趙一潔,張曉光,馬藝峰

(河北北方學(xué)院 圖書館，河北 張家口 075000)

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醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索教學(xué)的現(xiàn)狀與改革

趙一潔,張曉光,馬藝峰

(河北北方學(xué)院 圖書館，河北 張家口 075000)

摘要：研究醫(yī)學(xué)院校文獻(xiàn)檢索課近年來的發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在師資力量薄弱、教材種類繁多和教學(xué)內(nèi)容缺乏與實(shí)踐對(duì)接等問題，探討在醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課引入循證醫(yī)學(xué)的必要性和意義，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資力量以及考核方式等方面提出改革建議，以提升文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索；循證醫(yī)學(xué)；教學(xué)改革

文獻(xiàn)檢索分為廣義和狹義兩種概念，被廣泛運(yùn)用的是其狹義概念，也就是指在數(shù)據(jù)庫(kù)中查找所需要文獻(xiàn)信息的過程[1]。文獻(xiàn)檢索課對(duì)大學(xué)生而言并不陌生，無論是綜合性高校還是?？菩愿咝?，都十分重視文獻(xiàn)檢索這門課程，有些學(xué)校將其作為選修課供在校學(xué)生學(xué)習(xí)，而有些高校已將其作為必修課程供全校學(xué)生修學(xué)。醫(yī)學(xué)類院校也不例外，各大醫(yī)學(xué)院校包括其附屬醫(yī)院的醫(yī)生都非常重視醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程的學(xué)習(xí)，把循證醫(yī)學(xué)的知識(shí)思維引入文獻(xiàn)檢索教學(xué)中，對(duì)于醫(yī)學(xué)科研工作人員非常必要。循證醫(yī)學(xué)(evidence-based medicine，EBM)是指有證據(jù)可依的醫(yī)學(xué)信息，區(qū)別于以往醫(yī)學(xué)的臨床經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，循證醫(yī)學(xué)要求必須把真實(shí)客觀的科學(xué)研究證據(jù)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，得出正確安全的治療方案，并服務(wù)于病患[2]。在互聯(lián)網(wǎng)的信息環(huán)境下，文獻(xiàn)檢索教會(huì)學(xué)生怎樣從巨量的信息中查找到自己所需要的信息，而循證醫(yī)學(xué)則是必須遵循科學(xué)證據(jù)的醫(yī)學(xué)知識(shí)[3]。因此，在醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索的學(xué)習(xí)中，循證醫(yī)學(xué)與文獻(xiàn)檢索存在著密不可分的關(guān)聯(lián)性。

一、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課開展現(xiàn)狀與不足

從1984年中國(guó)高校開設(shè)《醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索》課以來，文獻(xiàn)檢索課的課程建設(shè)和研究在取得一系列成就的同時(shí)，面臨的種種問題也是不容忽視的。有些醫(yī)學(xué)高校的文獻(xiàn)檢索課在不斷縮減課時(shí)，有的院校甚至已經(jīng)不再開設(shè)文獻(xiàn)檢索課。下文對(duì)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的現(xiàn)狀與不足進(jìn)行分析：

(一)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課現(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課經(jīng)過30多年的發(fā)展，從傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)過渡到現(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容不斷豐富及其自身不斷發(fā)展提高的情況下，全國(guó)醫(yī)學(xué)類院校文獻(xiàn)檢索課的開課率已經(jīng)達(dá)到97%以上，有很多醫(yī)科大學(xué)已經(jīng)把醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程作為大學(xué)生的必修課程[4]，可見互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的文獻(xiàn)檢索對(duì)于當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的重要性。通過中國(guó)知網(wǎng)數(shù)字平臺(tái)高級(jí)檢索中的專業(yè)檢索，查詢檢索2000年1月1日至2015年11月1日全國(guó)發(fā)表的以醫(yī)學(xué)院校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革為主線進(jìn)行綜述的文獻(xiàn)，首先以“文獻(xiàn)檢索”和“教學(xué)改革”為主題檢索詞進(jìn)行主題檢索，共檢索出854條檢索結(jié)果；再擴(kuò)充主題檢索詞“醫(yī)學(xué)”進(jìn)行主題二次過濾檢索，共有133條檢索結(jié)果。其中博士論文0篇，碩士論文僅有兩篇?？梢姡P(guān)于醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革的研究比較少。

