王　靜，李恩荊，2，章　進(jìn)

?

青少年競(jìng)技體育后備人才發(fā)展困境與培養(yǎng)策略研究

王靜1，李恩荊1，2，章進(jìn)3

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析以及歸納總結(jié)研究方法，得出影響青少年競(jìng)技體育后備人才發(fā)展的因素包括學(xué)訓(xùn)矛盾，培養(yǎng)目標(biāo)過于單一，教練員隊(duì)伍的構(gòu)成不夠合理化，資金問題等等，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略：加強(qiáng)“體教結(jié)合”理念，倡導(dǎo)“以人為本”的理念，完善運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)保障等，為進(jìn)一步的促進(jìn)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)提供理論參考。

關(guān)鍵詞：青少年；競(jìng)技體育；后備人才；培養(yǎng)

社會(huì)發(fā)展與人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志就是競(jìng)技體育的發(fā)展，在愛國主義的時(shí)代下，增強(qiáng)人民的向心力與凝聚力，大力發(fā)展我國的后備人才，這已是時(shí)代發(fā)展的需求，也是祖國的需要。無論是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還是社會(huì)的進(jìn)步，都需要人才的培養(yǎng)；競(jìng)技體育不僅是一個(gè)國家綜合實(shí)力的代表與競(jìng)爭(zhēng)，更是人才的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)前，我國明確提出了人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，并制定了《國家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，強(qiáng)調(diào)了“人才是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源”［1］。在社會(huì)發(fā)展的今天，我們既面臨機(jī)遇又面臨著挑戰(zhàn)，培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才時(shí)有各種矛盾需要我們解決。擴(kuò)大人才的選材范圍與規(guī)模，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的文化教育，完善管理體系，全面培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才，提高后備人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)我國競(jìng)技體育的發(fā)展。

1　我國青少年競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間的分配情況

體育人才的培養(yǎng)不僅是運(yùn)動(dòng)技術(shù)，而且對(duì)于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)更應(yīng)該得到重視，這樣才能體現(xiàn)出是一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。無論在什么時(shí)候?qū)τ谥R(shí)的學(xué)習(xí)我們都應(yīng)該學(xué)而不拒之，使自身的價(jià)值不斷提高，為以后的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。呂鵬（2015）在研究中認(rèn)為青少年在訓(xùn)練時(shí)，往往是關(guān)注運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)，對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)較為忽視，甚至為了提高運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)而犧牲運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)時(shí)間，這與體教結(jié)合模式是背道而馳的［2］。對(duì)于現(xiàn)在的競(jìng)技體育發(fā)展應(yīng)是訓(xùn)練與學(xué)習(xí)相結(jié)合，缺一不可，這對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的今后發(fā)展是有利的。陸偉（2014）在研究中得出教育為先的觀念不強(qiáng)，目標(biāo)單一，得出競(jìng)技體育與教育的不結(jié)合導(dǎo)致了人才培養(yǎng)的不完善，不利于各種社會(huì)資源的有效結(jié)合利用［3］。在以人為本的理念下，我們應(yīng)該重視運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展，不僅要在技術(shù)方面得到提高，在其他各方面發(fā)展也要完善，這才是我們培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)。

1.2培養(yǎng)目標(biāo)過于單一

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，市場(chǎng)的需求不斷的擴(kuò)大，對(duì)于人才的要求也是全方位的?！芭e國體制”的競(jìng)技體育發(fā)展道路已不能適應(yīng)于社會(huì)的需要，這種過于單一的體育后備人才培養(yǎng)體制不利于競(jìng)技體育的社會(huì)化，也違背了我國全面培養(yǎng)后備人才的原則。吳有凱（2010）在研究中認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)目標(biāo)過于單一，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目普及率低，片面的強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，占用學(xué)習(xí)文化課時(shí)間，忽視了全面人才培養(yǎng)的教育理念。許多培養(yǎng)單位都是為了追求更好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，完成培養(yǎng)指標(biāo)，從而占用了運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)時(shí)間來進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，不能將運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理的安排，不夠關(guān)注運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展［4］。姚曉華（2013）在研究中得出青少年的競(jìng)技體育培養(yǎng)目標(biāo)過于單一，對(duì)于這樣的現(xiàn)象我們應(yīng)加以改革，這不僅有利于我國競(jìng)技體育的發(fā)展，而且對(duì)于青少年運(yùn)動(dòng)員今后的發(fā)展也是有利的［5］。在社會(huì)發(fā)展的今天，培養(yǎng)全面的人才才是我們的最終目標(biāo)。對(duì)于那些培養(yǎng)目標(biāo)過于單一，為了追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)從而以犧牲運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)為代價(jià)，這樣的培養(yǎng)制度為運(yùn)動(dòng)員的今后學(xué)習(xí)帶來了很大的弊端，致使一部分運(yùn)動(dòng)員在退役后不能更好的走向相應(yīng)的崗位。

