陳風(fēng)華

(1.中國(guó)地質(zhì)大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,湖北 武漢 430074；2.香港理工大學(xué) 人文學(xué)院,香港 999077)

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基于語(yǔ)料外交語(yǔ)境中美第一夫人教育認(rèn)同探索

陳風(fēng)華1，2

(1.中國(guó)地質(zhì)大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,湖北 武漢 430074；2.香港理工大學(xué) 人文學(xué)院,香港 999077)

外交語(yǔ)境中美第一夫人的教育認(rèn)同既存在共同之處，也存在差異表征。文章在隱喻理論指導(dǎo)下依托Wmatrix強(qiáng)大隱喻功能從主題詞和語(yǔ)義域兩個(gè)維度深入考察了中美第一夫人教育主題演講建構(gòu)的隱喻形態(tài)，進(jìn)而分析了這些隱喻形態(tài)背后呈現(xiàn)出的教育認(rèn)同。這有助于我們系統(tǒng)了解中美教育認(rèn)同蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，更好地實(shí)現(xiàn)雙方在教育和文化交流中求同存異，和諧共生。

語(yǔ)料；外交語(yǔ)境；中美第一夫人；教育認(rèn)同；探索

自美國(guó)第十五屆總統(tǒng)James Buchanan確立“第一夫人(First Lady)”這個(gè)膾炙人口稱呼以來(lái)，第一夫人角色備受世人關(guān)注。第一夫人是用來(lái)對(duì)國(guó)家元首夫人的尊稱，也是擁有國(guó)家最高權(quán)力的女性政治角色象徽?！杜＝虼笤~典》把第一夫人解釋為國(guó)家元首夫人，以及特定活動(dòng)或職業(yè)的領(lǐng)頭女性[1]。第一夫人外交已經(jīng)成為體現(xiàn)國(guó)家軟實(shí)力的交流符號(hào)和顯著標(biāo)志，是指國(guó)家元首夫人為執(zhí)行國(guó)家元首賦予的外交使命而開(kāi)展多種形式溝通和交往活動(dòng)，也是全球化和信息化時(shí)代公共外交發(fā)展過(guò)程中不可缺少的重要組成部分。第一夫人在外交實(shí)踐中需要承擔(dān)女性與元首，國(guó)家與社會(huì)，女性與社會(huì)的關(guān)鍵角色，影響第一夫人外交的潛在因素有人格特質(zhì)，正式制度和社會(huì)生態(tài)[2]。Parry-Giles & Blair[3]提出第一夫人外交象征女性地位的進(jìn)步，提升了女性政治空間。Erickson & Thomson[4]認(rèn)為第一夫人傾向于關(guān)注人道主義，支撐元首形象和表達(dá)友好善意，第一夫人外交角色表現(xiàn)為經(jīng)營(yíng)元首形象，處理國(guó)際關(guān)系和應(yīng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題。趙可金[5]也指出第一夫人在公共外交語(yǔ)境中角色主要是作為首腦交流的左膀右臂，政府交際的形象大使和社會(huì)交往的橋梁紐帶。

第一夫人獨(dú)特的政治身份和女性獨(dú)有的柔和氣質(zhì)有助于她們?cè)谖幕?dòng)和教育交流等方面長(zhǎng)袖善舞、獨(dú)當(dāng)一面，因而成為當(dāng)今國(guó)際外交舞臺(tái)一道靚麗風(fēng)景線。2014年3月中美開(kāi)啟的第一夫人外交有力推動(dòng)了兩國(guó)民間交往和教育交流，為兩國(guó)建構(gòu)新型大國(guó)關(guān)系增添了更多的務(wù)實(shí)新元素，凸顯出中美雙方謀求深入合作途徑和兩國(guó)民眾渴望拓寬交往渠道的迫切現(xiàn)實(shí)訴求。2015年4月發(fā)布的《中國(guó)公共外交發(fā)展報(bào)告(2015)》(亦稱“公共外交藍(lán)皮書”)重點(diǎn)闡述了中國(guó)通過(guò)第一夫人公共外交向世界傳達(dá)開(kāi)放、和平、文明及實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)形象，釋放出積極政治符號(hào)和文化符號(hào)。同年9月中國(guó)第一夫人彭麗媛出席聯(lián)合國(guó)教科文組織(UNESCO)主辦的 “世界教育優(yōu)先倡議”(GEFI)高級(jí)別會(huì)議，首次用英文作了關(guān)于教育的主題演講，引發(fā)全球關(guān)注。彭麗媛在演講中明確表示她的教育夢(mèng)是讓所有孩子尤其是女孩都能接受優(yōu)質(zhì)教育，并堅(jiān)信“教育第一”的理念不會(huì)永遠(yuǎn)只是一個(gè)夢(mèng)想，它終究會(huì)成為全世界共同享有的美好現(xiàn)實(shí)。在此之前，美國(guó)第一夫人米歇爾(全名Michelle Obama，漢譯為米歇爾·奧巴馬，本文簡(jiǎn)稱米歇爾)于2014年3月在北京大學(xué)發(fā)表教育主題演講，認(rèn)為留學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生鋪展光輝大道，促進(jìn)國(guó)家之間的密切交流。

