魏茂香

【摘 要】中學(xué)英語的教學(xué)工作是提升中學(xué)生英語掌握能力的重要教學(xué)工作，將文化教學(xué)更好的融入中學(xué)英語課程當(dāng)中，能夠很大程度上提升學(xué)生對于中學(xué)英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極主動的進行英語知識的學(xué)習(xí)，并提升自身的英語文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語教學(xué);文化教學(xué);探析

前言

隨著我國對外開發(fā)的不斷加深和外資企業(yè)的不斷涌入，我國社會對學(xué)生的英語使用能力提出了越來越高的要求，而傳統(tǒng)的中學(xué)英語教育過于注重學(xué)生的筆試，對學(xué)生英語的使用能力缺乏足夠的關(guān)注，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中難以很好的對文化教學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣，因此，將文化教學(xué)更加科學(xué)的安排到中學(xué)英語的教學(xué)活動當(dāng)中，能夠很大程度上提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠在扎實的英語文化基礎(chǔ)上更好的進行英語課程的學(xué)習(xí)。

一、進行英語文化教學(xué)的重要意義

我國英語教學(xué)工作在提升學(xué)生筆試能力方面具備一定的經(jīng)驗，但是，在學(xué)生英語文化培養(yǎng)方面的重視程度遠遠不足，造成很多學(xué)生雖然能夠?qū)τ⒄Z知識進行記憶，卻難以對英語知識實施深入的理解，一些學(xué)生雖然能夠完美的進行英語試卷的應(yīng)答，但對于英語知識的熟練運用還有很大的欠缺，一些學(xué)生難以根據(jù)實際情況使用英語進行順利的表達，雖然我國的英語教學(xué)改革工作已經(jīng)推行多年，但是，由于應(yīng)試教育體制的限制，很多學(xué)校的英語教學(xué)工作依然沒有將英語文化的教育作為教育的重點。越來越多的社會需要已經(jīng)促使一些中學(xué)實施了英語文化教學(xué)的改革，在一些中學(xué)已經(jīng)取得一定經(jīng)驗的背景下，實施中學(xué)英語教學(xué)的改革，能夠很大程度上增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、中學(xué)英語教學(xué)的文化教學(xué)具體方案

（一）實施英語文化教學(xué)的隨機教學(xué)法

教師在實施中學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)過程中，需要根據(jù)課堂的實際情況及時作出調(diào)整，根據(jù)英語文化的情況，將具備英語文化氣氛的元素更多的融入課堂的教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能夠根據(jù)教材當(dāng)中的插圖實施英語文化的感知，教師要在課堂當(dāng)中頻繁提問，并允許學(xué)生進行相關(guān)知識的提出和了解，以便學(xué)生的積極性能夠得到充分的發(fā)揚。教師要在備課過程中，將具備英語文化特點的插圖和視頻資料納入教案當(dāng)中，以便教師能夠按照插圖當(dāng)中的情景實現(xiàn)英語文化的提升。要使每一位學(xué)生有充分的機會接觸教師提供的資料，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將圖片設(shè)置為情景問答，教師要在情景問答的過程中加以指導(dǎo)，以便學(xué)生能夠擁有更多的了解英語文化的機會。教師要大膽嘗試新型教學(xué)方法，將頻繁的問答穿插于教學(xué)活動當(dāng)中，避免學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生麻木情緒，以便學(xué)生能夠?qū)⒅饕?jīng)歷使用于英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，例如，教師可以在每節(jié)課的開始進行英語故事的講述，使學(xué)生能夠?qū)φn堂上需要進行學(xué)習(xí)的內(nèi)容具備大致的了解，教師要在教學(xué)過程中采用隨機提問的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和理解情況進行判斷，以便學(xué)生能夠擁有同教師更多的交流機會，加深學(xué)生對于英語文化的理解。

（二）實施英語文化教學(xué)中的對比教學(xué)法

對比教學(xué)法是一種科學(xué)的教學(xué)手法，能夠使學(xué)生在英語知識的學(xué)習(xí)過程中通過科學(xué)對比了解英語文化同漢語文化的差異，從而加深對英語文化和英語知識的了解。中學(xué)英語教師要嘗試使用雙語言教學(xué)方法進行英語的教學(xué)，并且將漢語的知識掌握作為備課的重點，要使每一位學(xué)生具備對比不同文化的濃厚興趣，并且使學(xué)生能夠具備不同文化沖突過程中的敏感性，使學(xué)生能夠在對比中激發(fā)對英語文化的濃厚興趣。例如，在進行西方圣誕節(jié)的講述過程中，教師要組織學(xué)生對圣誕節(jié)的習(xí)俗進行研究，并將圣誕節(jié)的習(xí)俗同中國習(xí)俗進行對比，使學(xué)生能夠在對比當(dāng)中了解不同國家文化的差異，從而對課程當(dāng)中與圣誕節(jié)相關(guān)的內(nèi)容具備更加準確的了解。教師在實施對比教學(xué)的過程中，要注意對實施對比的內(nèi)容進行科學(xué)的分類，在同生活密切相關(guān)是生活用品方面，實施對比的方法，在基本語言的使用方面，實施另一種對比方法，以便學(xué)生能夠使用不同的思維讓對比的知識進行記憶，避免知識學(xué)習(xí)的混淆。

（三）實施英語文化教育的背景教學(xué)法

教師在實施背景教學(xué)法的過程中，需要將英語學(xué)科的專業(yè)知識同語言文化背景進行完美的融合，避免單純的實施背景教學(xué)影響了正常的學(xué)科知識教學(xué)。要保證英語學(xué)科知識的教學(xué)處于關(guān)鍵性地位，以便背景教學(xué)的方案安排能夠擁有更加明確的基礎(chǔ)。首先，教師必須保證實施的背景教學(xué)能夠充分提高學(xué)生的英語實踐能力，使學(xué)生能夠盡快認識到實施背景教學(xué)法的重要意義，從而盡快投入到英語文化的學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師要根據(jù)實際情況，以英語學(xué)科的教材為基礎(chǔ)，進行英語文化教學(xué)方案的改良，要勇敢的引用課外讀物作為提升文化教學(xué)質(zhì)量的參考物，并著重分析讀物當(dāng)中關(guān)鍵詞的深刻含義，將不同概念的解讀作為文化教學(xué)的重點，并頻繁的進行事例的列舉，使學(xué)生避免難以理解抽象的概念而影響英語文化的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要積極拓展教材現(xiàn)有的文化范圍，將英語地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣和語言習(xí)慣、思維習(xí)慣充分融入教學(xué)計劃當(dāng)中，使學(xué)生能夠?qū)滩漠?dāng)中的知識具備深刻的理解和濃厚的興趣，以便學(xué)生能夠利用自己的現(xiàn)有資源進行教材知識的拓展研究，提升對英語知識學(xué)習(xí)的熱情。

三、結(jié)論

深入的分析英語文化教學(xué)對中學(xué)英語教學(xué)的重要意義，并制定相關(guān)英語文化教學(xué)的具體方法，對提升我國英語教學(xué)質(zhì)量，促進我國中學(xué)生英語使用能力的增強，具有十分重要的意義。

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