湖南省邵陽(yáng)市隆回縣七江鎮(zhèn)斗照樓小學(xué) 劉 丹

一、農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生成因分析

（一）學(xué)校教育原因

學(xué)校的德育管理失效；

教師的教學(xué)方法不對(duì)；

學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)受到壓制，喪失對(duì)自我價(jià)值的鑒定。

（二）家庭原因

家長(zhǎng)知識(shí)水平有限；

父母思想意識(shí)局限；

父母外出工作，疏于管教；

父母對(duì)孩子的期望值過(guò)高，孩子出現(xiàn)抵觸厭學(xué)情緒；

家庭環(huán)境惡劣。

所以在學(xué)習(xí)上自暴自棄，不求上進(jìn)，漸漸地便成為后進(jìn)生。

（三）社會(huì)原因

學(xué)校不是孤立的，外面的世界豐富多彩、形式多樣，現(xiàn)在小學(xué)生對(duì)一切充滿好奇心，對(duì)新鮮事物總想去了解它，可是，由于受年齡與閱歷的限制，他們?cè)诮邮苄率挛锏耐瑫r(shí)，無(wú)法抵制不良因素的誘惑。有兩點(diǎn)：社會(huì)輿論的錯(cuò)誤導(dǎo)向，社會(huì)風(fēng)氣不正。小學(xué)生渴望在同齡人中尋找知音，但鑒于他們是非判斷能力較低，一經(jīng)與社會(huì)上有劣跡的人搭上手臂，很快就會(huì)成為后進(jìn)生。

（四）學(xué)生自身的原因

1.追求不健康的興趣、愛(ài)好

小學(xué)生正處在兒童發(fā)展初期階段，其成熟度很低。主要表現(xiàn)在自我約束力和意志薄弱及認(rèn)識(shí)不到位，不能對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行正確的辨認(rèn)選擇與分析，導(dǎo)致追求一些不健康的興趣、愛(ài)好，從而使不健康的東西在學(xué)生中長(zhǎng)期依附，影響學(xué)生學(xué)習(xí)和正常的心理發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)能力、個(gè)性心理素質(zhì)差

個(gè)別學(xué)生受到智力的影響，反應(yīng)遲鈍、接受能力較差，同時(shí)學(xué)生自身沒(méi)有端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，沒(méi)有養(yǎng)成起吃苦的習(xí)慣，對(duì)學(xué)校的教育和家長(zhǎng)的循循善誘產(chǎn)生逆反心理，甚至對(duì)立情緒，上課不專心，沒(méi)有興趣參與教學(xué)互動(dòng)；有的學(xué)生上課經(jīng)常性地開(kāi)小差，做小動(dòng)作，出現(xiàn)不懂的問(wèn)題也不向老師請(qǐng)教，造成知識(shí)、能力上的不足與斷層，對(duì)新知識(shí)無(wú)法理解。因此極易使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去自信心、自尊心，心情憂郁，否定自己，不求上進(jìn)，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。

二、農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對(duì)策

（一）學(xué)校教育的對(duì)策

1.正確看待后進(jìn)生

不管優(yōu)生還是后進(jìn)生，能學(xué)好的就是好學(xué)生。后進(jìn)生由于所處的環(huán)境、地位，使他們的性格變得極敏感，也極脆弱，他們渴望得到老師的重視與公平對(duì)待；因?yàn)槭苋俗鹬厥侨说幕拘睦硇枨螅處煂?duì)學(xué)生尊重，能使學(xué)生產(chǎn)生滿足，快樂(lè)的心理體驗(yàn)。應(yīng)公正、平等地對(duì)待后進(jìn)生，尊重他們的人格，聽(tīng)取他們的寶貴意見(jiàn)，從而對(duì)他們產(chǎn)生一種激勵(lì)效果。對(duì)后進(jìn)生要多幾分尊重、多幾分理解。這樣，后進(jìn)生就會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，改變一直消極的思想，從而產(chǎn)生一種積極進(jìn)取的態(tài)度，真正使阻礙變成了動(dòng)力。

2.愛(ài)護(hù)關(guān)心后進(jìn)生

如果教師愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生親其師，就會(huì)信其道，才能效其行。后進(jìn)生在許多老師眼中是生事鬼、絆腳石；在同學(xué)面前后進(jìn)生總是抬不起頭來(lái)，有自卑感。所以，要想有效地轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生，教師就必須關(guān)愛(ài)他們、給他們熱心的關(guān)懷，尊重他們的人格，寬容他們的過(guò)錯(cuò)，因材施教、循循善誘。讓他們感到集體的溫暖、老師的信任與關(guān)心。只有這樣，后進(jìn)生才有可能沿著老師的期望而發(fā)展。