一、中美教育認(rèn)同研究綜述

Burke[6]認(rèn)為認(rèn)同包括同情認(rèn)同，對(duì)立認(rèn)同和虛假認(rèn)同：同情認(rèn)同強(qiáng)調(diào)彼此之間存在共有情感，對(duì)立認(rèn)同闡述通過(guò)分裂獲取凝聚目標(biāo)，虛假認(rèn)同解釋生活中常見(jiàn)誤解現(xiàn)象。李鑫華[7]指出認(rèn)同概念重點(diǎn)描述語(yǔ)言與社會(huì)、個(gè)人之間的相互關(guān)系，其內(nèi)容包括個(gè)人主觀意愿和社會(huì)客觀語(yǔ)境；認(rèn)同作為一種修辭手段是用來(lái)描述演講等語(yǔ)篇的象征意義，即通過(guò)語(yǔ)言使用方式喚起讀者或聽(tīng)眾共鳴，使得他們形成一致態(tài)度，從而進(jìn)一步誘發(fā)共同的具體行動(dòng)。劉麗群[8]提出導(dǎo)致中美教育認(rèn)同出現(xiàn)分歧的本質(zhì)原因是雙方文化傳統(tǒng)：(1)文化心理：中國(guó)認(rèn)同“長(zhǎng)久、穩(wěn)定”觀念，美國(guó)推崇“善變、獨(dú)立”理念。反映到教育層面上，就基礎(chǔ)知識(shí)而言，中國(guó)突出基礎(chǔ)知識(shí)重要性，美國(guó)倡導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。就改革態(tài)度而言，中國(guó)保守有余而創(chuàng)新不足，美國(guó)悉心求變也善于變革。(2)價(jià)值取向：中國(guó)強(qiáng)調(diào)集體主義和共同主義，美國(guó)熱衷個(gè)人主義和自由主義。折射到教育層面上，中國(guó)貫徹“大一統(tǒng)”主旋律，美國(guó)堅(jiān)持“多樣化”教育觀。(3)思維方式：中國(guó)習(xí)慣直覺(jué)思維和整體歸納，美國(guó)注重理性思辨和實(shí)體探索。體現(xiàn)到教育層面上，中國(guó)提倡內(nèi)省思維及主觀定性，美國(guó)堅(jiān)信外求探索和客觀實(shí)證。崔華華[9]總結(jié)出中國(guó)教育理念經(jīng)歷了從要求個(gè)人要服從整體和社會(huì)到提出國(guó)家、集體、個(gè)人利益相互統(tǒng)一，社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值平等并重的嬗變，體現(xiàn)出以人為本的導(dǎo)向。美國(guó)自20世紀(jì)80年代以降開(kāi)始強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體價(jià)值取向和學(xué)校集體價(jià)值取向的社會(huì)共性導(dǎo)向，要求學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力，這反映了中美雙方都傾向于個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值和諧共生的教育認(rèn)同。韓瑞霞[10]發(fā)現(xiàn)個(gè)人主義并不是美國(guó)文化價(jià)值認(rèn)同的唯一標(biāo)準(zhǔn)，中美文化價(jià)值認(rèn)同具有很強(qiáng)的相似性，如雙方都對(duì)國(guó)家，家庭，父母和老年人給予了充分的重視，因此在國(guó)家公共外交中掌握彼此間的價(jià)值認(rèn)同相似之處求同存異是傳播國(guó)際形象的有效途徑。竇衛(wèi)霖[11]比較中美教育公平各自關(guān)注的重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：(1)就發(fā)展趨勢(shì)而言，兩國(guó)都越來(lái)越多關(guān)注教育公平，中國(guó)關(guān)注起步較晚但增幅很快，美國(guó)關(guān)注起步較早但增幅緩慢；(2)就具體內(nèi)容而言，中國(guó)傾向于關(guān)注農(nóng)村教育和高考制度，以政策評(píng)論及宏觀研究為主，美國(guó)側(cè)重于關(guān)注種族教育，女性教育，特殊教育和教學(xué)研究，以政策調(diào)查和微觀研究為主。楊曉宏[12]從文化視角探索中美教育認(rèn)同基本表征：(1)中國(guó)具備群體文化特征，奉行大一統(tǒng)宗法主義原則，尊崇權(quán)威，倡導(dǎo)個(gè)人在群體中承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)；(2)美國(guó)蘊(yùn)含個(gè)體文化本質(zhì)，宣揚(yáng)個(gè)體權(quán)利與自由，追求平等，宣稱個(gè)體是社會(huì)構(gòu)成基礎(chǔ)；(3)中美文化認(rèn)同都屬于人文主義傳統(tǒng)。

