□孫 浩（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部江蘇徐州221116）

高校體育在線開放課程的開設(shè)條件與適用性研究

□孫 浩（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部江蘇徐州221116）

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，在高校體育教學(xué)的過程中，需要加大對課程組織方式、課程教學(xué)內(nèi)容、課程評價方式的優(yōu)化。在線開放課程作為信息化時代高校大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的有效方式之一，以其靈活性、多樣化、適切性等受到了大學(xué)生的廣泛歡迎?；诖?，本文以高校體育在線開放課程的開設(shè)條件與適用性研究為主題，展開了深入的分析。通過本研究以期為促進高校體育教學(xué)效益的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

高校體育教學(xué)在線開放課程適用性

引言

在高校體育課程改革的過程中，體育課程資源與體育學(xué)習(xí)的組織方式創(chuàng)新，成為體現(xiàn)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)主體地位、促進高校體育教學(xué)效益達成的有效路徑。在科技不斷發(fā)展的背景下，高校體育在線開放課程的開設(shè)與應(yīng)用，能夠提升體育教學(xué)組織方式的靈活性，實現(xiàn)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)路徑的豐富。

1、高校體育在線開放課程的價值

大規(guī)模在線開放課程等新型在線開放課程在世界范圍的迅速興起，正在促使教學(xué)內(nèi)容、方法、模式和教學(xué)管理體制機制發(fā)生變革，給高等教育教學(xué)改革發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。

1.1、豐富高校體育教學(xué)的路徑

體育教學(xué)的組織方式創(chuàng)新是高校體育改革的重要內(nèi)容之一，有效的體育教學(xué)方式創(chuàng)新包括大學(xué)生學(xué)習(xí)方式、體育教師組織方式、體育學(xué)習(xí)場所等內(nèi)容。其中，在科學(xué)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，在線開放課程成為高校教育的重要抓手之一，而受到高校體育學(xué)習(xí)特殊性與身體練習(xí)屬性的影響，高校體育在線開放課程的內(nèi)容、開放課程的學(xué)習(xí)方式、開放課程的評價方式等，都需要進行全面的優(yōu)化與實踐總結(jié)。而這些也成為豐富高校體育教學(xué)路徑的有效動力。因此，在高校體育教學(xué)的過程中充分借助現(xiàn)有的多媒體技術(shù)環(huán)境與條件，創(chuàng)設(shè)與豐富高校體育在線開放課程，是順應(yīng)當(dāng)下高等教育改革的重要舉措。

1.2、助推高校體育教學(xué)的信息化

教育的信息化水平提升，是新時期教育改革的重要抓手與基本的改革方向之一，信息化水平的高低，關(guān)系到人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新與教育改革的力度。因此，從當(dāng)前高校體育在線開放課程的基本特征來看，其開設(shè)與應(yīng)用能夠明顯的助推高校信息化的水平。同時，信息化學(xué)習(xí)方式是新時期學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)背景與方式的轉(zhuǎn)變。高校體育在線開放課程是以計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以發(fā)展大學(xué)生的體育健康技能、體育健康知識儲備為目標(biāo)所開展的教學(xué)組織方式。在線課程的開設(shè)，對發(fā)展大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、提高大學(xué)生的健康生活觀念與學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識，有著非常重要的意義。信息化功能的發(fā)揮是高校體育教學(xué)向著高效、靈活、多元發(fā)展的基礎(chǔ)。

1.3、提升大學(xué)生體育學(xué)習(xí)力

大學(xué)生的學(xué)習(xí)力指的是在學(xué)習(xí)的過程中所表現(xiàn)出來的接受新事物、吸納新知識與應(yīng)用的基本能力。大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)力指的是在體育學(xué)習(xí)的過程中，大學(xué)生對健康運動知識、健康運動參與與健康生活運動習(xí)慣的養(yǎng)成能力。大學(xué)生體育學(xué)習(xí)力的提高是促進其身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。高校大學(xué)生體育學(xué)習(xí)力的提升，需要借助體育課堂教學(xué)、體育學(xué)習(xí)組織與體育價值觀念的影響。在線開放課程以期內(nèi)容的多元化、獲取的網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)方式的靈活性等，為大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)力發(fā)展提供了無限的可能。因此，在線開放課程的開設(shè)與適用性是發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、主動性與積極性的基礎(chǔ)。高校要充分結(jié)合體育教學(xué)的需求，全面的提升在線開放課程的實踐效益。