1.3教練員的隊(duì)伍構(gòu)成不合理

運(yùn)動(dòng)員在平常的訓(xùn)練和生活中接觸最多的就是教練員，所以說，對(duì)于教練員的選擇也是很重要的，他們要對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練進(jìn)行合理的安排，訓(xùn)練后的恢復(fù)和飲食都要有一個(gè)合理的規(guī)劃，對(duì)于他們的特殊時(shí)期要主動(dòng)觀察與教導(dǎo)，進(jìn)行適量的心理輔導(dǎo)。姚曉華（2013）在研究中得出教練員隊(duì)伍的構(gòu)成不夠科學(xué)化［6］，在教練員中他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能很好的將自己的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷與實(shí)踐很好的結(jié)合起來，導(dǎo)致在訓(xùn)練時(shí)不能制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃和合理的安排訓(xùn)練任務(wù)，訓(xùn)練方法比較老套化，不夠創(chuàng)新，導(dǎo)致訓(xùn)練不夠科學(xué)化，致使一些運(yùn)動(dòng)員不能很好的發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。一個(gè)優(yōu)秀的教練員能夠給運(yùn)動(dòng)員帶來無限的利益，不論是在技術(shù)方面還是身心健康方面都能很好的促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的健康的發(fā)展，使他們?cè)诮窈蟮陌l(fā)展中受益無窮。

2　我國青少年競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式的分析

近年來，我國競(jìng)技體育“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”已經(jīng)遭到了撞擊，在“一條龍”訓(xùn)練體制的體育系統(tǒng)中出現(xiàn)了招生困難的現(xiàn)象，業(yè)余體校在不斷的萎縮，嚴(yán)重的影響了教練員的選材。針對(duì)這一點(diǎn)，許多專家學(xué)者提出在我國經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型時(shí)期，對(duì)兒童和青少年后備人才培養(yǎng)模式應(yīng)打破原有的培養(yǎng)模式，探索更具有創(chuàng)新性的培養(yǎng)模式。在宏觀建設(shè)層面，“體教結(jié)合”模式的提出得到了廣大專家的認(rèn)可。而以“體教結(jié)合”或“教體結(jié)合”的模式培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的研究開始于1998年，于2006年形成研究熱點(diǎn)，2008年達(dá)到高峰。

馬志和（2002）對(duì)浙江省競(jìng)技體育后備人才的數(shù)量與質(zhì)量、項(xiàng)目分布、培養(yǎng)效益等方面的研究，指出當(dāng)前的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、培養(yǎng)模式與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相符合，以及教練員的素質(zhì)不高等現(xiàn)象。提出了“體育與教育相結(jié)合”的道路，逐步理順人才培養(yǎng)渠道，培養(yǎng)體育人才交流市場(chǎng)，大力提高教練員的素質(zhì)培養(yǎng)理念［7］。胡小明（2011）認(rèn)為，雖然“體教結(jié)合”是我國競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的重要途徑，但是隨著國家社會(huì)地位的上升，要求全面發(fā)展人才，關(guān)注民生，發(fā)展多種道路的培養(yǎng)方式，開拓公共體育發(fā)展平臺(tái)，構(gòu)建公共體育服務(wù)體系［8］。閆育東（2014）以“青奧會(huì)”為切入點(diǎn)，提出探索與完善“體育系統(tǒng)”與“教育系統(tǒng)”的有機(jī)結(jié)合，解決我國競(jìng)技體育后備人力資源問題可能是一個(gè)理念的解決方案［9］。