二、基于演講中美第一夫人教育認(rèn)同

(一)演講人格內(nèi)涵概述

演講者和演講語(yǔ)篇是構(gòu)成外交語(yǔ)境演講的重要元素，本研究考察的演講者是中美兩位第一夫人。演講者的演講人格對(duì)受眾接受程度和演講順利進(jìn)行會(huì)產(chǎn)生重要的影響。演講人格包括身份權(quán)威和人格魅力：1)身份權(quán)威指社會(huì)地位和具體身份賦予演講者就演講主題作出闡釋的權(quán)威[13]；2)人格魅力指演講者在工作，生活和演講中展示出來(lái)的道德素質(zhì)和智慧潛能可信程度，以及對(duì)演講論題作出的立場(chǎng)和動(dòng)機(jī)[14]。彭麗媛代表中國(guó)女性敘述了中國(guó)形象精髓：端莊自信形象展示仁義禮智等中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，慈善友愛(ài)行動(dòng)傳播平等博愛(ài)等世界文明核心價(jià)值，幸福美滿婚姻闡釋家和萬(wàn)事興普世理念。英國(guó)《每日電訊報(bào)》(TheDailyTelegraph)從出生地域，教育背景，家庭成員，寵物嗜好，衣著品味，事業(yè)成就，政治形象和才華內(nèi)涵等七個(gè)維度對(duì)彭麗媛和米歇爾進(jìn)行了初步比較，闡述了兩位第一夫人為婦女、兒童事業(yè)作出的努力：彭麗媛2004年擔(dān)任首批“為了明天愛(ài)心大使”，致力于預(yù)防青少年犯罪，2009年被中國(guó)控?zé)焻f(xié)會(huì)聘為“控?zé)熜蜗蟠笫埂保?011年被世界衛(wèi)生組織(WHO)任命為世界衛(wèi)生組織結(jié)核病和艾滋病防治親善大使；米歇爾堅(jiān)持不懈呼吁女性應(yīng)該享有與男性平等的報(bào)酬待遇，2010年發(fā)起“行動(dòng)起來(lái)”(Let’s Move)公益活動(dòng)，號(hào)召人們關(guān)注兒童肥胖問(wèn)題。香港《南華早報(bào)》(SouthChinaMorningPost)從個(gè)人背景，職業(yè)素養(yǎng)，家庭成員，政治活動(dòng)和衣著款式五個(gè)層面對(duì)兩位第一夫人作了比較，描述了她們各自獨(dú)特的教育貢獻(xiàn)：彭麗媛2014年被聯(lián)合國(guó)教科文組織(UNESCO)任命為促進(jìn)女童和婦女教育事業(yè)的教育特使，米歇爾2015年發(fā)起“讓女孩學(xué)習(xí)(Let Girls Learn)”倡議。荊學(xué)民[15]指出彭麗媛陪同習(xí)近平主席外出訪問(wèn)不僅展現(xiàn)了高雅大氣的個(gè)人文化氣質(zhì)，而且增添了中國(guó)開(kāi)明的大國(guó)嶄新形象；米歇爾在2012年美國(guó)總統(tǒng)競(jìng)選民主黨全國(guó)代表大會(huì)上的精彩演講有效幫助了奧巴馬衛(wèi)冕總統(tǒng)，是西方政治舞臺(tái)第一夫人重要地位的顯著彰顯。第一夫人通過(guò)妥當(dāng)、適度的參與，以柔軟身段化解公眾之間的分歧和對(duì)立，展現(xiàn)國(guó)家態(tài)度、修養(yǎng)、學(xué)識(shí)和能力，是公共外交主體多元化的一個(gè)典型[16]。中美第一夫人從不同角度敘述本國(guó)故事，使得彼此外交和政治元素充滿多元化色彩，因而第一夫人外交體現(xiàn)了國(guó)家之間交流不斷增加和時(shí)代發(fā)展持續(xù)進(jìn)步的積極形象符號(hào)。

(二)演講教育認(rèn)同探索

1.演講隱喻特征考察

20世紀(jì)以來(lái)以Fairclough和van Dijk為代表的學(xué)者紛紛使用批評(píng)話語(yǔ)分析理論來(lái)闡釋演講等語(yǔ)篇與認(rèn)同之間的關(guān)系。Fairclough[17]建立描寫、詮釋和解釋三維分析框架，認(rèn)為語(yǔ)言不僅能夠描述現(xiàn)實(shí)本質(zhì)和揭示認(rèn)同，而且能夠影響社會(huì)進(jìn)程及促使社會(huì)發(fā)展。Gibbs[18]提出研究演講等語(yǔ)篇的四個(gè)角度：理解、辨認(rèn)、解釋和鑒賞。Kovecses[19]指出隱喻具有表達(dá)、互動(dòng)和概念建構(gòu)的功能。Lakoff &Johnson[20]創(chuàng)立概念隱喻理論，把隱喻分為結(jié)構(gòu)隱喻、本體隱喻和方位隱喻，倡導(dǎo)使用心理結(jié)構(gòu)表層架構(gòu)和價(jià)值觀念深層架構(gòu)隱喻模型分析演講等語(yǔ)篇，提出用一個(gè)概念/源域去認(rèn)知、建構(gòu)和表達(dá)另一概念/目標(biāo)域，通過(guò)域際映射和意象圖式方式解讀源域與目標(biāo)域建構(gòu)的跨認(rèn)知域隱喻現(xiàn)象，指出隱喻既是演講等語(yǔ)篇的修辭策略，也是人類思維和認(rèn)知模式的概念體系。Fairclough[21]和Chilton[22]指出演講等語(yǔ)篇隱喻表征能夠有效建構(gòu)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。Charteris-Black[23]建構(gòu)批評(píng)隱喻分析框架，在語(yǔ)料庫(kù)基礎(chǔ)上運(yùn)用隱喻理論研究演講等語(yǔ)篇，認(rèn)為隱喻能夠概念化世界觀與價(jià)值觀。Geignan[24]、Gibbs[25]和Steen[26]提倡從認(rèn)知和語(yǔ)用角度基于語(yǔ)料庫(kù)研究演講等語(yǔ)篇蘊(yùn)藏的認(rèn)同隱喻。

