北京市實(shí)美職業(yè)學(xué)校 溫寶明

中國(guó)文學(xué)浩如煙海，古詩(shī)詞是其中最為璀璨的明珠。中國(guó)自古以來(lái)就有詩(shī)教的傳統(tǒng)，孔子曰：不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。但中職校的學(xué)生普遍對(duì)文化課學(xué)習(xí)興趣較低，對(duì)語(yǔ)文更是覺(jué)得乏味，對(duì)古詩(shī)詞更是覺(jué)得遙遠(yuǎn)無(wú)趣。但中職生課余生活豐富多彩，了解的社會(huì)層面比較多。因此，古詩(shī)詞教學(xué)可以利用中職生的課余生活。

中職生對(duì)古詩(shī)詞缺乏興趣，主要是覺(jué)得古詩(shī)詞離我們今天的生活太遠(yuǎn)，對(duì)我們今天的生活沒(méi)有實(shí)用價(jià)值。其實(shí)在我們生活的各個(gè)角落，古詩(shī)詞都是以現(xiàn)代社會(huì)的新方式存在，只是學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們而已，所以教師利用社會(huì)文化資源來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)，可讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己每天接觸的事物中就含有古詩(shī)詞，讓學(xué)生明白古詩(shī)詞雖然是古人創(chuàng)造，但它從未遠(yuǎn)離過(guò)當(dāng)今的我們，讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌受到情感的熏陶與濡染，提高他們的資質(zhì)品格，并讓這些經(jīng)典奠基激發(fā)起他們的文化向往。

一、利用學(xué)生喜愛(ài)的歌曲學(xué)古詩(shī)詞

中職生雖不愛(ài)聽(tīng)老師上課，但他們平時(shí)總用耳機(jī)堵上耳朵在聽(tīng)歌曲。其實(shí)，很多學(xué)生喜愛(ài)的歌曲中都蘊(yùn)含著古詩(shī)詞。比如李宇春的《蜀繡》，其中就蘊(yùn)含了陸游的《釵頭鳳》、杜甫的《春夜喜雨》、納蘭性德的《長(zhǎng)相思》《畫(huà)堂春》、晏殊的《蝶戀花》等詩(shī)詞。這些詩(shī)詞的化用，讓歌詞唯美、典雅，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)、唱起來(lái)覺(jué)得很有美感，但卻不知道美在哪里。因此，教師可以利用學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的歌曲來(lái)進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)，開(kāi)展活動(dòng)如“流行歌曲中的古詩(shī)詞”“我喜愛(ài)的歌與詩(shī)歌”。讓學(xué)生找自己喜歡的歌曲，查找分析其中蘊(yùn)含的詩(shī)詞。學(xué)生對(duì)自己感興趣的事情做起來(lái)很有動(dòng)力；其次，很多歌曲本身就是詩(shī)詞，在學(xué)習(xí)有些詩(shī)文時(shí)，可以用這樣的歌曲來(lái)營(yíng)造課堂氣氛。比如學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，可以放明代楊慎的詩(shī)歌《臨江仙·滾滾長(zhǎng)江東逝水》為詞的歌曲，營(yíng)造一個(gè)宏大的意境，有利于蘇軾詞的學(xué)習(xí)。最后，還可利用歌曲來(lái)背誦古詩(shī)詞。學(xué)生背誦古詩(shī)詞時(shí)覺(jué)得太枯燥，有時(shí)候背了上句忘了下句。現(xiàn)在很多著名的詩(shī)詞都配樂(lè)了，都可當(dāng)歌曲一樣來(lái)歌唱，所以學(xué)生可以通過(guò)唱歌輕易地記住詩(shī)歌內(nèi)容，不用死記硬背?？梢栽谝环N愉悅的狀態(tài)下來(lái)學(xué)、記詩(shī)詞。

二、利用學(xué)生喜愛(ài)的影視學(xué)古詩(shī)詞

影視作品以其生動(dòng)具體的屏幕形象來(lái)反映社會(huì)生活的面貌、本質(zhì)，聲圖并茂、視聽(tīng)兼顧，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，深受中職生的青睞。很多熱播劇學(xué)生都追看，平時(shí)與同學(xué)津津樂(lè)道，對(duì)其中的經(jīng)典臺(tái)詞倒背如流。其實(shí)很多影視作品中都含有古詩(shī)詞，比如熱播劇《甄嬛傳》《步步驚心》。這兩部劇大火，其典雅的臺(tái)詞功不可沒(méi)?！墩鐙謧鳌分幸玫淖课木摹栋最^吟》《訣別書(shū)》，溫庭筠的《菩薩蠻·小山重疊金明滅》，李白的《長(zhǎng)相思》；《步步驚心》中引用《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·邶風(fēng)·柏舟》中“我心匪石，不可轉(zhuǎn)也。我心匪席，不可卷也?！?，《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)·擊鼓》中“死生契闊，與子成說(shuō)。執(zhí)子之手，與子偕老?！保€有宋代詩(shī)人李之儀的《卜算子》“我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水。此水幾時(shí)休？此恨何時(shí)已？只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。”這些詩(shī)詞讓電視劇臺(tái)詞典雅，增加了文化內(nèi)涵，讓故事更有意韻。學(xué)生在觀劇的時(shí)候，教師適時(shí)地給他們講其中的詩(shī)詞，學(xué)生不但不反感，而且會(huì)跟老師問(wèn)個(gè)不停，以此探究劇中主人公說(shuō)這句詩(shī)時(shí)的心境。還可開(kāi)展熱播劇中古詩(shī)詞的搜集，整理，學(xué)生因?yàn)閻?ài)劇，劇中的人物，愛(ài)上他們所吟誦的詩(shī)詞。教師利用學(xué)生喜愛(ài)的影視作品講授古詩(shī)詞，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣，更能通過(guò)影視的畫(huà)面、音樂(lè)深層次地感受到古詩(shī)詞的美好，增強(qiáng)其文化，啟迪其思想，陶冶其性情。