在時(shí)代發(fā)展的今天，“體教結(jié)合”模式本身需要不斷的發(fā)展和完善，這需要我們進(jìn)一步的改革與創(chuàng)新。在過去的傳統(tǒng)訓(xùn)練中培養(yǎng)單一的目標(biāo)，已經(jīng)出現(xiàn)了問題，這需要我們根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才的培養(yǎng)，需要全方位的。不僅是運(yùn)動(dòng)員，教練員也需要提升自我，不斷的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，充實(shí)自己的頭腦，擴(kuò)展自己的視野，打造一個(gè)全面的體育人才。在培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才時(shí)我們要借鑒其他成功的培養(yǎng)模式，例如國外的學(xué)校后備人才培養(yǎng)模式以及俱樂部培養(yǎng)模式，利用獎(jiǎng)勵(lì)的制度來鼓勵(lì)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，以及增強(qiáng)體育的愛好，沒有一個(gè)好的文化成績(jī)，在體育方面再突出都沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入國家體育隊(duì)人才的行列。這是一個(gè)雙向的的考驗(yàn)，全面打造體育人才，為今后的體育生涯做好準(zhǔn)備，以及為自己的未來有一個(gè)更好的發(fā)展。

3　影響我國青少年競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的因素

3.1資金不足

在現(xiàn)在的社會(huì)中資金是很重要的，沒有錢什么都干不成，在培養(yǎng)人才方面對(duì)于資金的需求量還是很大的，這對(duì)于一個(gè)發(fā)達(dá)國家來說在人才培養(yǎng)方面資金的來源就需要外界的幫助與自身的投資價(jià)值來補(bǔ)充。如李紅艷，黃善球（2002）在研究中得出提出資金問題，即競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體系仍然是以政府投資為主，不能將社會(huì)或個(gè)人多渠道的投資力量結(jié)合起來，發(fā)揮外界的作用［10］。對(duì)于這樣的現(xiàn)象應(yīng)大力發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)，開發(fā)體育項(xiàng)目投資，擴(kuò)大資金投入渠道。陸偉（2014）在研究發(fā)現(xiàn)青少年競(jìng)技人才培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)不足。經(jīng)濟(jì)既是體育發(fā)展的基礎(chǔ)，長(zhǎng)期以來，體育人才的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)主要來源于國家和自籌構(gòu)成，個(gè)人家庭的投入并不多［11］。對(duì)于這樣的現(xiàn)狀，經(jīng)費(fèi)的不足一方面是發(fā)展的問題，另一方面是所處的地區(qū)相對(duì)落后，政府的投資有限，這對(duì)于競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)有了制約性的問題。

3.2學(xué)訓(xùn)矛盾

隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的要求也越來越高，特別是文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，這對(duì)一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員來說非常重要，他們的優(yōu)越表現(xiàn)不僅是代表了自己更是代表了一個(gè)國家的整體實(shí)力，所以對(duì)他們的文化知識(shí)要求會(huì)更全面。但是在舉國體制的情況下，以金牌為主的訓(xùn)練目標(biāo)，有時(shí)為了達(dá)到一定的人才輸送率甚至犧牲了運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)時(shí)間。不能更好的將學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間合理的分配，致使一些優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員在退役后不能得到更好的安排，如張尚武“地鐵賣藝”、黃穗“失蹤”國外，以及“鄒春蘭式”的悲劇等等，都在警醒著人們不要讓這樣的悲劇重演。潘前（2006）在研究中認(rèn)為體育系統(tǒng)進(jìn)行體教結(jié)合困難重重，事實(shí)上要求培養(yǎng)單位加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，搞好體教結(jié)合，但是由于體制上和觀念上的原因，多數(shù)地區(qū)的體教結(jié)合很難落實(shí)［12］。譚曉纓（2007）在研究中提出學(xué)訓(xùn)矛盾依然存在［13］，由于一些訓(xùn)練本身的特性難以將訓(xùn)練與學(xué)習(xí)時(shí)間合理劃分，致使運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)得不到很好的安排，不能夠全面的培養(yǎng)后備人才的發(fā)展，從而影響了運(yùn)動(dòng)員的健康發(fā)展，以及文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.3競(jìng)賽體制不夠完善