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)隱喻的研究?jī)A向于引介國(guó)外話語(yǔ)分析與隱喻理論以及與之緊密相關(guān)的演講等語(yǔ)篇實(shí)證研究。束定芳[27]把隱喻的功能總結(jié)如下：(1)隱喻規(guī)約化，即隱喻無(wú)處不在；(2)隱喻在表達(dá)抽象概念中的關(guān)鍵作用不可替代；(3)隱喻認(rèn)同形態(tài)功能強(qiáng)大；(4)隱喻表達(dá)系統(tǒng)性顯著。梁曉波[28]認(rèn)為隱喻在認(rèn)同形象建構(gòu)中具有如下特點(diǎn)：(1)短小精悍，寓意深刻；(2)形象鮮明，重點(diǎn)突出；(3)認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新，富于聯(lián)想；(4)語(yǔ)言鮮活，易于傳誦。竇衛(wèi)霖[29]考察了歷屆中美國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人演講中的互文現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)中方演講互文相比美方更顯均衡, 中方演講青睞引經(jīng)據(jù)典、大量引用中國(guó)傳統(tǒng)文化典籍來(lái)隱喻中國(guó)是一個(gè)歷史悠久、倡導(dǎo)和諧發(fā)展的文明歷史古國(guó)和文化底蘊(yùn)大國(guó)。毋庸諱言，這些實(shí)證研究存在一定的局限性，它們只是通過(guò)人工遴選方式統(tǒng)計(jì)語(yǔ)料主題詞或隱喻詞匯來(lái)闡釋演講語(yǔ)篇的隱喻功能，缺乏客觀、權(quán)威的隱喻分析工具，因而導(dǎo)致其研究結(jié)果缺乏足夠的精確效度。王小潞[30]指出影響隱喻認(rèn)知的主觀因素包括熟悉程度與個(gè)體背景，客觀因素包括上下文語(yǔ)境，情景語(yǔ)境和文化語(yǔ)境。隱喻功能強(qiáng)大，詞性賦碼準(zhǔn)確率高達(dá)96%-97%、語(yǔ)義域賦碼準(zhǔn)確率為91%-92%的Wmatrix自動(dòng)分析系統(tǒng)很好地解決了這類問(wèn)題，從而保證了研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

2.演講教育認(rèn)同解析

Wmatrix系統(tǒng)由英國(guó)蘭卡斯特大學(xué)研制，能夠自動(dòng)對(duì)比、計(jì)算和分析在線語(yǔ)料，實(shí)現(xiàn)詞匯賦碼、語(yǔ)法賦碼和語(yǔ)義賦碼，以及提供對(duì)比語(yǔ)料的索引生成、主題詞表、主題語(yǔ)義域和對(duì)數(shù)似然率(Log Likelihood，簡(jiǎn)稱LL，LL值≥6.63、 P≤0.01時(shí)表明相關(guān)對(duì)比語(yǔ)料主題詞或語(yǔ)義域出現(xiàn)頻率存在極高的顯著性)等實(shí)用統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目，參照語(yǔ)料庫(kù)有BNC Sampler Spoken、BNC Sampler Written和British English2006等大型國(guó)際權(quán)威語(yǔ)料。該系統(tǒng)包含21個(gè)語(yǔ)義域，如社會(huì)行為、政府與大眾、科學(xué)與技術(shù)、語(yǔ)言與交際、狀態(tài)與過(guò)程等，以及232個(gè)次語(yǔ)義域，如獲得/給予/擁有、健康/疾病、冷靜/暴力/憤怒，軍備/防御/軍隊(duì)/武器等，能夠自動(dòng)標(biāo)注語(yǔ)義域，快捷提取主題詞或語(yǔ)義域?qū)?yīng)的源域及目標(biāo)域。一般說(shuō)來(lái)，表達(dá)具體概念如建筑、運(yùn)動(dòng)、食物的語(yǔ)義域?yàn)樵从颍磉_(dá)抽象概念如經(jīng)濟(jì)、政治、情感的語(yǔ)義域?yàn)槟繕?biāo)語(yǔ)(Kollereta.l2008)。本研究從主題詞和語(yǔ)義域兩個(gè)角度考察中美第一夫人演講語(yǔ)料建構(gòu)的隱喻形態(tài)，進(jìn)而闡釋隱藏這些形態(tài)背后的教育認(rèn)同(為敘述方便，表1-表4中的主題詞及語(yǔ)義域使用漢語(yǔ)詞語(yǔ)代替對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞匯)。