文獻(xiàn)檢索課可以教會(huì)學(xué)生很多科研技巧。它可以幫助學(xué)生更好地選擇和利用數(shù)據(jù)庫(kù)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，數(shù)據(jù)庫(kù)層出不窮，種類繁多，譬如有很多專門針對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的中英文數(shù)據(jù)庫(kù)，文獻(xiàn)檢索課可以教會(huì)學(xué)生檢索書籍和文獻(xiàn)；在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，學(xué)生還可以查找與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的文獻(xiàn)來解答疑問；在做臨床科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，文獻(xiàn)檢索可以幫助學(xué)生作前期的可行性分析，并為研究提供新思路，開拓研究人員視野；在撰寫論文時(shí)，通過文獻(xiàn)檢索可以了解國(guó)內(nèi)外近幾十年的研究成果，借鑒他人的精華來充實(shí)自己的文章。

(二)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課存在的不足

文獻(xiàn)檢索課對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研無疑有很大的幫助，但在其發(fā)展前行的道路上依然存在著諸多不足。筆者通過對(duì)河北省張家口地區(qū)高校在校師生發(fā)放調(diào)查問卷的方式，對(duì)文獻(xiàn)檢索課的滿意度及存在的問題進(jìn)行調(diào)研，總體來說,不足之處表現(xiàn)在以下幾方面:

1.醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課師資力量比較薄弱

醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的授課教師大部分是圖書館的圖書情報(bào)館員[4]，他們不是專職教師，授課形式比較單一枯燥，陳舊的教學(xué)模式缺乏教與學(xué)的互動(dòng)，學(xué)生缺少積極主動(dòng)性。文獻(xiàn)檢索課的授課目的不僅是要教會(huì)學(xué)生怎樣查找和利用知識(shí)信息，還要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，而大多數(shù)文獻(xiàn)檢索課老師都是一味講解書本知識(shí)，缺乏與實(shí)踐的聯(lián)系，內(nèi)容枯燥乏味，無法吸引學(xué)生注意力。因此，學(xué)生對(duì)這門課程重視不夠。醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課教研室缺少醫(yī)學(xué)專業(yè)背景的教師，文獻(xiàn)檢索課面對(duì)的是醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生，圖書情報(bào)專業(yè)的老師對(duì)于他們的需求與興趣缺乏了解，無法很好地實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)檢索與醫(yī)學(xué)實(shí)踐的相互滲透。高校對(duì)文檢課教研室的人才引進(jìn)不重視，而師資力量的強(qiáng)弱與高校重視程度有很大關(guān)系[5]。

2.文獻(xiàn)檢索教材混亂，缺乏統(tǒng)一要求

自1992年國(guó)家教育部《印發(fā)(關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)《文獻(xiàn)檢索與利用》課的意見)的通知》和國(guó)家教委《印發(fā)(改進(jìn)和發(fā)展文獻(xiàn)課教學(xué)的幾點(diǎn)意見)的通知》下發(fā)至今，國(guó)家再也沒有下達(dá)過新的有關(guān)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的文件、意見或通知。至今雖然出版了70多種關(guān)于醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索的教材，但國(guó)家教育部沒有硬性規(guī)定，各大醫(yī)科院校也沒有統(tǒng)一教材，大部分使用自編教材。甚至在同一所高校，每年所用的文檢課教材也不一定相同，文檢課老師往往根據(jù)自己所教學(xué)生專業(yè)的不同，自行調(diào)整教材和安排授課內(nèi)容，隨意性很大。各大高校文檢課的課時(shí)量也不統(tǒng)一。1992年《文獻(xiàn)檢索課教學(xué)基本要求》中寫道：文檢課課堂教學(xué)總學(xué)時(shí)為15～33學(xué)時(shí)，每學(xué)時(shí)50分鐘[5]，但實(shí)際每個(gè)學(xué)校的開課時(shí)間和課時(shí)安排都不一樣。

3.醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課缺乏與實(shí)踐內(nèi)容的對(duì)接