無論是哪類體育競(jìng)賽都需要一個(gè)合理完整的競(jìng)賽體制，這對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來說是非常關(guān)鍵的，將會(huì)影響參賽的運(yùn)動(dòng)成績(jī)以及自身的發(fā)揮需要。體育后備人才的成長(zhǎng)受多方面因素的影響，尤其是競(jìng)賽制度的影響是它的核心要素。盧延文，門闌（2013）在研究中得出競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)則是由體育系統(tǒng)組織和實(shí)施的。這使后備力量的訓(xùn)練計(jì)劃和高水平與動(dòng)動(dòng)員的訓(xùn)練計(jì)劃混淆，不能使青少年打好基礎(chǔ)，而是早日出成績(jī)?nèi)⒓幽切┬⌒偷谋荣悾瑳]有看到長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益，導(dǎo)致了很多后備力量的不足，這對(duì)于青少年后備人才來說是災(zāi)難性的一個(gè)源泉［14］。金玉（2006）在研究中得出青少年的競(jìng)賽體制亟待完善［15］。郭建軍（2014）在研究中得出競(jìng)賽管理不夠規(guī)范，競(jìng)賽制度亟需改進(jìn)。通過調(diào)查顯示，在全國31個(gè)?。ㄊ小^(qū)）中，只有6個(gè)省市青少年的年度競(jìng)賽計(jì)劃是體育與教育部門聯(lián)合制定的，有80%的?。▍^(qū)、市）教育與體育部門的青少年競(jìng)賽活動(dòng)安排各成體系［16］。這對(duì)于青少年運(yùn)動(dòng)員的系統(tǒng)訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)習(xí)無法保證他們之間的協(xié)調(diào)性，致使很多優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員不能得到更好地發(fā)展，也導(dǎo)致了在培養(yǎng)青少年競(jìng)技體育后備人才中難以制定出更好的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)對(duì)策。

3.4家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念

在這充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的期望與要求是越來越高，都希望自己的子女出人頭地，將來有一個(gè)好的發(fā)展。同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的溺愛都表現(xiàn)的太過強(qiáng)烈，不希望自己的子女吃太多的苦以及受到任何的挫折；這對(duì)于我們?cè)谶x拔人才時(shí)，資源相對(duì)來說比較貧乏，阻礙了青少年競(jìng)技體育的發(fā)展。董靜（2006）在研究中總結(jié)出由于社會(huì)的發(fā)展需要，對(duì)于人才的要求也提出了高標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)也比較關(guān)注自己子女未來的發(fā)展［17］。不少家長(zhǎng)認(rèn)為體育鍛煉會(huì)影響文化課的學(xué)習(xí)，因此并不希望自己的子女參加體育運(yùn)動(dòng)或是參加一些課外體育鍛煉。一部分家長(zhǎng)認(rèn)為從事競(jìng)技體育容易受傷，退役后得不到很好的安置，在挑選人才時(shí)淘汰率高，訓(xùn)練時(shí)不容易出成績(jī)，影響文化課的學(xué)習(xí)等，從而反對(duì)子女從事競(jìng)技體育；另一部分家長(zhǎng)對(duì)體育認(rèn)識(shí)的趨利性，如認(rèn)為哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能夠獲得更高的收入，就讓其子女從事哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而忽略了子女的興趣和造成了人才資源的浪費(fèi)和項(xiàng)目人口的分布不均衡，這些因素直接影響著我國競(jìng)技體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

3.5安全責(zé)任與保障制度不夠完善

對(duì)于青少年競(jìng)技體育的培養(yǎng)我們應(yīng)是全面發(fā)展，有一個(gè)完整的保障體系，對(duì)于他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)后的生涯中也是相當(dāng)有利的，無論是從事與自己有關(guān)的技能，還是進(jìn)入高校對(duì)自己今后的安排都是有一定的關(guān)鍵性。張洪振（2015）在研究中提出，目前，我國還未發(fā)布青少年參與體育安全防范和解決政策，保險(xiǎn)業(yè)幾乎沒有參與青年體育事業(yè)的意外險(xiǎn)業(yè)務(wù)，競(jìng)技體育的運(yùn)動(dòng)傷殘保險(xiǎn)理賠保障業(yè)務(wù)，難以應(yīng)用于學(xué)校體育上的理賠保障政策，一定程度上阻礙了青少年體育發(fā)展［18］。在“青少年體育十二五規(guī)劃”中提加大發(fā)展投入力度，完善保障機(jī)制體系，對(duì)于青少年競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)，這將是一個(gè)重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，這對(duì)于我國后備力量的保障是很關(guān)鍵，所以說對(duì)于青少年競(jìng)技體育制度的完善迫在眉睫，需要我們共同的努力，發(fā)展青少年競(jìng)技體育。

