度不健全等，所以完善繼續(xù)教育制度，尤其是建立健全激勵機制，對促進繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展有著重要作用。

1 我國繼續(xù)教育激勵機制的建設(shè)歷程

激勵機制是通過比較理性的制度來激勵主客體之間相互作用的方式，主要包括以下5個方面：第一是行為導(dǎo)向制度，第二是誘導(dǎo)因素集合，第三是行為幅度制度，第四是行為時空制度，第五是行為歸化制度。也正因如此，要想進一步推行我國的激勵機制，就必須充分調(diào)動所有人的積極性，主動參與到繼續(xù)教育之中。而經(jīng)過了多年的努力與研究調(diào)查分析，我們可以清楚看到，雖然目前我國的繼續(xù)教育已經(jīng)在職工教育和成人高等教育方面取得了十分優(yōu)異的成效，但是在從業(yè)人員的實際培訓(xùn)工作，以及非學(xué)歷繼續(xù)教育等方面仍存在很大的問題。因此，國家為了把繼續(xù)教育作為各大企業(yè)聘用和職稱晉升的重要考核依據(jù)，這一政策落實到地方，已經(jīng)將繼續(xù)教育的問題列入了各級政府及企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)在職的實際考核指標(biāo)中，并且對繼續(xù)教育經(jīng)費、繼續(xù)教育時間都做出了相關(guān)規(guī)定，這種機制對于完善繼續(xù)教育有著巨大的促進作用。

2 繼續(xù)教育激勵機制的不足點

2.1 誘導(dǎo)因素激勵不夠

誘導(dǎo)因素主要是指能提高人們參與繼續(xù)教育積極性的各種因素。繼續(xù)教育機構(gòu)要多方面滿足求學(xué)者想要獲得知識的需求，同時還要對求學(xué)者在就業(yè)及在崗的技能提升提供幫助。繼續(xù)教育的誘導(dǎo)方式一定要進行科學(xué)的選擇，合適、有效的誘導(dǎo)方式才能有效刺激更多的人參與到繼續(xù)教育的隊伍中，合適的誘導(dǎo)因素是指能夠滿足激勵對象的實際需求，而有效的誘導(dǎo)因素則是指通過誘導(dǎo)因素能夠?qū)顚ο蟮膶嶋H需求進行科學(xué)、合理、有效地解決。雙因素理論已經(jīng)明確指出了，激勵因素是調(diào)動個體積極性的重要因素所在，特別是目前我國在繼續(xù)教育激勵機制的構(gòu)建中，由于缺乏對學(xué)習(xí)個體實際需求的有效調(diào)研，在誘導(dǎo)因素上缺乏足夠的考慮，就使得誘導(dǎo)因素的實際激勵性不足。例如現(xiàn)有的繼續(xù)教育體系中，許多繼續(xù)教育學(xué)院將重點放在培訓(xùn)費用方面，忽視了就業(yè)信息和就業(yè)崗位信息，這樣也就造成了很多人抱著很美好的想法去參加繼續(xù)教育或崗位培訓(xùn)，但是在學(xué)習(xí)之后的就業(yè)過程中就出現(xiàn)了問題。沒有合適崗位，就無法用自己學(xué)習(xí)的技能來創(chuàng)造收入，那么這樣的培訓(xùn)對求學(xué)者來說并沒有多大的意義。所以，在今后的改進中應(yīng)該將就業(yè)信息和就業(yè)崗位納入培訓(xùn)機構(gòu)的重點，可以為接受繼續(xù)教育的人員，提供更多的信息和崗位，這樣才可以在根源上解決誘導(dǎo)因素方向偏移問題。

2.2 行為偏差制度

在組織中，個體行為雖然受到誘導(dǎo)因素的制約，但是還會向各個方向發(fā)展，有些發(fā)展方向與組織預(yù)計方向并不一致。目前的教育體系中，存在著激勵偏差的情況。當(dāng)前教育有些過于追求功利性，這主要是由于繼續(xù)教育理念滯后和目光的短視。一方面，政府對終身教育的宣傳力度不夠，終身教育的思想不能深入人心，人們不能自覺參加到繼續(xù)教育的隊伍中。另一方面，在應(yīng)聘或職稱晉升時對于文憑、證書等做出硬性要求，導(dǎo)致學(xué)員參加學(xué)習(xí)的目的變成了獲得學(xué)歷證明，對于學(xué)習(xí)中能否得到知識并不在意，從根本上偏離了原本的教學(xué)計劃。在高等教育中，教學(xué)者應(yīng)該幫求學(xué)者樹立正確的價值觀，這正是目前繼續(xù)教育中非常缺乏的一項，直接影響到了繼續(xù)教育的積極發(fā)展。

