張建明,張　潔,張連春

(1.河北北方學(xué)院 保衛(wèi)處，河北 張家口 075000；2.青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，山東 青島 266109；

3.河北北方學(xué)院，河北 張家口 075000)

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大學(xué)生安全危機(jī)誘因及防控途徑

張建明1,張潔2,張連春3

(1.河北北方學(xué)院 保衛(wèi)處，河北 張家口 075000；2.青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，山東 青島 266109；

3.河北北方學(xué)院，河北 張家口 075000)

摘要：近年來，大學(xué)生安全危機(jī)事件屢屢發(fā)生，給高校學(xué)生安全管理工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。分析和探究大學(xué)生安全危機(jī)的誘因及防控途徑，有助于采取針對(duì)性的預(yù)防措施，減少安全危機(jī)事件的發(fā)生。大學(xué)生安全危機(jī)誘因主要與其安全防范意識(shí)及能力差、心理壓力、健康壓力、情感壓力、學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、校園及周邊治安壓力等有關(guān)。防控途徑應(yīng)主要從強(qiáng)化大學(xué)生安全意識(shí)、做好學(xué)生心理疏導(dǎo)、安全危機(jī)預(yù)警以及安全危機(jī)防范4個(gè)方面入手。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；安全；危機(jī)；防控途徑

近年來，大學(xué)生安全危機(jī)事件屢屢發(fā)生，給高校學(xué)生安全管理工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。大學(xué)生安全保障已經(jīng)成為亟需解決的現(xiàn)實(shí)問題。因此，分析和探究大學(xué)生安全危機(jī)的誘因及防控途徑，做好危機(jī)防范工作，能夠有效減少大學(xué)生安全事故發(fā)生的幾率。

一、大學(xué)生安全危機(jī)的主要誘因

大學(xué)生安全危機(jī)事件出現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)及類型不同，但一般都有其發(fā)生的誘因。這些誘因可能長期存在，但因未能及時(shí)引起各方的注意，貽誤了最佳防控時(shí)期。因此，深入了解大學(xué)生安全危機(jī)的誘因，有助于提前制定適宜的防范措施，做到“防患于未然”，從而有效避免安全危機(jī)事件的發(fā)生。

(一)安全防范意識(shí)及能力差

部分大學(xué)生安全防范意識(shí)薄弱，在遭遇安全危機(jī)時(shí)，缺乏緊急避險(xiǎn)和自救能力；甚至有些學(xué)生遇到安全危機(jī)時(shí)，仍我行我素，一意孤行。通過強(qiáng)化安全教育，提高大學(xué)生防范能力，加強(qiáng)學(xué)校治安管理，絕大多數(shù)事故是可以避免的[1]。

(二)心理壓力

心理障礙是導(dǎo)致大學(xué)生安全危機(jī)的另一個(gè)主要原因。許多大學(xué)生心理不成熟，遇到挫折后心理承受能力差。這些學(xué)生往往獨(dú)立能力差，辦事以我為中心，處理問題不計(jì)后果。有些來自貧困地區(qū)的大學(xué)生，自卑和嫉妒心理較嚴(yán)重，遇到困難和挫折，容易引發(fā)過激行為。

(三)健康壓力

目前，因身體健康引發(fā)的猝死事件已被列為繼自殺之后大學(xué)生非正常死亡的第二大原因。據(jù)調(diào)查，造成大學(xué)生猝死的誘因雖然多種多樣，但90%以上的事故都源于先天性疾病，其中心血管和腦血管疾病發(fā)生最多。學(xué)生患者經(jīng)常輕視自己的病情，在參加緊張的學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)未采取必要的防范措施，以致出現(xiàn)意外甚至猝死。部分大學(xué)生的不良生活習(xí)慣也是發(fā)病的誘因，如長期熬夜上網(wǎng)、吸煙和飲酒過量等。