4　青少年競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)策略

4.1加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的文化教育

繼續(xù)依法加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育工作，保障青少年運(yùn)動(dòng)員受教育權(quán)益，正確處理“學(xué)訓(xùn)矛盾”，保證運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)時(shí)間，探索改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，積極開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，提高體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)水平；拓寬就學(xué)、就業(yè)渠道，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，努力提高運(yùn)動(dòng)員學(xué)歷教育層次，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力；加強(qiáng)對(duì)文化課教師的管理，制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，定期檢查教學(xué)總結(jié)，保障運(yùn)動(dòng)員的文化課學(xué)習(xí)不受到影響。

4.2加強(qiáng)教練員隊(duì)伍的建設(shè)

青少年競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)主要在于教練員的指導(dǎo)和管理，一個(gè)優(yōu)秀的教練員將會(huì)使運(yùn)動(dòng)員們受益無窮。教練員在訓(xùn)練中的地位是不可替代的，就算你努力訓(xùn)練，再有天賦，科學(xué)技術(shù)再先進(jìn)，如果教練員的訓(xùn)練水平不是很高，不能很好的發(fā)揮這有利的條件，這都是無稽之談，所以說教練員很關(guān)鍵。要加強(qiáng)教練員的管理制度，保障制度，使教練員無后顧之憂，能夠?qū)Ｐ牡倪M(jìn)行訓(xùn)練工作。進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)工作更新教練員的知識(shí)層面，擴(kuò)展知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，定期檢查教練員的訓(xùn)練工作和訓(xùn)練總結(jié)，對(duì)年青優(yōu)秀的教練員進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，建立優(yōu)秀的教練員體系。建立一支德才兼?zhèn)?、成?jī)突出的教練員檔案，加強(qiáng)教練員的思想教育，樹立良好的育人觀念、思想作風(fēng)，不斷的加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，促進(jìn)教練員之間的相互交流、相互學(xué)習(xí)，加快精英教練員隊(duì)伍的建設(shè)。

4.3倡導(dǎo)“以人為本”的培養(yǎng)理念

在社會(huì)發(fā)展的今天，社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人才，過去的單一模式已不適用于今天的局面，對(duì)于運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)我們要注重他們的身心健康和生活技能，以資源優(yōu)化配置為保障，為今后的生活做好鋪墊。在運(yùn)動(dòng)員參與競(jìng)技比賽中能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，使他們能夠了解到全面發(fā)展的重要性，以及國家也要深刻體會(huì)到這不僅僅競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)，更是國與國之間的教育。尊重青少年的發(fā)展規(guī)律，建立合理的訓(xùn)練方法，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的管理，倡導(dǎo)“以人為本”的理念，促進(jìn)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)隊(duì)伍的建設(shè)。

4.4完善運(yùn)動(dòng)員社會(huì)保障

落實(shí)政策的要求，確立常態(tài)化的工作體系，加強(qiáng)監(jiān)督檢查工作，以確保工作的有效性。構(gòu)建人性化的運(yùn)動(dòng)員多層醫(yī)療保障體系，全面落實(shí)運(yùn)動(dòng)員社會(huì)保險(xiǎn)制度，建立運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)保障、社會(huì)保險(xiǎn)、傷殘保險(xiǎn)、就業(yè)安置和社會(huì)福利與優(yōu)撫等多個(gè)保障體系，加強(qiáng)對(duì)意外傷害事故的理賠機(jī)制，國家在實(shí)施中要擔(dān)起主要的責(zé)任，為我們的青少年競(jìng)技體育做好相應(yīng)的工作。一切有了保障我們的工作才能更好地進(jìn)行，為我們的競(jìng)技體育增添更多的優(yōu)秀苗子，使更多的家長(zhǎng)都支持我們的工作，使學(xué)生更愿意投入到體育事業(yè)當(dāng)中。

5　結(jié)論與建議

5.1結(jié)論

在培養(yǎng)青少年競(jìng)技體育后備人才方面我們還存在諸多問題需要進(jìn)一步的改進(jìn)與完善。在競(jìng)技體育發(fā)展的輝煌時(shí)期，要加強(qiáng)“體教結(jié)合”的培養(yǎng)模式，保證運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)文化學(xué)習(xí)時(shí)間，全面發(fā)展競(jìng)技體育人才，走可持續(xù)發(fā)展道路，打破單一的培養(yǎng)模式。加強(qiáng)教練員隊(duì)伍的建設(shè)，為我們的培養(yǎng)人才建設(shè)更好的培養(yǎng)環(huán)境，同時(shí)完善培養(yǎng)隊(duì)伍的管理，增加資金的投入以及來源；構(gòu)建合理的培養(yǎng)理念，完善保障制度，使運(yùn)動(dòng)員無后顧之憂，也為了使更多的家長(zhǎng)愿意輸送更多的體育人才，以之壯大競(jìng)技體育后備人才隊(duì)伍的建設(shè)。