現(xiàn)在醫(yī)學(xué)高等院校的文檢課依然是教給學(xué)生如何獲取和利用信息情報(bào)知識(shí)，停留在課程體系的層面[6]，在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生自學(xué)能力以及科研和創(chuàng)新的實(shí)踐能力方面比較欠缺。當(dāng)學(xué)生涉及科研問題需要查詢文獻(xiàn)時(shí)，不會(huì)將文件檢索課學(xué)習(xí)的技能應(yīng)用到實(shí)踐中，醫(yī)學(xué)文檢課的教學(xué)目的并未達(dá)到。醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互融合的一個(gè)完整系統(tǒng)，實(shí)踐教學(xué)必須提上日程。以一個(gè)醫(yī)學(xué)臨床專業(yè)的畢業(yè)班為例，如果學(xué)生要作藥物分布或代謝方面的臨床試驗(yàn)研究，醫(yī)學(xué)文檢課可以教會(huì)學(xué)生以藥物代謝或藥物分布為主題進(jìn)行專業(yè)檢索，檢索出的相關(guān)文獻(xiàn)類型包括博碩士論文、綜述、期刊和專著等，文獻(xiàn)內(nèi)容涉及中藥藥物代謝和分布、西藥藥物代謝和分布、不同種類動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的中西藥物代謝和分布等。學(xué)生可以根據(jù)需要將藥物和藥物代謝分別進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，或根據(jù)檢索文獻(xiàn)量的大小擴(kuò)大或縮小檢索范圍。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)檢索課與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)相輔相成時(shí)，就會(huì)更自覺地去學(xué)習(xí)。將循證醫(yī)學(xué)的知識(shí)思維運(yùn)用到文獻(xiàn)檢索教學(xué)中，能更好地將醫(yī)學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)和文獻(xiàn)檢索課聯(lián)系在一起。

二、基于循證醫(yī)學(xué)的文獻(xiàn)檢索教學(xué)改革

循證醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)通過科學(xué)理論依據(jù)和醫(yī)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并行地為患者診治疾病[7]。循證醫(yī)學(xué)的注重實(shí)踐性恰恰彌補(bǔ)了醫(yī)學(xué)文檢課實(shí)踐不足的缺陷，將循證醫(yī)學(xué)方法引入到醫(yī)學(xué)文檢課教學(xué)中，能更好地為醫(yī)學(xué)科研服務(wù)。而且，互聯(lián)網(wǎng)背景下醫(yī)學(xué)科技突飛猛進(jìn)，各種醫(yī)學(xué)信息也在爆炸式地增長(zhǎng)，這要求各行各業(yè)具備高水平的信息素養(yǎng)，主動(dòng)地搜索、學(xué)習(xí)和掌握有用信息。循證醫(yī)學(xué)的實(shí)踐過程需要具備較高的信息素養(yǎng)，文獻(xiàn)檢索課最主要的目的也是提高學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的信息素養(yǎng)能力。醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索教學(xué)中注入循證醫(yī)學(xué)理論，對(duì)醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)能力的提高起到了雙重保障作用，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索與循證醫(yī)學(xué)的發(fā)展相輔相成，互相促進(jìn)，文檢課引入循證醫(yī)學(xué)知識(shí)非常有必要。