首先我們考察演講語(yǔ)料主題詞建構(gòu)的中美第一夫人教育認(rèn)同。就中國(guó)第一夫人演講主題詞而言，Wmatrix系統(tǒng)把彭麗媛演講自動(dòng)解析為194個(gè)主題詞，其中高顯著性主題詞有92個(gè)。限于篇幅，本研究選取位居前列的50個(gè)主題詞來(lái)考察其建構(gòu)的隱喻形態(tài)(參見(jiàn)表1)。我們可以歸納出顯著性由高到低排列的主題名詞如下：(1)教育，(2)中國(guó)，(3)女生，(4)特使，(5)總干事，(6)聯(lián)合國(guó)教科文組織，(7)博科娃，(8)夢(mèng)想，(9)幫助，(10)父親，(11)女性，(12)聯(lián)合國(guó)，(13)村民，(14)女高音音樂(lè)家，(15)腳步，(16)平等，(17)輟學(xué)，(18)百分之六十，(19)世界，(20)村莊，(21)成功故事，(22)夜校，(23)人們，(24)學(xué)校，(25)春蕾，(26)兒童，(27)教授，(28)地球，(29)公民，共計(jì)29個(gè)高顯著性主題名詞，占總數(shù)約60%，比例之高暗藏深意。深入分析我們不難發(fā)現(xiàn)，第1-第9個(gè)主題名詞建構(gòu)的第一個(gè)隱喻形態(tài)是“聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事特使幫助是中國(guó)女生教育夢(mèng)想”，這表明彭麗媛高屋建瓴指出政府部門和國(guó)際組織是實(shí)現(xiàn)中國(guó)女生教育理想的源泉。換言之，中國(guó)女生順利接受教育離不開(kāi)各級(jí)政府大力支持和國(guó)際友好組織的熱情幫助，正如彭麗媛在演講中所敘述，“I myself am a beneficiary of that progress. Otherwise I would never become a soprano and a professor of music(我自己就是中國(guó)教育發(fā)展的受益者，否則我也永遠(yuǎn)不能成為一名女高音歌唱家和音樂(lè)教授)”。第10-第15個(gè)主題名詞建構(gòu)的第二個(gè)隱喻形態(tài)是“聯(lián)合國(guó)女高音音樂(lè)家是村民父親腳步”，這說(shuō)明彭麗媛高瞻遠(yuǎn)矚，強(qiáng)調(diào)家庭是影響女性健康成長(zhǎng)的重要因素。正如彭麗媛在演講中回憶，“As his daughter, I know what education means to the people, especially those without it(在父親的教育下，我自幼就清楚地認(rèn)識(shí)到教育對(duì)每個(gè)人、尤其是對(duì)得不到教育的人來(lái)說(shuō)是多么的重要)”。第16-第22個(gè)主題名詞建構(gòu)的第三個(gè)隱喻形態(tài)是“世界百分之六十輟學(xué)平等是村莊夜校成功故事”，這意味著彭麗媛心憂天下，指出村莊夜校為降低輟學(xué)率實(shí)現(xiàn)教育平等作出了很大努力，但是僅僅依賴這些夜校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，亟需社會(huì)各界力量全力支撐。正如彭麗媛在演講中呼吁，“In poor countries and regions the number of school dropouts is astonishing. We call for more educational resources to these places(在很多貧困國(guó)家和地區(qū)輟學(xué)比例很高，我們呼吁加大對(duì)這些地區(qū)的教育投入)”。Dubriwny[31]指出第一夫人對(duì)處于困境中人們的同情容易引發(fā)政治關(guān)注進(jìn)而采取行動(dòng)，從而給予那些無(wú)助人們樂(lè)觀和希望。第23-第29個(gè)主題名詞建構(gòu)的第四個(gè)隱喻形態(tài)是“地球公民是學(xué)校教授和春蕾兒童”，這預(yù)示著彭麗媛心懷大愛(ài)，呼吁在一些國(guó)家和地區(qū)受歧視的兒童應(yīng)該享受與成年人同樣的權(quán)利和更多的保護(hù)。正如彭麗媛在演講中指出，“Education is about equality(教育要倡導(dǎo)公平公正)”。總而言之，高顯著性主題名詞建構(gòu)的四個(gè)隱喻形態(tài)彰顯出中國(guó)第一夫人教育認(rèn)同首先強(qiáng)調(diào)了政府支持和國(guó)際援助是實(shí)現(xiàn)女生教育理想的核心要素，其次指出了家庭環(huán)境是影響女生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，第三闡明了社會(huì)合作是降低輟學(xué)率的有效方法，最后解答了公平機(jī)制是解決教育不公的根本途徑。