三、利用學(xué)生的專(zhuān)業(yè)來(lái)學(xué)古詩(shī)詞

中職校的學(xué)生都是很喜歡自己的專(zhuān)業(yè)的，他們來(lái)中職的目的就是為了學(xué)好一門(mén)專(zhuān)業(yè)走上社會(huì)。因此語(yǔ)文老師要想完成自己的教學(xué)目標(biāo)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，那需要結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，讓他們覺(jué)得語(yǔ)文對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是有促進(jìn)的。我們學(xué)生有的是美術(shù)專(zhuān)業(yè)，有的是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，有的是影視動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)有一個(gè)共同點(diǎn)就是都學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)生有一定的繪畫(huà)功底。我們說(shuō)中國(guó)的古詩(shī)詞是很唯美的，最主要的一點(diǎn)就是它給我們營(yíng)造了一個(gè)美的意境，那個(gè)意境其實(shí)就是一幅畫(huà)。像王維的詩(shī)，蘇軾贊美王維說(shuō)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”在學(xué)習(xí)《鹿柴》一詩(shī)時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的意境出畫(huà)一幅畫(huà)，每個(gè)學(xué)生畫(huà)的都很出人意料。讓我見(jiàn)識(shí)到了學(xué)生專(zhuān)業(yè)的實(shí)力，見(jiàn)識(shí)到了學(xué)生的創(chuàng)造力。其次，詩(shī)畫(huà)總是不分家的，很多畫(huà)上都題詩(shī)，很多詩(shī)都被畫(huà)成了畫(huà)。古詩(shī)詞有它獨(dú)特的美，教師只有找到一條貼實(shí)的符合中職生的學(xué)習(xí)路徑，他們也一定能感受到詩(shī)歌的魅力，不會(huì)對(duì)古詩(shī)詞望而生畏。

四、利用社會(huì)資源來(lái)學(xué)古詩(shī)詞

其實(shí)，社會(huì)生活的各個(gè)角落都隱藏著古詩(shī)詞。比如各類(lèi)商品的廣告，河南省杜康酒的廣告“慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，惟有杜康”，其實(shí)就引用了曹操《短歌行》中的詩(shī)句；山西杏花村汾酒廠的廣告“借問(wèn)酒家何處有?牧童遙指杏花村?！币锰拼?shī)人杜牧《清明》中的詩(shī)句；樓盤(pán)“江南春別墅”的廣告引用了白居易《憶江南》“日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？”；還有很多車(chē)站的廣告牌的廣告詞都引用或化用了古詩(shī)詞，這要我們有一雙慧眼來(lái)發(fā)現(xiàn)它，它就能成為我們學(xué)習(xí)的知識(shí)；另外校園中也處處有詩(shī)歌，比如黑板報(bào)，比如校社團(tuán)的名字。有一個(gè)文學(xué)社的名字是“青青子衿”，那學(xué)生就得思考這個(gè)名字是什么意思，它來(lái)自哪里，有什么樣的蘊(yùn)意。其實(shí)，很多舞劇演出也來(lái)自于古詩(shī)詞，如舞劇《洛神賦》，就是根據(jù)三國(guó)時(shí)曹植的詩(shī)歌《洛神賦》改編而來(lái)。社會(huì)是一個(gè)大課堂，只要學(xué)生用心，就能發(fā)現(xiàn)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞。教師需要做的就是樹(shù)立中職生這種關(guān)注社會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從生活的各個(gè)角落學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

古詩(shī)詞是我們中華民族的文化瑰寶，古詩(shī)詞教學(xué)的目的就是要實(shí)現(xiàn)這種文化傳承，達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣的目的。中職生有他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，教師只要充分利用這種優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們的興趣，拉近學(xué)生與詩(shī)詞、學(xué)生與作者之間的距離，學(xué)生就會(huì)形成自己獨(dú)特的審美體驗(yàn)，自然而然就會(huì)像喜愛(ài)流行歌曲那樣喜愛(ài)我們的古典詩(shī)歌，像唱流行歌曲那樣去吟誦我們的古典詩(shī)歌，更能從我們的古典詩(shī)歌中感受到更多的美好！