5.2建議

1）在“學(xué)訓(xùn)矛盾”這方面的研究相對(duì)來說較少，對(duì)于學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間的分配沒有做出一個(gè)合理具體的措施，這需要進(jìn)一步的改進(jìn)與完善。對(duì)于不同的運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練情況，要合理規(guī)劃安排他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，制定相應(yīng)的學(xué)、訓(xùn)制度，并在每一階段的結(jié)束時(shí)給予相應(yīng)的考核測(cè)評(píng)，落實(shí)監(jiān)督檢查工作，使文化知識(shí)與訓(xùn)練成績(jī)同時(shí)提高。針對(duì)不同的訓(xùn)練基地制定不同的計(jì)劃，合理安排，實(shí)施監(jiān)督和考核制度，使“體教合一”的模式表現(xiàn)的淋淋盡致，全面發(fā)展，提高整體的文化知識(shí)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)。多借鑒國外的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，使我國的培養(yǎng)體制不斷完善以及合理化。

2）在加強(qiáng)教練員隊(duì)伍的建設(shè)中沒有明確提出具體的要求，需要怎樣的教練員，應(yīng)該怎樣加強(qiáng)教練員隊(duì)伍的建設(shè)，提高自身的文化素養(yǎng)和科學(xué)知識(shí)。我們應(yīng)該在青少年競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)時(shí)選擇適宜的教練員來擔(dān)任此項(xiàng)工作，要有一定的專業(yè)素養(yǎng)；加強(qiáng)教練員崗位培訓(xùn)工作，制定相應(yīng)的考核制度，不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)；開拓自己的視野，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。要求教練員對(duì)每次培訓(xùn)的內(nèi)容都要進(jìn)行總結(jié)，在自己的專業(yè)領(lǐng)域里要有一定的科研項(xiàng)目，創(chuàng)新自己的訓(xùn)練理念與訓(xùn)練方法。要有訓(xùn)練計(jì)劃，訓(xùn)練總結(jié)，并在年終時(shí)對(duì)教練員的年終總結(jié)進(jìn)行交流；完善教練員的管理和保障制度。

3）對(duì)于青少年競(jìng)技體育賽制研究的較少，我們應(yīng)該進(jìn)一步研究發(fā)展青少年競(jìng)賽體制，針對(duì)不同年齡階段的競(jìng)賽我們根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展來制定相應(yīng)的競(jìng)賽體制，根據(jù)有些項(xiàng)目的特點(diǎn)設(shè)置合理的競(jìng)賽規(guī)則，設(shè)置符合青少年各年齡階段的競(jìng)賽方法和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。合理安排競(jìng)賽周期，建立體育、教育部門共同舉辦青少年競(jìng)賽機(jī)制，共同協(xié)商制定合理的青少年競(jìng)賽體質(zhì)管理辦法，擴(kuò)大賽事規(guī)模，舉辦多元化的比賽形式，吸引青少年的參與，加強(qiáng)青少年的參賽管理制度，促進(jìn)體育競(jìng)賽的完善化。

4）我國的后備人才培養(yǎng)模式比較單一化，內(nèi)容豐富度不夠，應(yīng)合理整合社會(huì)資源，多元培養(yǎng)青少年后備人才，完善體教和教體培養(yǎng)模式，發(fā)揮社會(huì)力量開展多元化培養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)俱樂部、家庭投資、經(jīng)紀(jì)人培養(yǎng)途徑，擴(kuò)大培養(yǎng)的范圍，合理利用體制外資源，加強(qiáng)與外界的聯(lián)系，借鑒成功的培養(yǎng)模式，增補(bǔ)我國的培養(yǎng)不足，完善整個(gè)后備人才培養(yǎng)體系。

參考文獻(xiàn)：

［1］肖龍玲，劉強(qiáng).我國青少年競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］.運(yùn)動(dòng)，2015（4）.