表1 彭麗媛演講前50個(gè)高顯著性主題名詞

就美國(guó)第一夫人演講語(yǔ)料主題詞而言，與中國(guó)第一夫人演講主題詞相似，Wmatrix系統(tǒng)把米歇爾演講語(yǔ)料自動(dòng)解析為597個(gè)主題詞，其中高顯著性主題詞有291個(gè)。同樣地，本研究選取位居前列的50個(gè)主題名詞建構(gòu)的隱喻形態(tài)作為重點(diǎn)考察對(duì)象(參見(jiàn)表2)。我們可以總結(jié)出顯著性由高到低排列的主題名詞如下：(1)中國(guó)，(2)學(xué)生，(3)世界，(4)文化，(5)項(xiàng)目，(6)背景，(7)美國(guó)，(8)上海，(9)公民，(10)國(guó)家，(11)丈夫，(12)聯(lián)系，(13)學(xué)者，(14)互聯(lián)網(wǎng)，(15)地球，(16)大使，(17)清華大學(xué)，(18)北京大學(xué)，(19)紐約大學(xué)，(20)挑戰(zhàn)，(21)經(jīng)歷，(22)外交，(23)邊界，(24)觀點(diǎn)，(25)機(jī)會(huì)，(26)種類，(27)多樣性，(28)紐帶，(29)社會(huì)，(30)教授，(31)時(shí)代，(32)關(guān)系，(33)漢語(yǔ)，(34)價(jià)值，(35)語(yǔ)言，(36)大洲，共計(jì)36個(gè)高顯著性主題名詞，占總數(shù)比例約75%，比例之高值得關(guān)注。仔細(xì)歸納我們可以發(fā)現(xiàn)，第1-第7個(gè)主題名詞建構(gòu)的第一個(gè)隱喻形態(tài)是“世界是中國(guó)學(xué)生文化和美國(guó)項(xiàng)目背景”，該形態(tài)表明在米歇爾看來(lái)，中國(guó)學(xué)生群體對(duì)美國(guó)留學(xué)項(xiàng)目產(chǎn)生了強(qiáng)大影響，這從主題名詞“中國(guó)”和“學(xué)生”位居所有高顯著性主題名詞最前列可以清晰地看出來(lái)。正如米歇爾演講中所陳述，“All of you are America′s best face, and China′s best face to the world(對(duì)世界而言，你們所有人都是最好的美國(guó)面孔和最好的中國(guó)面孔)”。第8-16第個(gè)主題名詞建構(gòu)的第二個(gè)隱喻形態(tài)是“全球國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系是在上海的丈夫、學(xué)者、大使等公民”，這預(yù)示在米歇爾眼中，互聯(lián)網(wǎng)是人們相互之間方便交流的有效手段，上海在中美教育交往中扮演著核心角色。正如米歇爾在演講中陳述，“President Sexton from New York University which has an excellent study abroad program in Shanghai(紐約大學(xué)的薩克斯頓主席在上海有一個(gè)頂尖的海外留學(xué)項(xiàng)目)”。第17-28個(gè)主題名詞建構(gòu)的第三個(gè)隱喻形態(tài)是“邊界外交經(jīng)歷是清華大學(xué)、北京大學(xué)和紐約大學(xué)多種觀點(diǎn)挑戰(zhàn)和多樣機(jī)會(huì)紐帶”，這暗示在米歇爾內(nèi)心深處，中美教育領(lǐng)域之間的外交既存在合作，也存在摩擦。王瑞蓀[32]指出雖然美國(guó)文化多元化，但是其思想教育卻始終是一元統(tǒng)治，一貫依賴于鼓吹資本主義的優(yōu)越性和美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)世界的所謂“責(zé)任”、“美國(guó)夢(mèng)”及“美國(guó)精神”來(lái)誘惑、欺騙獲得他國(guó)認(rèn)同。從主題名詞“挑戰(zhàn)”顯著性高于“機(jī)會(huì)”我們可以判斷米歇爾認(rèn)為當(dāng)前形勢(shì)下中美教育領(lǐng)域的交往摩擦多于合作。第29個(gè)-第36個(gè)主題名詞建構(gòu)的第四個(gè)隱喻形態(tài)是“各大洲漢語(yǔ)社會(huì)和語(yǔ)言價(jià)值關(guān)系是教授”，這意味著米歇爾認(rèn)為漢語(yǔ)地位重要性在世界語(yǔ)言體系中不言而喻，教師是實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)順利海外傳播的關(guān)鍵橋梁和紐帶。概而言之，高顯著性主題名詞建構(gòu)的四個(gè)隱喻形態(tài)說(shuō)明美國(guó)第一夫人首先指出了中美教育交往對(duì)美國(guó)帶來(lái)的巨大利益，其次闡述了上海作為國(guó)際化大都市在中美教育交流中的顯著地位，第三解釋了目前中美教育交流既存在摩擦，也存在機(jī)會(huì)，最后強(qiáng)調(diào)了漢語(yǔ)在中美教育交往中的重要性以及教師充當(dāng)漢語(yǔ)海外傳播使者的關(guān)鍵角色。

表 2 米歇爾演講前50個(gè)高顯著性主題名詞

主題詞演講語(yǔ)料BNCSamplerSpoken語(yǔ)料頻率比例頻率比例LL值主題詞演講語(yǔ)料BNCSamplerSpoken語(yǔ)料頻率比例頻率比例LL值中國(guó)14075400015633紐約大學(xué)201100002505國(guó)外的140752000012939挑戰(zhàn)301680002472學(xué)生130693000011027經(jīng)歷5027990012291學(xué)習(xí)904870009084分享的3016140002179世界130691960026622外交201110002124文化402100005011面對(duì)201110002124彼此的8043650015000邊界201110002124美國(guó)的7037380004894學(xué)會(huì)4021550012107項(xiàng)目502770004636觀點(diǎn)4021610012029我們的1809612710134082機(jī)會(huì)4021620012017背景301600003758種類3016190002013美國(guó)301600003758提問(wèn)201120001952上海301600003758多樣性201120001952公民402170003571紐帶201120001952國(guó)家6032690013361社會(huì)201130001834年輕的70371650022979教授201130001834丈夫6032990012954時(shí)代201130001834聯(lián)系301640002804關(guān)系201140001743學(xué)者201100002505遇見(jiàn)4021980011673互聯(lián)網(wǎng)201100002505漢語(yǔ)3016360001672地球201100002505價(jià)值201150001670豐富201100002505語(yǔ)言201150001670大使201100002505最高的201150001670清華大學(xué)201100002505自由地201160001608北京大學(xué)201100002505大洲201160001608

