林云忠

【摘要】德育教學就是為了培養(yǎng)學生們的良好德行，這樣在其今后進入社會中才能更好的做出貢獻。而生活化教學就是除了課堂和書本上進行最基本必要的教育之外，日常生活以及實踐活動中也能良好的融入德育知識，讓實際生活與教學相互融合以此來促進學生的理解并提升其接受程度，從而提高德育教學的質量和效果。

【關鍵詞】生活化 德育教學 日常生活 實踐活動

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0086-02

人類社會之所以在不斷的發(fā)展進步，最主要的原因就是因為擁有足夠的智慧，并且擅于運用道德去管理和約束，這樣整個社會才能有條不紊的延續(xù)繁衍至今。所以，不論一個人的能力強弱，德行首先是最重要的。擁有一個良好的品德，遵守基本的原則和道德規(guī)范這樣才能被社會以及其他的人所接受，才能實現(xiàn)其存在的社會價值和意義，所以對于德育教學任何學校都必須要足夠重視，因為這關系到學生一輩子的發(fā)展。而生活化教學就能更好的幫助進行深刻的理解和學習相應的德育知識，并在學生今后的生活工作中更加完善的運用和體現(xiàn)。

一、德育教學的當前狀況以及在學生學習經(jīng)歷中的重要性

1.德育教學在學生學習經(jīng)歷中的重要性

三字經(jīng)說人之初，性本善，且不論人類在剛生下來的個性到底是傾向善還是惡，實際上其學習經(jīng)歷才是對今后成長的關鍵影響。從小就向好的方面影響，在品德優(yōu)良的人群中不斷的學習和提升，那么自然也會慢慢擁有一個良好的德行，當學生在學習到一定程度時就會形成自身的價值觀和世界觀，這樣在今后的生活工作中就會以此來評判對錯善惡并慢慢融入到社會中去。

而德育教學就是不斷的向學生們灌輸一個積極向上的價值觀和世界觀，讓學生們擁有良好的德行，知道什么是對什么是錯，什么是對社會對人類有益的事，什么是會損害他人的利益。只有良好的培養(yǎng)并形成了一個正確的三觀取向才能擁有一個有益于社會發(fā)展和人類文明進步的優(yōu)良品德。所以對于學生們的德育教學非常重要，而良好的將生活化教學融入其中毫無疑問將會對有效的提升德育教學的質量和效果。

2.德育教學在當前的發(fā)展狀況

德育教學對學生今后的發(fā)展會產(chǎn)生非常深遠的影響，但是在當前的發(fā)展狀況并不樂觀。因為現(xiàn)在的大多數(shù)學校中都會更加注重對學生語數(shù)外或者專業(yè)方面的知識進行重點的培養(yǎng)和提升，一些基本的德育課程也還是會開設，但是相應的重視程度卻并不夠，甚至有些學校的德育只是做做樣子，完全不關心相應的課堂教學質量以及學生對相關知識的理解和接受程度。

更有甚者會將德育課程的時間占用讓給一些所謂的“主科”進行補課，這樣的教授行為無疑是非常錯誤和愚蠢的。擁有再全面的知識最終也同樣是要運用在社會中去，而如果不能首先有效的保證學生的德行優(yōu)良的話那么越強的個人能力反而在今后的社會經(jīng)歷中會起到反作用。而只有保證了學生的品德端正，那么不論其個人能力具體達到了怎樣的程度，但不論多少他都會盡己所能的為這個社會的發(fā)展做出自己的貢獻。

二、生活化教學在德育教學中的日常生活應用

1.注重培養(yǎng)一個良好的德育氛圍

在學習的過程中，環(huán)境是一個非常重要的影響因素，同時也是老師們所能掌握和控制的重要因素之一。它是當前學生們道德成長道路上重要影響源，它的好壞將直接決定學校德育成效。近朱者赤近墨者黑就是這樣一個道理，在一個良好的環(huán)境中成長和學習自然就會以周圍的行為標準去要求自己，慢慢就會形成習慣，到最后就會鞏固成為學生自身的人生觀、價值觀和世界觀，環(huán)境中其他人事物都會對學生造成非常重要而密切的影響。

