李臻

摘 要 高職語文教學(xué)重視學(xué)生的健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的性格和優(yōu)秀的品格，增強他們的自信和毅力，滋潤他們的心靈，凈化他們的靈魂，塑造學(xué)生的健康人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞 高職語文 課堂教學(xué) 健康人格

中圖分類號：H193；G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高職院校培養(yǎng)專業(yè)技能人才的重要基地，語文教學(xué)是重要的基礎(chǔ)課程，高職語文教學(xué)立足職業(yè)辦學(xué)特色，圍繞學(xué)生健康成長和發(fā)展以及國家人才發(fā)展需要，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才。高職院校走出的畢業(yè)生不僅需要具有一定的專業(yè)技能，需要全面發(fā)展的綜合能力，還要有健康的人格。由于我國高職院校特殊的定位和發(fā)展層次，在招生方面高職院校存在諸多不足，學(xué)生整體素質(zhì)不高，生源有著不同的背景。尤其是在競爭日趨激烈以及價值觀多元化的今天，理想缺失、信念不足、道德失范、心態(tài)失衡、個性扭曲等諸多的社會問題在高職院校表現(xiàn)較為突出。高職語文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的健康發(fā)展，開展有針對性的教學(xué)實踐，幫助他們重樹遠(yuǎn)大理想，堅定信念，培養(yǎng)良好的性格和優(yōu)秀的品格，增強他們的自信和毅力，塑造學(xué)生的健康人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

1在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康人格

閱讀教學(xué)是高職語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要憑借，也是豐富知識、素養(yǎng)的重要途徑。高職語文閱讀教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法和技能的同時，重視健康人格教育。高職學(xué)生經(jīng)歷高考之后，存在很大的心理問題，尤其是理想信念方面存在很多的問題。不少學(xué)生上高中都是抱著遠(yuǎn)大的理想，有著美好的憧憬，加上傳統(tǒng)的理想信念教育都是高大上，很多都是不切學(xué)生實際，造成絕大數(shù)學(xué)生理想過高，現(xiàn)實條件不能滿足。盡管不少高考已經(jīng)考得不錯，但是，殘酷的競爭使得不少學(xué)生感到理想和現(xiàn)實的距離如此之大。升入高職院校的學(xué)生很多都有一種失落感，理想的火焰一下子被澆滅了，拼搏的信念也消失了，不少學(xué)生變得灰心喪氣，失去理想和斗志，甚至開始自暴自棄。高職語文閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時，向?qū)W生推薦一些勵志閱讀文章，針對學(xué)生心理特點進行思想挖掘分析，以此讓學(xué)生能夠更好地從閱讀中汲取精神營養(yǎng)和思想養(yǎng)分，幫助他們重新燃起希望之火，重新站在新的起跑線上，開啟更遠(yuǎn)的征程。

例如，學(xué)習(xí)詩歌的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，可以做好相關(guān)的拓展閱讀，向?qū)W生推薦更多的勵志詩歌。比如，向?qū)W生推薦食指的《相信未來》，讓學(xué)生朗讀感悟：當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺/當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀/我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼/用美麗的雪花寫下：相信未來/當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水/當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷/我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤/在凄涼的大地上寫下：相信未來……詩句呼喚人們帶著對未來的信念去努力，去熱愛，去生活，從詩中真切地感受到了詩人那撼人心魄的信念——無時不在渴望和憧憬著光明的未來以及為理想和光明而奮。這樣的詩句讓學(xué)生朗讀起來那樣親切，那樣的震撼，也就能夠從失望、落寞的灰燼中重新燃起勝奮斗拼搏的激情。再結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實，進行理想和信念教育，讓學(xué)生能夠在高職院校重新定位自己，找到目標(biāo)和理想。

2在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康人格

寫作教學(xué)是高職語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在注重商務(wù)寫作的基礎(chǔ)上，重視人格教育和情感世界觀教育。高職語文寫作教學(xué)除了讓學(xué)生學(xué)會基本的應(yīng)用文寫作，還可以強化學(xué)生的表達(dá)能力，更能夠塑造學(xué)生的完美人格。寫作教學(xué)是表達(dá)的另一種形式，是一種有準(zhǔn)備的思維表達(dá)活動，也是一種深入思考、廣泛涉獵的思想認(rèn)識活動。寫作教學(xué)能夠真正實現(xiàn)文道結(jié)合，寫作是思維能力訓(xùn)練，更是思想和精神的提煉。學(xué)生在寫作中，能夠?qū)σ恍槿颂幨乐?、學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗、工作交流精神等方面的思想全面深入思考，不斷提煉自己的思想，加深道理的理解，升華精神境界，塑造美好心靈。沒有健康的人格是很難寫出優(yōu)秀的作文，只有思想純正、精神道德高尚才能寫出文質(zhì)兼美的好文章。高職寫作教學(xué)引導(dǎo)更好的認(rèn)識生活，全面觀察社會、深入?yún)⑽蛉松?，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活之美，感知人間真情，體會社會發(fā)展變化，健全性格人格。這樣的寫作能夠?qū)W(xué)生進行全面深入的教育引導(dǎo)，以此更好地培養(yǎng)他們的科學(xué)的世界觀、正確的是非觀。比如，圍繞職業(yè)教育發(fā)展，引導(dǎo)寫作誠信主題的作文，學(xué)生在寫作中能夠?qū)φ\信全面的認(rèn)識，從中華燦爛文化中感知誠信故事，從中華傳統(tǒng)美德中感知誠信立身、立業(yè)，結(jié)合我國社會發(fā)展現(xiàn)實，根據(jù)他們職業(yè)發(fā)展和職場工作環(huán)境，強化他們的誠信意識。

3在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生的健康人格

高職語文教學(xué)圍繞學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要，開展口語表達(dá)交流課程，尤其是針對他們的職場環(huán)境，開設(shè)演講與口才、辯論課、談判與交流。日常交流與口語交際是高職語文教學(xué)的重點，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑，更是培養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)生健康人格的重要方式。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生明白，交流交際不僅是信息的交互，也是情感的交流，更是人格魅力的展示。一個人受人敬重，具有較強的親和力與吸引力，首先必須具有健康的人格，以高尚的人格魅力吸引人。在口語交際課中，充分認(rèn)識健康人格的重要意義，鼓勵學(xué)生學(xué)會尊重對方，注意自己的言語，在談吐中更好地展現(xiàn)自己積極樂觀的精神、高尚的品德修養(yǎng)、高雅的情趣追求、幽默風(fēng)趣的語言、廣博的文化知識、崇高的道德境界等。教學(xué)中，引入更多的典范人物，讓學(xué)生從一些熟悉的成功人士、業(yè)界精英、文化名人的言語談吐中感知一個人的成功，不僅僅是因為他具有專業(yè)技能，具有什么樣的背景，更多的是一個的健康人格，這些都比較自信樂觀，都有一種拼搏進取、永不言棄的精神，更有一種心系他人、奉獻(xiàn)匯報社會的赤子之心，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們健康的人格，提升他們的道德境界，造就德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)職業(yè)技能人才。

總之，高職語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生人格方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，能夠在潤物細(xì)無聲中讓學(xué)生的受到感化，滋潤他們的心靈，凈化他們的靈魂，培養(yǎng)他們的健康人格，促進學(xué)生更好地做事，培養(yǎng)有人格魅力的人才。

參考文獻(xiàn)

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