(四)情感壓力

情感壓力導(dǎo)致的大學(xué)生安全危機(jī)在中國高校普遍存在。其中，由于戀愛和交友引發(fā)的安全危機(jī)事件最多，后果也最為嚴(yán)重。大學(xué)生正常戀愛交友原本無可非議，但有些大學(xué)生沒有樹立正確的戀愛觀，視戀愛如兒戲，隨意墜入愛河或分手，甚至熱衷“三角戀”，最后出現(xiàn)情感危機(jī)。有些學(xué)生交友不慎，在“朋友”面前全身心投入，付出情感代價(jià)后才發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙，心理極度不平衡而導(dǎo)致過激行為。

(五)學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力

一些學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重、學(xué)習(xí)成績差、家庭貧困及生活拮據(jù)等原因，長期處于精神高度緊張的狀態(tài)，容易誘發(fā)自卑、強(qiáng)迫、抑郁、神經(jīng)衰弱、焦慮及精神分裂等心理或精神疾病，成為安全危機(jī)的導(dǎo)火索。長期以來，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，部分學(xué)生在找工作受挫后，也極易造成心理失衡，在失望或絕望狀態(tài)下引發(fā)安全事故。

(六)校園及周邊治安壓力

近年來，大學(xué)校園打破傳統(tǒng)封閉式管理模式，校園及周邊環(huán)境趨于復(fù)雜化，高校和社會(huì)的界限不再清晰。尤其在校園后勤管理社會(huì)化后，校內(nèi)人員往來比較復(fù)雜，加上學(xué)?！拔锓馈⒓挤馈痹O(shè)施相對(duì)落后，導(dǎo)致校內(nèi)大學(xué)生的治安和刑事犯罪案件頻繁發(fā)生，直接造成大學(xué)生財(cái)產(chǎn)和生命損失。與此同時(shí)，校園機(jī)動(dòng)車輛增加，道路交通混亂，使校內(nèi)交通事故發(fā)生頻率劇增。在校外，針對(duì)學(xué)生消費(fèi)群體的場(chǎng)館林立，各種網(wǎng)吧、餐飲店、小旅館及歌舞廳等有時(shí)缺乏監(jiān)管，致使大學(xué)生安全危機(jī)事件時(shí)有發(fā)生[2]。隨著學(xué)生校外活動(dòng)范圍不斷加大，其行蹤難以掌控，也增加了安全危機(jī)隱患。此外，網(wǎng)絡(luò)犯罪、傳銷和不良思想侵蝕等新的不安全因素的出現(xiàn)，完全打破了校園空間限制，隨時(shí)隨地影響著大學(xué)生安全。

二、大學(xué)生安全危機(jī)防控途徑

針對(duì)大學(xué)生安全危機(jī)的誘因，有的放矢地開展綜合防控是避免大學(xué)生安全危機(jī)發(fā)生的有效途徑。主要做法是以提高大學(xué)生自身安全及法律意識(shí)為基礎(chǔ)，同步做好學(xué)生心理疏導(dǎo)、安全危機(jī)預(yù)警和危機(jī)防范工作。

(一)強(qiáng)化大學(xué)生安全意識(shí)

據(jù)調(diào)查，90%以上的高校安全事故發(fā)生均與大學(xué)生缺乏安全及法律意識(shí)有關(guān)[3]。所以，強(qiáng)化大學(xué)生安全意識(shí)是防控其安全危機(jī)發(fā)生的有效路徑。通過安全教育，促使大學(xué)生樹立安全第一的意識(shí)，提高遵紀(jì)守法的自覺性，增強(qiáng)自我防范的能力[4]。

1.強(qiáng)化安全教育組織

高校應(yīng)建立專門的學(xué)生安全教育機(jī)構(gòu)，由校級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)、校團(tuán)委、學(xué)生處、保衛(wèi)處、校醫(yī)院、后勤集團(tuán)、輔導(dǎo)員及心理健康教師共同參與，將大學(xué)生安全教育列入學(xué)校重要的議事日程中，制定切實(shí)可行的長期教育規(guī)劃，并嚴(yán)格貫徹實(shí)施。學(xué)生安全教育工作必須做到齊抓共管，責(zé)任到人，獎(jiǎng)懲分明，注重實(shí)效。