3 健全繼續(xù)教育激勵機制的策略

3.1 設(shè)計科學(xué)的誘導(dǎo)因素

各地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡，主要體現(xiàn)在發(fā)展水平不同。雖然需要繼續(xù)教育的個體數(shù)量龐大，但是他們的個體差異也是非常大的，而且學(xué)習(xí)的目的也各不相同，所以在設(shè)計學(xué)習(xí)的誘導(dǎo)因素時，應(yīng)該根據(jù)各地生源的實際情況來制定相應(yīng)的誘導(dǎo)因素，力求可以直接或間接解決學(xué)者的問題，這就需要教育機構(gòu)在制定誘導(dǎo)因素前對求學(xué)者和當(dāng)?shù)厥袌鲞M行周密的調(diào)查，綜合各種信息，制定出求學(xué)者最需要解決的問題，只有這樣才能正確制定出解決求學(xué)者問題的誘導(dǎo)因素，制定出差異化繼續(xù)教育體系。

3.2 建立合理的配套繼續(xù)教育體系

繼續(xù)教育是人力資源建設(shè)的重要組成部分，教育管理部門應(yīng)該和人力資源部門密切合作，建立相關(guān)的配套合作制度?？墒窃诋?dāng)前的市場條件下，企業(yè)中存在著員工流動性大的特點，企業(yè)在繼續(xù)教育或者崗位培訓(xùn)中投入的資金多，卻并不能得到預(yù)想的收益。這樣對一些小微型企業(yè)來說屬于一個高風(fēng)險性的投資，為了降低這些損失，在一些投入較大的個體經(jīng)濟效益明顯的培訓(xùn)項目中，應(yīng)該在培訓(xùn)前簽訂合理的聘用周期，這樣就可以盡可能減少企業(yè)在繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)中的損失，這樣也有利于企業(yè)對繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)的積極性。對于公務(wù)員、科研事業(yè)單位管理人員，由于工作時間和地點的限制，目前傳統(tǒng)的函授及業(yè)余教育的方法很難達到滿意的教學(xué)效果，信息化科技時代的發(fā)展為繼續(xù)教育發(fā)展提供了良好的教育教學(xué)條件，互聯(lián)網(wǎng)、電腦、多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)施的出現(xiàn)，為教育機構(gòu)提供了更靈活、更實效的教學(xué)方法。

4 結(jié)語

繼續(xù)教育是我國全民教育的一個重要組成部分，如果繼續(xù)教育的培訓(xùn)功能越來越強，參與到繼續(xù)教育中的人數(shù)就會越來越多，但是由于目前繼續(xù)教育中還存在著一些問題，導(dǎo)致人們對繼續(xù)教育的積極性較為缺乏，而且還有大部分參加到繼續(xù)教育中的人，最后只是為了一紙文憑，對學(xué)習(xí)中應(yīng)該得到的知識和獲得更全面的信息反倒并不太重視。為了解決這一問題，我們應(yīng)該在激勵機制方面著重探討分析，創(chuàng)造一個良好的激勵機制來改變這一現(xiàn)狀，激勵更多的人參加到繼續(xù)教育的隊伍中，并且有效促進全民教育的發(fā)展。

［1］徐娜.成人教育之激勵機制［J］.成人教育，2006，（9）.

［2］劉正周.管理激勵［M］.上海:上海財經(jīng)大學(xué)出版社，1998.

［3］劉慶芳.成人學(xué)歷教育近五年發(fā)展?fàn)顩r與趨勢——以上海市為例［J］.繼續(xù)教育研究，2012，（1）.

Reflections on perfection of continuing education incentive mechanism strategy

ZHAOFeng，DUMo
（HeilongjiangInternational University，Harbin 150025，China）

The incentive mechanism is an important part of developing and reforming continuing education，but the current incentive mechanism of continuing education still has some defects in induction factors，actionorientation，behavior amplitude，behavior naturalization，etc.，so continuing education incentive mechanism still needs to be constantly improved. We should not only consider the induction factor，implement the correct behavior guidance，improve behavior planning system，establish related supporting system，and thus improve the incentive mechanism of continuing education for the development ofcontinuingeducation services.

Continuingeducation；Incentive mechanism

G72

A

1674-8646（2016）13-0078-02

2016-02-07

趙楓（1964-），男，黑龍江哈爾濱人，博士研究生，工程師，主要從事金屬材料熱加工性能，碳/碳復(fù)合材料的高溫性能，質(zhì)量追溯體系的軟件開發(fā)及應(yīng)用，高等學(xué)歷繼續(xù)教育教學(xué)方法，科研機構(gòu)人力資源開發(fā)、人力資源國際合作等方面的研究。