其次我們探索演講語(yǔ)料語(yǔ)義域建構(gòu)的中美第一夫人教育認(rèn)同。從中國(guó)第一夫人演講建構(gòu)的語(yǔ)義域來(lái)看，Wmatrix系統(tǒng)把彭麗媛演講自動(dòng)注解為64個(gè)語(yǔ)義域，其中高顯著性語(yǔ)義域有15個(gè)(參見(jiàn)表3)。從中我們可以觀察到，彭麗媛演講顯著性最高的前4個(gè)語(yǔ)義域排名依次是“教育”，“女性”，“人們”和“宇宙”，其中語(yǔ)義域“教育”包括“夜校”，“大學(xué)”和“教授”等主題詞，語(yǔ)義域“女性”包括“婦女”和“女生”主題詞，語(yǔ)義域“人們”包括“兒童”主題詞，語(yǔ)義域“宇宙”包括“世界”和“地球”主題詞，這與我們考察演講語(yǔ)料高顯著性主題名詞建構(gòu)的4個(gè)隱喻形態(tài)獲取的研究結(jié)果殊途同歸，也進(jìn)一步體現(xiàn)了中國(guó)第一夫人重視女生教育和兒童教育的廣闊大愛(ài)胸懷。

表3 彭麗媛演講15個(gè)高顯著性語(yǔ)義域

語(yǔ)義域演講語(yǔ)料BNCSamplerSpoken語(yǔ)料頻率比例頻率比例LL值語(yǔ)義域演講語(yǔ)料BNCSamplerSpoken語(yǔ)料頻率比例頻率比例LL值教育28633192802013994很多71583627037965女性112498750095193貧窮的2045165002930人們1022627280282439音樂(lè)3068586006911宇宙40903000031933地方61363261033783讀書511311050011406年輕的40901580016724幫助613620200211246專有名詞51132633027677改變613620310211240親屬61363699038672中國(guó)71583541036990

從美國(guó)第一夫人演講建構(gòu)的語(yǔ)義域來(lái)看，Wmatrix把米歇爾演講語(yǔ)料自動(dòng)注解為112個(gè)語(yǔ)義域，與中國(guó)第一夫人演講建構(gòu)的15個(gè)高顯著性語(yǔ)義域相對(duì)應(yīng)，我們也從米歇爾演講中選取了排名前列、數(shù)量相同的15個(gè)語(yǔ)義域(參見(jiàn)表4)。從中我們能夠發(fā)現(xiàn)，米歇爾演講語(yǔ)料顯著性最高的前4個(gè)語(yǔ)義域排名依次是“教育”，“宇宙”，“地理名詞”和“政府”，其中語(yǔ)義域“教育”包含“大學(xué)”，“學(xué)?！?，“教授”，“學(xué)生”，“校友”等主題詞，語(yǔ)義域“宇宙”包含“世界”，“地球”主題詞，語(yǔ)義域“地理名詞”包含“美國(guó)”，“中國(guó)”，“美國(guó)人”，“中國(guó)人”，“上海”，“北京”等主題詞，語(yǔ)義域“政府”包含“國(guó)家”，“大使”，“校長(zhǎng)”，“公民”等主題詞，語(yǔ)義域“信息技術(shù)”包含“互聯(lián)網(wǎng)”，“項(xiàng)目”，“在線”，“博客”等主題詞，這也與我們分析演講語(yǔ)料高顯著性主題名詞建構(gòu)的4個(gè)隱喻形態(tài)獲取的研究結(jié)論相互呼應(yīng)，也進(jìn)一步表現(xiàn)出美國(guó)第一夫人注重語(yǔ)言傳播過(guò)程中教師角色重要性的獨(dú)特戰(zhàn)略眼光。

表4 米歇爾演講15個(gè)高顯著性語(yǔ)義域

語(yǔ)義域演講語(yǔ)料BNCSamplerSpoken語(yǔ)料頻率比例頻率比例LL值語(yǔ)義域演講語(yǔ)料BNCSamplerSpoken語(yǔ)料頻率比例頻率比例LL值教育60324192802022214禮貌的50271030012266宇宙160863000037532人際關(guān)系1005475200821．82地理名詞3317835410365265學(xué)習(xí)70383410032060政府1901310840115057長(zhǎng)的201150001675信息技術(shù)110594800053456擁有201150001675地方2513532610333234原因1307018910191473生活5027510012925飛行50272690031383時(shí)間1508115800162437

三、結(jié)語(yǔ)