2.完善安全教育內(nèi)容

根據(jù)本校實(shí)際，有針對(duì)性地制定安全教育計(jì)劃，保證安全教育的規(guī)范性和可持續(xù)性。注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，統(tǒng)籌安全教育資源，充分運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段和方法，切實(shí)提高教育效果[5]。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生安全教育內(nèi)容主要包括：國家安全、信息安全、心理安全、治安安全、社會(huì)活動(dòng)安全以及“三防”安全教育。同時(shí)，還必須根據(jù)安全危機(jī)出現(xiàn)的新情況和新特點(diǎn)，不斷充實(shí)和完善安全教育內(nèi)容。

(二)做好學(xué)生心理疏導(dǎo)

大量研究證實(shí)，許多大學(xué)生存在心理障礙，表現(xiàn)為冷漠、憂郁、消沉、焦慮、暴躁、恐懼及偏執(zhí)等，遇事容易作出偏激的行為。因此，學(xué)生入學(xué)時(shí)，就應(yīng)開展心理普查工作，建立心理健康檔案。根據(jù)學(xué)生的不同情況，制定長期跟蹤和幫扶方案，有針對(duì)性地開展心理疏導(dǎo)工作[6]。同時(shí)，要堅(jiān)持對(duì)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”幫扶，定期回訪和查驗(yàn)工作效果，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。總而言之，心理安全教育應(yīng)注重普遍教育與個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合，心理教育內(nèi)容包括人際關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、健康人格、心理衛(wèi)生、壓力與挫折應(yīng)對(duì)以及心理疾病防治等[7]。

(三)做好大學(xué)生安全危機(jī)預(yù)警

建立大學(xué)生安全危機(jī)預(yù)警體系是確保大學(xué)生遠(yuǎn)離危機(jī)的關(guān)鍵措施[8]。安全預(yù)警體系的建立有助于對(duì)大學(xué)生安全危機(jī)事件早發(fā)現(xiàn)、早介入和早處置，從而達(dá)到早化解的目的。一些發(fā)達(dá)國家(如美國、德國和日本等)的高校均建立了較為完善的學(xué)生安全危機(jī)預(yù)警體系，有效地避免了安全危機(jī)事故的發(fā)生，其經(jīng)驗(yàn)值得借鑒和效仿。通過安全危機(jī)預(yù)警，還可及時(shí)調(diào)動(dòng)家庭、學(xué)校和社會(huì)各方面的力量，同心協(xié)力做好學(xué)生安全危機(jī)預(yù)防工作。

(四)做好大學(xué)生安全危機(jī)防范工作

大學(xué)生安全危機(jī)的防范工作，需要各方面人員齊抓共管，密切配合。一方面，必須強(qiáng)化學(xué)校各級(jí)組織對(duì)學(xué)生安全危機(jī)防范的領(lǐng)導(dǎo)；另一方面，需要筑牢保障大學(xué)生安全的法律及制度體系的防線。

1.提高學(xué)校安全危機(jī)管理能力

學(xué)校作為第一責(zé)任人，對(duì)學(xué)生安全危機(jī)負(fù)主要責(zé)任。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視學(xué)生安全工作，建立健全安全管理制度，營造“各部門齊抓共管”的良好氛圍。首先，要落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，層層簽訂安全危機(jī)防范責(zé)任狀；其次，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的安全方面的隱患，對(duì)癥下藥，立即整改；第三，定期檢查和總結(jié)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的安全危機(jī)新問題，及時(shí)制定有針對(duì)性的預(yù)防措施。

2.建立安全防范規(guī)章制度

遵守學(xué)校規(guī)章制度是確保大學(xué)生遠(yuǎn)離安全危機(jī)的重要防線。為此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，包括安全教育規(guī)范、學(xué)習(xí)和生活安全規(guī)范、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)安全規(guī)范、體育運(yùn)動(dòng)安全規(guī)范、校外活動(dòng)安全規(guī)范、宿舍管理安全規(guī)范以及學(xué)生安全危機(jī)處理規(guī)范等。