所以良好的德育環(huán)境能夠對學生起到耳濡目染的作用，對學生的德育素養(yǎng)提升起到有效的導引作用，德育課生活化教學要與德育環(huán)境創(chuàng)設緊密結合起來。比如說成立相應的德育小組并相互監(jiān)督各自生活中的行為，進行比賽競爭，還有重視班級文化的建設，讓學生學習生活在一個健康向上的文化氛圍當中，同時良好的配合上學校的相應德育活動以及教育發(fā)展目標，最終形成一個良好的環(huán)境。

2.加強對學生日常生活中的良好引導

除了環(huán)境影響之外，老師們在生活中的引導也非常重要。老師在學生們的心中首先就會具有一定的權威性，因此大多數(shù)的學生都會自然的以當前老師為榜樣，并且愿意較好的自主完成老師們的相應要求。因此，在老師們足夠重視和關心自己的學生后，了解到其日常生活中的相應行為往往能夠起到非常有效的引導作用。在關注之后，不要馬上去評判對錯而是找出學生們這么做的原因，找到根源才能最終將問題徹底解決。因此在日常生活上老師們也一定要保持良好的耐心并且愿意與學生交流，循循善誘，最終才能真正起到生活化教學的相應效果。

比如在發(fā)現(xiàn)學生有不當行為后進行相應的單獨會面、談心，仔細的了解事件的原由。積極鼓勵以及良性的引導往往比責罰更有效，同時也能讓學生們更加深刻的理解和學習到相應的德育知識并在今后的生活中認真的貫徹和實施下去。還有對于一些家庭教育缺失并形成不良習慣比如鋪張浪費、不懂得自尊自愛、生活無序等的學生老師也一定要及時的糾正和正確引導，將德育課教學內容與學生實際生活結合起來，引導學生學會節(jié)儉、自尊自愛，最終能夠有的安排生活。

三、生活化教學在德育教學中的實踐活動應用

1.積極開展實踐活動并在活動中重視對德育知識的宣傳和教育

實踐活動往往是當前許多學校德育教學中比較缺失的教育環(huán)節(jié)，但實際上在落實德育課生活化教學中，我們要以實踐活動為載體，增強學生德育情感體驗，激發(fā)學生參與主動性，從而突出學生主體地位。只有理論和實踐相互結合才能更加透徹的理解相應德育知識在生活中的重要性。所以積極開展相應的德育實踐活動是非常重要且必要的。

比如說一些老人院的義務表演以及時常的探望，還有借助一些爭優(yōu)評先活動提升學生們在生活中對德育知識的實踐性，同時將班級活動和校級倡導緊密結合起來，加強宣傳從而引起老師和學生們的重視。只有將學校、班級、老師、學生這四個點都密切的聯(lián)系起來，緊密配合才能在最大程度上保證實踐活動的作用性，從而更為有效的保證德育教學的實際效果。

2.教師自身也要對實踐活動足夠重視以身作則進行影響教育

因為老師本身在學生的不斷學習以及家長的影響之下是具有一定的威信的，說話做事都會在一定程度上表現(xiàn)出一種官方性。因此在實踐活動的進行中老師自身就必須以身作則，這樣才能傳遞給學生們一種正能量，這樣才能在今后的教學中更好的保證自身的權威性。比如在相應的主題班會中可以以自身實例來進行教育講解，將班會主題和德育課教學內容緊密結合起來，讓其更具說服力。

還有比方說在開展一些勵志、感恩、習慣養(yǎng)成等專題德育活動時講述教師自身一些不好習慣的改善過程以及自己當前的品德行為如何，是否達標等等，這些都是和生活實際相關并且學生能夠自身感受到的東西，以身作則從教師開始做起這樣才能讓德育教學更加貼近生活更加容易讓學生們所接受和認同。

德育教學并不會教授學生們多么高深的專業(yè)知識，但卻是在培養(yǎng)其最重要的品德規(guī)范，告訴他們在今后的生活和工作中什么是對，什么是錯。生活化教學就是為了能良好的體現(xiàn)出德育教學的生活性以及實用性，讓其不能僅僅是一個形式化的教學，而是讓所有教授的德育知識都更加深刻的被學生們所理解和記憶最終在今后面向社會也能保證自身擁有一個良好的德行并保證基本的原則和底線，這樣才能真正為社會的發(fā)展貢獻出一份力量。

參考文獻：

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