張啟軍

【摘 要】從教學(xué)實踐來看，如果作文題目本身比較生硬、學(xué)生沒有實際的生活經(jīng)驗作支撐，而且學(xué)生也不能從題目中找到自己可以表達(dá)、感興趣去表達(dá)的東西，那么必然在習(xí)作中東拼西湊、記流水賬。本文從讓作文題目“泛生活化”、 拓寬作文題目的輻射范圍和嘗試材料作文三個方面論述了小學(xué)作文題目設(shè)計中的激趣之法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文;題目設(shè)計;策略：泛生活化;材料作文

小學(xué)語文課程中，作文教學(xué)一直被認(rèn)為是重要的語文課程的組成部分，也是語文教師最“頭疼”的教學(xué)內(nèi)容，且不論習(xí)作的完成質(zhì)量，單就習(xí)作的題目的理解和解讀都存在著不小的難度。分析其原因，不外乎題目太深奧、解讀不得法、沒有認(rèn)真思考等，而這幾個原因之中，學(xué)生不認(rèn)真思考向來被教師認(rèn)為是學(xué)生態(tài)度問題。從教學(xué)實踐來看，小學(xué)生的注意力和思維能力本身就有限，他們更多的是對自己感興趣的東西投入百分之百的認(rèn)真，如果作文題目本身比較生硬、學(xué)生沒有實際的生活經(jīng)驗作支撐，而且學(xué)生也不能從題目中找到自己可以表達(dá)、感興趣去表達(dá)的東西，那么必然在習(xí)作中東拼西湊、記流水賬。那么，如何才能讓作文題目吸引學(xué)生？讓學(xué)生能夠由作文題目出發(fā)，將自己的生活經(jīng)歷結(jié)合起來，“我手寫我心”呢？本文認(rèn)為可以從如下三個方面進(jìn)行嘗試。

1.讓作文題目“泛生活化”，拓展學(xué)生提取素材的范圍

由于小學(xué)生的作文一般都難度不高，限定的范圍也會比較小，如果不能讓作文題目給學(xué)生提供足夠的想象空間，那么學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量就會大打折扣。基于教學(xué)實踐來看，作文題目越靈活，越能夠讓學(xué)生找到自己感興趣的、有東西可寫的素材或者感悟。經(jīng)過嘗試之后，筆者發(fā)現(xiàn)，一旦作文題目能夠和學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合在一起，學(xué)生的表達(dá)就會比較豐富，語句也更有表現(xiàn)力。所以，教師在設(shè)置作文題目時，要盡可能的讓作文題目“泛生活化”，所謂泛生活化，其實是要讓作文題目的設(shè)計源于學(xué)生的實際生活，只有學(xué)生能夠從自身經(jīng)歷中找到素材，才有可能產(chǎn)生表達(dá)的興趣，也有可能讓習(xí)作內(nèi)容更完美。以《瞧，他笑了》這一作文題為例，教師充分考慮到學(xué)生在日常生活中積累了無數(shù)開心快樂的事件，而且這個題目學(xué)生能夠想起的有很多、能夠表達(dá)的有很多。學(xué)生拿到這個作文題目之后，想起了很多這樣的瞬間，教師指導(dǎo)學(xué)生對素材加以甄選，選擇那些對自己有深刻觸動的、自己有把握能夠?qū)懙纳鷦泳唧w的內(nèi)容。有些學(xué)生選擇了父親的笑、有些選擇了同學(xué)的笑、有些選擇的是老師的笑……可以選擇的內(nèi)容非常豐富，學(xué)生也有興趣表達(dá)這些東西，習(xí)作質(zhì)量得到了有效的提高。

2.拓寬作文題目的輻射范圍，提示學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容習(xí)作

有些作文題目看似非常寬廣，但是實際習(xí)作過程中卻會讓學(xué)生無從下手，一方面是這樣的題目脫離了學(xué)生的生活實際，另一方面也是作文題目中無法給學(xué)生足夠的思考和拓展空間。從小學(xué)生的思維方式來看，他們更多的是傾向于形象思維，對作文題目的理解首先對題目進(jìn)行形象創(chuàng)造，比如寫人他們就會先對號入座，選擇自己的母親等。這種思維方式?jīng)Q定了教師在設(shè)計作文題目時，必須要拓展作文題目的輻射范圍，讓學(xué)生能夠在作文題目提示的范圍之內(nèi)盡可能多的產(chǎn)生聯(lián)想和感悟，從而選擇自己感興趣的習(xí)作內(nèi)容。以《試卷發(fā)下來之后》這一作文題目為例，每個學(xué)生都有這樣的經(jīng)歷，而且試卷發(fā)下來之后發(fā)生的事非常多，能讓學(xué)生進(jìn)行無窮的拓展，學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來表達(dá)，再加上適當(dāng)?shù)恼Z言組織，很快就能夠完成一篇高質(zhì)量的作文。

3.嘗試材料作文，給學(xué)生自由表達(dá)提供素材和平臺

小學(xué)生的材料作文一直使用的并不多，究其原因要?dú)w結(jié)于學(xué)生對材料的理解和擬定題目聯(lián)系在一起提高了作文的難度。但是材料作文能夠提供非常豐富的信息，能激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生的自由表達(dá)提供素材和平臺。因此，教師在編制作文題目時，要適當(dāng)?shù)膰L試材料作文，選擇發(fā)生在學(xué)生身邊、能夠引起學(xué)生共鳴的材料，挖掘能夠讓學(xué)生產(chǎn)生感悟并且有話可講的關(guān)鍵內(nèi)容。以“你不能改變?nèi)菝玻憧梢哉宫F(xiàn)笑容。你不能左右天氣，但你可以改變心情。你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天。你不能決定生命的長度，但你可以拓寬它的寬度。這段話對你有什么啟發(fā)？能引發(fā)你怎樣的聯(lián)想？請依據(jù)材料中的一句話或幾句話，確定中心，寫一篇文章，不少于500字”這個材料作文為例，學(xué)生對容貌、笑容、心情、把握今天等都有比較豐富的認(rèn)識，而且學(xué)生可以選擇其中任何一個內(nèi)容來寫，拓展了寫作范圍，創(chuàng)造了自由表達(dá)的條件。

可見，小學(xué)作文教學(xué)中，作文題目的設(shè)計是一項非常值得研究的內(nèi)容，也是解決小學(xué)生作文質(zhì)量不高的重要手段，小學(xué)語文教師要不斷研究作文教學(xué)的方法和原理，不斷挖掘教材和生活中可以進(jìn)行習(xí)作聯(lián)系的素材，充分調(diào)動學(xué)生的習(xí)作積極性。只有讓學(xué)生能夠?qū)α?xí)作充滿興趣，習(xí)作教學(xué)才能夠獲得質(zhì)的飛躍。也只有教師掌握了從題目設(shè)計到評改各個環(huán)節(jié)的有效教學(xué)方法，才能夠確保學(xué)生習(xí)作能力和水平的提升。

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（平?jīng)鍪小笆濉苯逃茖W(xué)規(guī)劃課題，課題編號：[2015]PIG197）