3.運(yùn)用正確的教育方法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

第一，后進(jìn)生是班級(jí)中的不安定因素，經(jīng)常犯這樣那樣的錯(cuò)誤，真誠(chéng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，都能使他們從內(nèi)心體會(huì)受到尊重和愛(ài)撫、信任與支持，從而迸發(fā)出改過(guò)自新、奮發(fā)向上的決心和力量。第二，課間讓后進(jìn)生與優(yōu)等生一起學(xué)習(xí)、相互討論問(wèn)題，共同交流疑問(wèn)等，促進(jìn)他們的感情和人際關(guān)系，有利于他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步。第三，教師要組織優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生結(jié)成幫扶對(duì)子，樹(shù)立好的學(xué)習(xí)榜樣。這樣可以對(duì)后進(jìn)生起到潛移默化的作用。第四，我們教師要善于了解學(xué)習(xí)后進(jìn)生，掌握他們的心理特點(diǎn)，從復(fù)雜矛盾的因素中尋找他們的積極的閃光點(diǎn)，進(jìn)行正面教育和講究正確的評(píng)價(jià)方法，讓他們依靠自己的優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。第五，要密切關(guān)注后進(jìn)生的生活，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解他們?cè)诩业膭?dòng)態(tài)，雙方共同努力，促進(jìn)轉(zhuǎn)化進(jìn)程。

（二）家庭教育的對(duì)策

1.建立良好的親子關(guān)系

“正常的親子關(guān)系，是教育孩子的基礎(chǔ)，也是改進(jìn)后進(jìn)生的前提。在一個(gè)家庭里，家長(zhǎng)要改變孩子首先改變自己，要做孩子的榜樣，很多時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系是朋友的關(guān)系。這樣的關(guān)系必然是相互信任、相互理解、相互關(guān)愛(ài)、相互支持。只有這樣的親子關(guān)系家長(zhǎng)才能教育好孩子。”

2.做一個(gè)善于贊美與評(píng)價(jià)的家長(zhǎng)

家長(zhǎng)的話語(yǔ)一般來(lái)說(shuō)對(duì)孩子的影響很大，家長(zhǎng)的一句話甚至?xí)绊懞透淖兒⒆拥囊簧?，做一個(gè)善于贊美與評(píng)價(jià)的家長(zhǎng)，在一定程度上是對(duì)孩子學(xué)習(xí)的幫助與鼓勵(lì)，同時(shí)也是對(duì)孩子自尊心和自信心的肯定。

3.多鼓勵(lì)孩子在課外學(xué)習(xí)的興趣

孩子應(yīng)該有自己的課外學(xué)習(xí)自由，而不是被死死的盯在補(bǔ)習(xí)班上，殊不知，這正是給孩子套上了一把“無(wú)形的枷鎖”鎖住了他們的內(nèi)心世界，忽視了他們自由的選擇余地。家長(zhǎng)應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)和民主的對(duì)待，不要逼迫孩子選擇什么？而應(yīng)該了解孩子需要的是什么？遵循孩子自己的課外愛(ài)好以及特長(zhǎng)，正因?yàn)槿绱?，做為家長(zhǎng)的更因該從多方面去鼓勵(lì)或者培養(yǎng)他們的課外興趣。

4.積極配合學(xué)校的教育工作

目前，許多家長(zhǎng)認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校的事，顯然這種想法具有很大的片面性。學(xué)校，尤其是老師確實(shí)在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面發(fā)揮了主導(dǎo)作用。但學(xué)習(xí)后進(jìn)生的形成是多方面的原因的。在家庭方面，家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的觀念，不能再認(rèn)為我們的責(zé)任僅僅是管好孩子的吃、穿上，還要積極配合學(xué)校及老師展開(kāi)的工作，比如：按時(shí)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、監(jiān)督和檢查孩子作業(yè)、家教上給予協(xié)助、心理上給予疏導(dǎo)等，形成學(xué)校和家長(zhǎng)共同教育學(xué)生的局面。

（三）社會(huì)教育的對(duì)策

第一，政府要堅(jiān)決打擊和清理不良社會(huì)現(xiàn)象。第二，堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀。第三，國(guó)家應(yīng)該進(jìn)一步改革和完善現(xiàn)行的教育制度 ，這樣才不會(huì)只注重學(xué)生的成績(jī)，忽視學(xué)生的思想教育，各級(jí)地方政府也要花大力氣去檢查督促各級(jí)各類學(xué)校對(duì)學(xué)生思想教育情況，別把眼睛只盯著升學(xué)率，別讓對(duì)學(xué)生的思想教育在校園里成為空談。最后爭(zhēng)取社會(huì)、家庭各方面的支持與配合，以促進(jìn)后進(jìn)生向積極的方面轉(zhuǎn)化。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常與村委、居委會(huì)等基層組織取得聯(lián)系，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體密切配合的教育體系。讓學(xué)生活在健康的環(huán)境中健康發(fā)展。