陳曙光

【摘 要】提升小學語文教學成效需要綜合著力，重點在突破陳舊理念、陳舊模式和陳舊體現(xiàn)上下功夫，將先進的教學理念和方式方法運用到教學實踐之中，實現(xiàn)語文教學成效的全面提升。

【關鍵詞】小學語文;教學研究;教學成效

當前小學語文教學改革已經(jīng)進入了攻堅階段和關鍵時期，教育研究更加注重向實踐指導方向發(fā)展，為語文教學工作的深入開展注入了動力。廣大小學語文教師應當認真分析教學改革的形勢，主動投入到教學改革的洪流之中，特別是要強化教學實踐方面的研究，加大教學難點的破解力度，為教學成效提升提供保障。

一、小學語文教學要突破陳舊理念制約

傳統(tǒng)的語文教學模式中，更加注重的是知識點的掌握，歸根結底還是聚焦在卷面分數(shù)上，沒有體現(xiàn)對學生語文綜合素質的全面培養(yǎng)。社會的進步對教育工作的要求越來越高，素質化教育的理念已經(jīng)提出很久一段時間，但是真正得到重視和落實還是在近5年左右。大家已經(jīng)形成了思想上的共識，就是要將學生的全面發(fā)展作為整個教育工作的主要方向，堅持一手抓知識的傳授，一手抓能力的培養(yǎng)。首先，教師要將單純的應試理念轉變?yōu)樗刭|教育理念。圍繞這一目標方向，語文教學設計不再局限與知識點的強化理解與記憶，還要重視學生的能力養(yǎng)成，重點強化學生與語文閱讀理解能力、語言表達與作文構思能力等方面的探索。將能力培養(yǎng)作為語文教學設計與組織的重要環(huán)節(jié)，同時還要強化思想教育的引導，引領學生健康地成長，體現(xiàn)三維教學目標。其次，語文教師在教學中對師生關系的定位一定要準確，特別是要平等民主對待學生，并且落實在教學工作之中，堅持引導探究、共同分析這樣的原則，從而保證教學設計以及教學組織環(huán)節(jié)能夠更加貼近學生思想發(fā)展，更加有利于語文教學目標的實現(xiàn)。另外，教師還要善于為學生“畫像”，針對不同的學生制定不同的目標，提出不同的要求，這也是體現(xiàn)因材施教原則的具體措施。根據(jù)不同學生的實際發(fā)展狀況，確定語文教學的目標要求，并將目標貫穿于整個教學流程，確保語文教學活動具有更強的針對性，從教學提問到教學考核，從課堂互動到課外延伸，處處體現(xiàn)以人為本，實現(xiàn)語文教學成效的有效提升。

二、小學語文教學要突破陳舊模式制約

小學語文教學中的模式選擇，在一定程度上決定了教學的實際成效。如果還是采取單一的灌輸教學模式，整個語文課堂始終難以真正活躍起來，學生的思維處于沉寂狀態(tài)，教學的氛圍也格外單調(diào)。提高學生語文綜合素養(yǎng)，是建立在學生積極參與學習活動基礎上的，教師要重視搭建平臺讓學生參與學習活動，同時提高學習能力與技巧水平。筆者認為，教師應當從三個方面進行教學模式的提升與突破。首先，小學語文課堂教學模式一定要體現(xiàn)“學生為主體”。語文教師要將教學活動設計為啟發(fā)引導學生思維的過程，既可以通過提問啟發(fā)引導學生深入研究教學內(nèi)容，也可以布置學生開展自主思考與研究活動，借助于更為開放和靈活的教學形式，真正實現(xiàn)教學模式上的提升與拓展，營造更加活潑的語文課堂教學氛圍。有許多語文教師運用的小組合作教學法，就是非常成功的案例，學生在語文學習活動中依靠自己的努力去解決問題，不僅獲得了知識，也培養(yǎng)了思維能力和探究習慣。其次，教師在語文教學模式的選擇上可以嘗試角色的創(chuàng)新。教師在課堂上也不一定都是出于講解、引導的角色，學生也不一定都是出于聽講的角色。教師可以設置一些內(nèi)容，鼓勵學生走上講臺開展講解，從自己理解的角度開展分析，和其他學生一起來研究，以新穎的方式增強學習理解效果。此外，教師還要注重及時搜集來自學生的學習反饋信息，特別是在課堂上進行搜集，得到的信息更為及時和精準。

三、小學語文教學要突破陳舊體系制約

小學語文教學從廣義概念上講，應當包括課堂為主體、其他教學空間相結合的綜合體系。如果僅僅局限于課堂的45分鐘，顯然無法將教學資源全部整合出來，也無法有效利用時間。筆者在教學工作中致力于構建立體化的語文教學體系，除了抓好課堂教學活動之外，還積極向課外拓展延伸，主要從三個方面著手。首先，鼓勵和指導學生課前開展自主預習活動。將預習要求揭示給學生，利用課前的自主時間學習語文基礎知識，搜集與課文相關的資料信息，做好新課學習的充分準備。組織開展有效的預習活動，學生在課堂上策應教師的啟發(fā)引導時，更為高效和熱烈，教學的主要著力點就放在了難點的突破上。其次，筆者在課外組織開展了一系列的活動課程，對課堂教學進行有效的補充。比如開展興趣小組活動，針對學生在語文學習中遇到的難點，特別是閱讀、作文以及古詩詞等方面的難點，組織學生進行專門研究，利用課外的廣泛空間彌補學生課堂學習存在的不足。另外，筆者還鼓勵學生將閑暇時間充分利用起來，將點點滴滴時間為語文學習所用，真正讓語文學習滲透到學生生活的每一個角落。在筆者的精心組織下，學生分成了多個學習合作小組，在相互研究之中總結學習方面的難點，并注重羅列出來進行摘記，隨身攜帶，利用學習生活的空閑時間鞏固記憶，將平時的點滴時間運用到極致。千萬不要小看這點點滴滴的語文學習活動，確實可以對學生的語文學習活動起到拾遺補缺的作用，長期堅持下去就是一筆可貴的學習時間。

綜上所述，小學語文教學改革是一個系統(tǒng)推進的過程，廣大教師要主動適應并積極投入，立足實際開展探究，推動教學工作向前發(fā)展。

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