(一)循證醫(yī)學(xué)豐富了文檢課教學(xué)內(nèi)容

目前，醫(yī)學(xué)文檢課的講解內(nèi)容主要是如何使用不同的檢索工具在各種數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索信息，向?qū)W生傳授檢索方法和檢索技巧。但因缺乏與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生很難理解并掌握信息檢索的書面知識(shí)，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)積極性。醫(yī)學(xué)高等院校應(yīng)重視文檢課醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的擴(kuò)充，使其更好地與醫(yī)學(xué)背景聯(lián)系起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。循證醫(yī)學(xué)是對(duì)醫(yī)學(xué)臨床實(shí)際應(yīng)用中所遇到的問題或難點(diǎn)作出證據(jù)分析，且證據(jù)是有科學(xué)依據(jù)的，之后結(jié)合臨床經(jīng)驗(yàn)作出正確的處理，提高臨床工作者獲取并利用正確信息的效果。將循證醫(yī)學(xué)的基本理論和思維方法應(yīng)用到文檢課中，理論聯(lián)系實(shí)際[8]，可教會(huì)學(xué)生用文獻(xiàn)檢索來幫助解決循證醫(yī)學(xué)遇到的問題。如對(duì)臨床產(chǎn)科病人產(chǎn)后泌乳及哺乳狀況進(jìn)行調(diào)查分析時(shí)，首先，分析此項(xiàng)調(diào)查的具體實(shí)施過程，包括調(diào)查問卷設(shè)計(jì)、規(guī)劃調(diào)查范圍及調(diào)查量、統(tǒng)一產(chǎn)后調(diào)查時(shí)間和調(diào)查經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。調(diào)查實(shí)施的每一個(gè)過程都需要有真實(shí)的科學(xué)依據(jù)，這就需要具有較高的文獻(xiàn)檢索技巧，以便更好地查找文獻(xiàn)資料。其次，查找到文獻(xiàn)依據(jù)并不是最終目的，運(yùn)用循證醫(yī)學(xué)思維對(duì)科技文獻(xiàn)進(jìn)行篩選時(shí)需要考慮人群、地域及環(huán)境等客觀因素，最終找到最佳調(diào)查方法，并針對(duì)調(diào)查結(jié)果作出更好的臨床決策。醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課結(jié)合循證醫(yī)學(xué)思維會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行更好的科學(xué)研究。

(二)循證醫(yī)學(xué)改進(jìn)了文檢課的教學(xué)方法

對(duì)醫(yī)學(xué)院校而言，結(jié)合循證醫(yī)學(xué)理論會(huì)提高文獻(xiàn)檢索課的授課效果。授課方法從過去的書面理論知識(shí)講解過渡到理論聯(lián)系實(shí)際，把理論運(yùn)用到實(shí)際的醫(yī)學(xué)臨床問題上，以問題教學(xué)的方法配合經(jīng)典的醫(yī)學(xué)案例來進(jìn)行文獻(xiàn)檢索課程的講解，使學(xué)生在提高學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)又鞏固了專業(yè)知識(shí)；互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，依據(jù)幻燈片枯燥講解知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)不能滿足學(xué)生需求，需要給學(xué)生提供上機(jī)操作練習(xí)的機(jī)會(huì)，應(yīng)該安排1/3的課時(shí)供學(xué)生上機(jī)練習(xí)。在上機(jī)課上，要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，如對(duì)臨床檢驗(yàn)科室靜脈取血操作方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，這需要學(xué)生收集案例相關(guān)文獻(xiàn)資料,尋找可以佐證操作方法的最佳證據(jù)并進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師后期通過查看學(xué)生搜集的文獻(xiàn)信息內(nèi)容，以相關(guān)文獻(xiàn)的全面性和準(zhǔn)確性作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，找出學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力存在的不足，有針對(duì)性地再進(jìn)行培訓(xùn)講解。通過這樣互動(dòng)式的實(shí)踐練習(xí)，既有利于學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)檢索技能和方法的掌握，又促進(jìn)了對(duì)循證醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一舉兩得，為學(xué)生進(jìn)一步提高臨床實(shí)踐能力和科研能力奠定了基礎(chǔ)。

(三)循證醫(yī)學(xué)有利于加強(qiáng)師資力量建設(shè)

對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言，以后無論從事哪種專業(yè)，自身業(yè)務(wù)提高、職稱晉升和評(píng)獎(jiǎng)等都少不了科學(xué)研究?？蒲须x不開文獻(xiàn)調(diào)研與科技查新，而要想了解某科研項(xiàng)目的國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展，外文基礎(chǔ)又是關(guān)鍵。因此，醫(yī)學(xué)類高等院校的文獻(xiàn)課老師應(yīng)該有較好的循證醫(yī)學(xué)知識(shí)專業(yè)背景，英文基礎(chǔ)好且具備較好的情報(bào)學(xué)知識(shí)。高校圖書館應(yīng)加強(qiáng)文檢課教師的繼續(xù)教育，鼓勵(lì)教師去國(guó)內(nèi)知名醫(yī)學(xué)高校學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索新技巧和授課新方法等，文檢課教研室和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院循證醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)教研室還可以聯(lián)合承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，教師通過互相學(xué)習(xí)各自專業(yè)知識(shí)，相互滲透，將醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)內(nèi)容更好地呈現(xiàn)給學(xué)生，在學(xué)生受益的同時(shí)教師自身的業(yè)務(wù)水平也得到提高。循證醫(yī)學(xué)與文檢課的結(jié)合促使授課方法從過去的書面理論知識(shí)講解過渡到理論聯(lián)系實(shí)際，問題配合實(shí)際案例的互動(dòng)教學(xué)也督促著文檢課教師不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高了教師的綜合素質(zhì)。