3.建立聯(lián)動(dòng)防范機(jī)制

防范學(xué)生安全危機(jī)，學(xué)校、家庭和社會(huì)均負(fù)有不可推卸的責(zé)任，學(xué)校作為其中重要的紐帶，應(yīng)該發(fā)揮核心作用。為此，學(xué)校應(yīng)建立與學(xué)生家庭和社會(huì)長效聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，必要時(shí)可與學(xué)生家長簽訂“共管責(zé)任書”，以強(qiáng)化家長的管理意識(shí)。學(xué)校在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)安全危機(jī)苗頭后，除了在第一時(shí)間積極做好心理疏導(dǎo)工作外，還應(yīng)及時(shí)與家長和社會(huì)相關(guān)部門聯(lián)系，請(qǐng)求其協(xié)助，共同進(jìn)行心理疏導(dǎo)和處理。

4.建立法律和制度保障

目前，多數(shù)高校校園治安管理體系較混亂，學(xué)校保衛(wèi)處缺乏必要的執(zhí)法權(quán)，給“依法治?！睅硪欢ǖ碾y度。相比而言，美國從1900年起就陸續(xù)頒布了《校園安全法》《校園禁槍法》及《校園、社會(huì)禁毒及安全法》等法律[9]，使校園管理能夠依法進(jìn)行。此外，一些發(fā)達(dá)國家的高校還引入保險(xiǎn)機(jī)制，即由學(xué)校、學(xué)生家庭和社會(huì)分擔(dān)學(xué)生意外傷害風(fēng)險(xiǎn)，較好地解決了事后賠償問題，且有效地化解了各方面的矛盾。所以，應(yīng)借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，盡快建立相應(yīng)的校園管理法律和制度體系，以便使校園管理逐步納入法制化的軌道。

綜上所述，大學(xué)生安全危機(jī)的主要誘因是大學(xué)生安全防范意識(shí)與能力較差及其所承受的心理、生理、情感、學(xué)業(yè)、就業(yè)和校園內(nèi)外治安等方面的巨大壓力。針對(duì)上述誘因，應(yīng)著重強(qiáng)化大學(xué)生安全意識(shí)，努力做好學(xué)生心理疏導(dǎo)、安全危機(jī)預(yù)警以及安全危機(jī)防范工作。

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(責(zé)任編輯張盛男)

Causes of Safety Crisis of College Students and Measures of Accident Prevention and Control

ZHANG Jian-ming1;ZHANG Jie2;ZHANG Lian-chun3

(1.Hebei North University，Zhangjiakou，Hebei 075000,China;2.Qingdao Agricultural University,Qingdao,Shandong 266109,China;3.Hebei North University，Zhangjiakou，Hebei 075000,China)

Abstract:Frequent happenings of accidents to college students in China have been a great challenge to the safety management of college administration. An analysis of and enquiry into the causes of student safety crisis and measures of accident prevention and control is helpful for the university to adopt correct safety precautions so as to reduce the occurrence of safety crisis.The main causes of student safety crisis are mainly students’ low awareness of security and the pressures of their mental maladjustment,their physical health,their emotions,their studies,employment and bad public security environment on campus and surrounding areas.Measures of accident prevention and control include the following four aspects:to intensify student safety education and ability,to provide a better psychological counseling for students,to implement an excellent early warning against safety crisis and to strengthen a desirable precaution against safety crisis.

Key words:college student；safety；crisis；measure of accident prevention and control

中圖分類號(hào)：G 474

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-462X(2016)01-0114-03

作者簡(jiǎn)介：張建明(1967-)，男，河北武安人，河北北方學(xué)院保衛(wèi)處政工師，主要研究方向?yàn)楦咝０踩€(wěn)定。

基金項(xiàng)目：河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目(HB15GLB6)；河北北方學(xué)院思想政治工作專項(xiàng)研究課題(S2015019)

收稿日期：20150817

網(wǎng)絡(luò)出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/13.1415.C.20160106.1532.040.html

網(wǎng)絡(luò)出版時(shí)間：2016-01-06 15:32