本研究運(yùn)用Wmatrix系統(tǒng)強(qiáng)大、精準(zhǔn)的自動(dòng)隱喻解碼功能考察了中美第一夫人教育主題演講語(yǔ)料從高顯著性主題名詞建構(gòu)的隱喻形態(tài)和高顯著性語(yǔ)義域呈現(xiàn)出來(lái)的教育認(rèn)同。研究表明Wmatrix系統(tǒng)不僅可以用于分析新聞?wù)Z篇，政治語(yǔ)篇和政治標(biāo)識(shí)，也可以用于解構(gòu)演講語(yǔ)篇。本研究發(fā)現(xiàn)中美第一夫人教育認(rèn)同既存在共同之處，也存在差異表征。一方面，就雙方共同之處而言，首先，雙方都闡述了教育能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。其次，雙方都認(rèn)識(shí)到教育國(guó)際化能實(shí)現(xiàn)互利共贏與和諧共生。第三，雙方都強(qiáng)調(diào)了教師在教育中的關(guān)鍵角色。另一方面，就二者差異表征而言，首先，中方注重維護(hù)個(gè)體利益，尤其是女生和兒童利益，強(qiáng)調(diào)國(guó)家、社會(huì)和家庭不同層面對(duì)兒童尤其是女童健康成長(zhǎng)的重要性，這與中國(guó)一直以來(lái)推崇國(guó)家、集體和個(gè)人價(jià)值相互統(tǒng)一的傳統(tǒng)價(jià)值觀一脈相承。相比之下，美方過(guò)度關(guān)注自身利益，如在闡述中美教育交流過(guò)程中過(guò)多宣傳留學(xué)項(xiàng)目給美國(guó)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)利益，而忽視美方在中美交往中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的必要責(zé)任和義務(wù)，這折射出美方固有的貪婪性和虛偽性。其次，美方夸大了中美教育交流出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象的嚴(yán)重性，錯(cuò)誤認(rèn)為挑戰(zhàn)多于合作，同時(shí)強(qiáng)行把實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)順利傳播的責(zé)任推給中國(guó)單方，這反映出美方慣有的強(qiáng)權(quán)政治和霸道本質(zhì)。第三，美方忽視了國(guó)際組織如聯(lián)合國(guó)教科文組織在國(guó)際教育和文化交流中的重要橋梁角色，這凸顯出美方長(zhǎng)久以來(lái)的狂妄自大本性。我們相信，上述研究發(fā)現(xiàn)有助于我們系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和深入了解中美雙方的認(rèn)同特征和文化內(nèi)涵，從而更好地實(shí)現(xiàn)雙方在教育互動(dòng)和文化交流中求同存異，和諧共生。

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[32] 王瑞蓀.比較思想政治教育學(xué) [M]. 北京: 高等教育出版社, 2001.

(責(zé)任編輯：王 荻)

Exploration on Education Identity of Chinese and American First Ladies in Diplomatic Context Based on Corpus

CHEN Feng-hua1，2

(1. School of Foreign Languages, China University of Geociences, Wuhan 430074, China; 2. Faculty of Humanities, The Hong Kong Polytechnic University, Hong Kong 999077, China)

The education identity of both Chinese first lady and American first lady in the diplomatic context has similarity and variety. The paper, under the direction of metaphor theory, implicitly explores the metaphoric forms of education speeches made by Chinese first lady and American first lady from two dimensions of keys words and semantic domains with the help of powerful Wmatrix system, and further analyzes the education identity presented by the metaphoric forms. It is believed that in this way we can more systematically know the culture feature of Chinese and American identity and better realize the purpose of seeking common ground and coexist in harmony in the mutual educational and cultural communication.

corpus; diplomatic context; Chinese and American first ladies; education identity; exploration

2016-10-10

陳風(fēng)華，男，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，香港理工大學(xué)人文學(xué)院博士研究生。

G122

A

1008-2603(2016)06-0108-08

演講語(yǔ)料BNCSamplerSpoken語(yǔ)料頻率比例頻率比例LL值主題詞演講語(yǔ)料BNCSamplerSpoken語(yǔ)料頻率比例頻率比例LL值教育163623700018174親自的102300001541中國(guó)511340006471平等102300001541女生5113790013923輟學(xué)102300001541特使204500003083第七十的102300001541總干事204500003083百分之六十102300001541教科文組織204500003083中國(guó)的2045350001530博科娃204590003083世界30681960021530夢(mèng)想3068160002968村莊2045690011267讀書51132290022893成功故事102310001264幫助51132820032691夜校102310001264父親40901170012662改變102310001264很多61365780062613令人吃驚的102310001264女性40901410012517人們613620010201255年輕的40901650022395學(xué)校30683480041201教書2045120001936授予102320001160成為3068990011926春蕾102320001160聯(lián)合國(guó)2045130001906占據(jù)102320001160我的818123540241845兒童30683820041148學(xué)會(huì)2045240001675特別地20451080011093村民102300001541教授102330001092女高音音樂(lè)家102300001541地球102330001092許多102300001541公民102330001092重要的102300001541音樂(lè)的102340001041榮幸的102300001541長(zhǎng)大102340001041腳步102300001541貧窮的20451260011034