徐建

【摘 要】本文以“e學(xué)習(xí)”中PAD平板運(yùn)用為論述要點(diǎn)，闡述話題導(dǎo)引、任務(wù)探學(xué)及資料鏈接等方式對(duì)活化課堂教學(xué)資源的促進(jìn)作用。發(fā)揮PAD平板信息容量大、傳輸快及資源共享等功效，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用能有針對(duì)性嘗試，利于他們轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)思維方法，幫助他們促進(jìn)知識(shí)技能生成。

【關(guān)鍵詞】初中英語;PAD平板;話題;互動(dòng)

計(jì)算輔助教學(xué)越來越被重視，甚至被當(dāng)成是各地校本資源的重要平臺(tái)，利用信息技術(shù)手段打造多視角、大容量的云學(xué)習(xí)平臺(tái)，能使得學(xué)生的整體理解感知更加豐富。特別是PAD平板的廣泛運(yùn)用，能使得學(xué)生不再以教材為本，而是在主動(dòng)查閱和認(rèn)真篩選的過程中發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值和有趣的信息素材，便于他們深化感知。將PAD平板運(yùn)用在預(yù)學(xué)引導(dǎo)、問題任務(wù)探學(xué)及拓展延伸的各個(gè)方面，不僅能使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)更為有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠使得他們?cè)谥鲃?dòng)嘗試運(yùn)用的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心動(dòng)力。

一、預(yù)設(shè)話題導(dǎo)學(xué)，鼓勵(lì)搜集查閱資料

適時(shí)和快捷是“e學(xué)習(xí)”的顯著特點(diǎn)，其借助互聯(lián)網(wǎng)信息容量豐富的特點(diǎn)，能幫助學(xué)生盡可能搜集更多的學(xué)習(xí)資料，不斷補(bǔ)充和完善課程教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用PAD平板給學(xué)生設(shè)計(jì)具有前瞻性和導(dǎo)向性的預(yù)學(xué)思考題目，讓學(xué)生在廣泛搜集相關(guān)背景資料的基礎(chǔ)上更能夠積淀豐富的語言知識(shí)素材。

PAD平板預(yù)設(shè)話題應(yīng)緊扣教學(xué)要點(diǎn)，特別是學(xué)生感興趣的話題，讓他們有乘興搜集相關(guān)資料。如，在譯林版八年級(jí)上冊(cè)Unit 8 Natural disasters的“Reading A An earthquake”的閱讀指導(dǎo)時(shí)，我利用平板向全班同學(xué)傳輸了6道思考題目，像“The characters about natural disasters”、“How many disasters do you know about disasters？”、“ What do we protect ourselves in the earthquake？”等，要求學(xué)生利用平板盡可能查閱相關(guān)的背景資料，并能夠結(jié)合語篇閱讀理解找出相應(yīng)的答案線索，以此來拓寬認(rèn)知感悟思維。

在創(chuàng)設(shè)話題中，多建議學(xué)生從文本中找出自己感性興趣的話題，結(jié)合自己的理解感知主動(dòng)查閱篩選相關(guān)的背景資料。教師則在布置預(yù)設(shè)話題中，多征求學(xué)生的意見，為各種不層次和類型的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為豐富的題，供他們自由選擇和靈活運(yùn)用。搜集的背景資料應(yīng)該能夠體現(xiàn)開放性和多元化，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能歸納總結(jié)，培養(yǎng)他們的整體理解感知能力。

二、創(chuàng)設(shè)任務(wù)探學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)表達(dá)動(dòng)態(tài)

課堂互動(dòng)是基于英語交際性本質(zhì)特征基礎(chǔ)上交流，傳統(tǒng)的互動(dòng)只能是一對(duì)一或者小組性互動(dòng)，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的參與激情則是最為完美的。利用平板則能使得學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)，并且都能受到關(guān)注，體現(xiàn)了整體性和及時(shí)性特征。

利用平板創(chuàng)設(shè)的任務(wù)應(yīng)該圍繞學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)重點(diǎn)，特別是在理解上的盲區(qū)和陷阱，設(shè)計(jì)豐富的導(dǎo)說話題。如，在八年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Wild animals的“Reading A Giant pandas”的教學(xué)中，按照“The different characters about growth of giant panda”的表達(dá)主題，結(jié)合學(xué)生對(duì)該話題不夠熟悉的特點(diǎn)，可給學(xué)生提供相應(yīng)的任務(wù)項(xiàng)目，建議學(xué)生根據(jù)自己感興趣內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)領(lǐng)取，像，有的同學(xué)領(lǐng)取了“Precious about giant panda”;有的同學(xué)則對(duì)“What do the human do for wild giant panda？”等任務(wù)較為鐘情，等等。通過這些話題的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生能夠針對(duì)自己的短板進(jìn)行有針對(duì)性修補(bǔ)完善，幫助他們主動(dòng)拉長自己的長處。

運(yùn)用平板來創(chuàng)設(shè)任務(wù)話題，讓學(xué)生在全班皆知的基礎(chǔ)上有針對(duì)性選擇自己感興趣的話題，讓他們?cè)谙嗷贤ê捅舜私涣鞯倪^程中不斷深化理解感知。重視學(xué)生在任務(wù)探究中的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們通過跟帖、回復(fù)等方式鼓勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行適時(shí)補(bǔ)充，幫助他們主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)策略方法。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思自己的任務(wù)探學(xué)過程，歸納提煉富有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們深化感知體驗(yàn)。

三、設(shè)計(jì)展學(xué)鏈接，幫助在線傳輸共享

總結(jié)反思應(yīng)該是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的必備技能和素養(yǎng)，也是積淀豐富文化知識(shí)的使然。利用平臺(tái)搭建多元展示的平臺(tái)，能使得他們?cè)谥鲃?dòng)融入和積極參與的過程中更能激活學(xué)習(xí)激情與潛能。

在教學(xué)指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知梳理學(xué)習(xí)感知知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，圍繞背景拓展、主題延伸、學(xué)法暢談等方面，設(shè)計(jì)一定的互動(dòng)交流平臺(tái)，建議學(xué)生利用平臺(tái)主動(dòng)表達(dá)自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知觀點(diǎn)，幫助他們?cè)诓粩嘭S富認(rèn)知思維情感基礎(chǔ)上加深理解。尊重學(xué)生的意見和建議，鼓勵(lì)他們就自己的認(rèn)知感悟拓展延伸，引導(dǎo)其他同學(xué)跟進(jìn)回答，讓他們?cè)跁痴勚姓宫F(xiàn)自己的精彩。

教師定對(duì)學(xué)生信息內(nèi)容予以查看，多給他們指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓他們?cè)趥涫芸隙ê驼J(rèn)可的過程中不斷拓寬思路方法，增強(qiáng)感知體驗(yàn)。學(xué)生通過主動(dòng)展學(xué)的方式來表現(xiàn)自己，更能夠使得他們的理解和表達(dá)有深度和廣度，更利于他們集思廣益。

綜前所述，PAD平板運(yùn)用是方便教學(xué)，是“e學(xué)習(xí)”的升華，體現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話和在線溝通的優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生不再受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地接受來自課堂的“你”。PAD平板運(yùn)用好似雙刃劍，正確引導(dǎo)則能精彩不斷，反之則會(huì)貽害不淺，創(chuàng)設(shè)新鮮的素材，鼓勵(lì)多元傳輸和溝通，更能讓學(xué)生愛上英語。

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