［2］肖愛華.“以人為本”管理模式在國內(nèi)競(jìng)技體育青少年后備人才可持續(xù)性培養(yǎng)中的探望與展望［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）.

［3］董靜，董國永，郭敏.對(duì)我國當(dāng)前形勢(shì)下“體教結(jié)合”現(xiàn)狀與發(fā)展的思考［J］.安徽體育科技，2006（4）.

［4］李艷紅，黃善球.我國競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究［J］.山東體育學(xué)院報(bào)，2002，18（1）.

［5］潘前，陳偉霖，吳友凱.推進(jìn)新時(shí)期我國競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體教結(jié)合的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變［J］.山東體育學(xué)院報(bào)，2006（4）.

［6］盧延文，門闌.廣東省青少年后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及其可持續(xù)發(fā)展對(duì)策研究［J］.當(dāng)代體育科技，2013（13）.

［7］郭建軍.加強(qiáng)青少年體育工作，培養(yǎng)優(yōu)秀競(jìng)技后備人才［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（4）.

［8］陸偉.青奧會(huì)對(duì)揚(yáng)州青少年競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的啟示［J］.當(dāng)代體育科技，2014（29）.

［9］姚曉華.我國青少年競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)問題研究［J］.青少年體育，2013（2）.

［10］岳艷麗.我國青少年競(jìng)賽發(fā)展研究［J］.體育文化導(dǎo)刊，2011（6）.

［11］張洪振，張瑞林，梁樞.我國青少年體育發(fā)展的困境及對(duì)策［J］.體育學(xué)刊，2015（3）.

［12］譚曉纓，楊再淮，楊燁.我國中學(xué)競(jìng)技體育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）.

［13］譚曉纓.構(gòu)建我國教育系統(tǒng)培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才體系的理論研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（6）.

［14］陳林會(huì)，王宏江.體教結(jié)合培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的制度審視［J］.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）.

［15］楊再淮，項(xiàng)賢林.我國競(jìng)技體育后備人才目標(biāo)市場(chǎng)的研究［J］.體育科學(xué)，2006（4）.

［16］陳為群.節(jié)約型社會(huì)與中國競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（11）.

［17］胡小明．從“體教結(jié)合”到“分享運(yùn)動(dòng)”——探索競(jìng)技運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)的新路徑［J］．體育科學(xué)，2011（6）.

［18］馬志和，朱劍華，錢偉良.浙江省競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與改革路徑［J］.中國體育科技，2002（8）．

［19］閆育東，趙晶.從“青奧會(huì)”看中國競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移［J］.中國學(xué)校體育（高等教育），2014（1）．

［20］國家體育總局青少司.青少年“十二五”規(guī)劃.［2014-09-19］.［EB/ OL］http://www.sport.gov.cn/n16/n33193/n33208/n1581724/n15817 69/1887594.html.

A Research Review on the Present Development Dilemma and Cultivation Strategy of the Teenage Sports Reserve Talents

WANG Jing1，LI Enjing1，2，ZHANG Jin3

Key words：Teenage; competitive sports; reserve talents; fostering

Abstract：By means of documentary, logical analysis and inductive summary, the conclusion which includes impacts on the development of teenage sports reserve talentsare the contradiction between learning and training, thetoo simple fostering goal, the quite unrationed constitute of the coach, financial matter and so on, and putforward the corresponding training strategy.To strengthen the concept of "combination of sports and education", the paper advocatesconcept of "people-oriented", improving the social security of athletes and so on.To provide a theoretical reference for further promoting the cultivation of reserve sports talents in China.

中圖分類號(hào)：G80-05

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-983X(2016)03-0241-04

收稿日期：2015-12-18

基金項(xiàng)目：2015年湖北省體育社會(huì)科學(xué)研究課題（2015B001）

第一作者簡(jiǎn)介：王靜（1991-），女，陜西銅川人，在讀碩士，研究方向：青少年體育研究.

作者單位：1.華中師范大學(xué)體育學(xué)院，湖北武漢430079；2.湖南師范大學(xué)體育學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410000；3.湖北省體育局，湖北武漢430070 1.Physical Education Department, Central China Normal University, Wuhan Hubei, 430079; 2.Phusical Education Department, Hunan Normal University, Changsha Hunan, 410000; 3.Hubei Province Sports Bureau, Wuhan Hubei, 430079