(四)改革文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的考核方式

很多醫(yī)學(xué)院校在考核文檢課的時(shí)候忽略了循證醫(yī)學(xué)，考試內(nèi)容只包括文獻(xiàn)檢索的相關(guān)技能，循證醫(yī)學(xué)知識(shí)只是豐富文檢課課堂教學(xué)內(nèi)容的手段。因此，學(xué)生對(duì)其并不重視[7]。文獻(xiàn)檢索課也可依據(jù)循證醫(yī)學(xué)思路設(shè)計(jì)考核內(nèi)容，給出醫(yī)學(xué)相關(guān)檢索課題，讓學(xué)生依個(gè)人興趣確定檢索題目并寫出一份醫(yī)學(xué)檢索綜述報(bào)告，按綜述的格式詳細(xì)寫出查找文獻(xiàn)的方法和步驟，再根據(jù)學(xué)生綜述報(bào)告情況找出個(gè)例。依據(jù)醫(yī)學(xué)實(shí)際相關(guān)問題解析不同檢索式檢出文獻(xiàn)結(jié)果的優(yōu)劣，在保證查全率的同時(shí)還要確保查準(zhǔn)率，通過數(shù)據(jù)庫(kù)檢索結(jié)果分析得出最佳檢索結(jié)果。依據(jù)循證醫(yī)學(xué)注重實(shí)踐操作的思路，在期末考試時(shí)，可以采取網(wǎng)絡(luò)上機(jī)開卷考試的方式，文檢教研室在循證醫(yī)學(xué)背景下設(shè)計(jì)考試題庫(kù)，學(xué)生隨機(jī)抽題，考試靈活，內(nèi)容全面。學(xué)生依據(jù)個(gè)人喜好選擇醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，不但熟悉了常用書目數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法，其檢索思路也得到了拓寬，循證醫(yī)學(xué)背景下文檢課考核方式的改革可以更好地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。

現(xiàn)今各大高校已經(jīng)開始重視信息檢索這門課程，逐漸將其由選修課過渡到必修課。且在循證醫(yī)學(xué)的背景下，學(xué)生也開始逐漸喜愛這門課程。在以后的發(fā)展中，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索要擴(kuò)展教育對(duì)象，不僅是在校大學(xué)生，還應(yīng)包括醫(yī)院臨床及循證醫(yī)學(xué)醫(yī)務(wù)工作者。循證醫(yī)學(xué)背景下的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課會(huì)有更好的發(fā)展和更光明的未來。

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(責(zé)任編輯白晨)

The Present Situation and Reform of the Medical Documentation Retrieval Class

ZHAO Yi-jie，ZHANG Xiao-guang，MA Yi-feng

(Library of Hebei Normal University,Zhangjiakou,Hebei 075000,China)

Abstract:The study of the teaching of medical documentation retrieval in medical colleges in recent years reveals such problems as the lack of qualified faculty,the wide variety of teaching materials and the lack of connection between the teaching contents and practice.The paper explores the necessity and significance of the introduction of evidence-based medicine to the medical documentation retrieval class.It also makes some suggestions for the reform of the medical documentation retrieval class regarding teaching contents,teaching methods,the faculty,and assessment methods so as to promote the quality and level of the medical documentation retrieval teaching.

Key words:medical documentation retrieval;evidence-based medicine;teaching reform

中圖分類號(hào)：G 252.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-462X(2016)01-0084-04

作者簡(jiǎn)介：趙一潔(1987-)，女，河南商丘人，河北北方學(xué)院圖書館助理館員，藥理學(xué)碩士，主要研究方向?yàn)樯窠?jīng)藥理學(xué)及相關(guān)藥物研究。

基金項(xiàng)目：河北北方學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目(JG201567)

收稿日期：20151030

網(wǎng)絡(luò)出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/13.1415.C.20160106.1532.008.html

網(wǎng)絡(luò)出版時(shí)間：2016-01-06 15:32