2、高校體育在線開放課程的開設(shè)條件

2.1、高校體育在線開放課程的資源條件

課程資源作為課程實施的載體，是大學(xué)生學(xué)習(xí)與提高的基礎(chǔ)條件之一。在高校體育在線開放課程實施的過程中，體育課程資源的類型包括：運動技能視頻資源、體育音頻資源、體育文本資源、健康知識資源、健康講座等等。體育在線開放課程資源的豐富與研發(fā)，需要結(jié)合高校大學(xué)生體育在線學(xué)習(xí)與健康發(fā)展的需求為依據(jù)，提升大學(xué)生體育在線開放課程資源的多樣性、靈活性與動態(tài)補充性。通過在線學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合等多種方式應(yīng)用在線開放課程。

2.2、高校體育在線開放課程的信息技術(shù)軟硬件條件

高校體育在線開放課程的使用與開展，是以信息技術(shù)軟硬件條件為基礎(chǔ)的，主要包括在線開放課程學(xué)習(xí)所需的服務(wù)器、用戶終端（電腦、平板設(shè)備等）、在線課程服務(wù)器外鏈設(shè)備、課程學(xué)習(xí)所需的功能室等等。從當(dāng)前我國高校在線體育開放課程所需的信息技術(shù)軟硬件條件來看，基本上能具備上述信息技術(shù)軟硬件條件。因此，有開設(shè)體育在線開放課程的信息技術(shù)條件與環(huán)境。借助課程平臺積極推廣我國優(yōu)質(zhì)課程，優(yōu)先引進反映學(xué)科發(fā)展前沿且具有先進的教育理念和教育經(jīng)驗的自然科學(xué)、工程與技術(shù)科學(xué)等學(xué)科優(yōu)質(zhì)課程，規(guī)范在線開放課程的對外推廣與引進。

2.3、高校體育在線開放課程的人力資源條件

人力資源條件作為高校體育在線開放課程建設(shè)與開展的主導(dǎo)者，人力資源包括了：體育在線開放課程的組織者、課程的研發(fā)者、服務(wù)器的維護者、課程的評價者、課程的學(xué)習(xí)者等等。上述人力資源構(gòu)成要素的多元化，是以體育在線開放課程學(xué)習(xí)者（大學(xué)生）為主體，以高校體育在線開放課程的組織者（高校體育教師等）為主導(dǎo)的在線課程學(xué)習(xí)的方式。實現(xiàn)三者之間的有效合作與溝通，是提升體育在線開放課程學(xué)習(xí)有效性的基礎(chǔ)。

3、高校體育在線開放課程的開展策略

由于我們國家的在線開放課程的起步時間較短，因此需要通過轉(zhuǎn)變在線開放課程的觀念，借助先進的在線開放課程理念來指導(dǎo)在線開放課程的開設(shè)與優(yōu)化，以此來提升在線開放課程的適用性。并通過以借鑒國際先進經(jīng)驗，來有效的發(fā)揮我們國家高等教育的資源與創(chuàng)新優(yōu)勢，順利的推動我們國家高校體育在線開放課程的健康、可持續(xù)、多樣化的發(fā)展道路。

3.1、提升高校體育教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力

高校體育在線開放課程的建設(shè)，離不開高校體育教師、信息技術(shù)教師的參與與指導(dǎo)。因此，為了更好的提升高校體育在線開放課程的建設(shè)質(zhì)量，需要加大對高校體育教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、體育在線開放課程的重要性認識，消除高校體育教師對在線體育開放課程的抗拒意識，讓體育教師等以更為積極、專業(yè)的態(tài)度參與到高校體育在線開放課程的建設(shè)與使用。這樣才能更好的發(fā)揮高校體育教師的主導(dǎo)性與在線開放課程研發(fā)與教學(xué)的有效性。高校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升與在線開放課程資源的開發(fā)使用是相輔相成的。這是因為在線開放課程需要體育教師具備一定的信息技術(shù)能力才能夠更好的研發(fā)使用，而在這個過程中教師的信息技術(shù)能力又得以有效的提升。

3.2、提升體育在線開放課程設(shè)計的有效性

在線開放體育課程作為新型的教育載體與教育模式，是以現(xiàn)代的信息技術(shù)與體育教學(xué)思想為理論的基礎(chǔ)，所開設(shè)的促進高校大學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式、體育學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷豐富的有效平臺。高校體育在線開放課程的設(shè)計與研發(fā)，是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以人本主義課程為綱的教學(xué)方式。人本主義課程理論注重以學(xué)習(xí)者的需求為基礎(chǔ)，從高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)進行高校體育在線開放課程的設(shè)計。體育在線開放課程是借助課程資源來幫助大學(xué)生獲得更多的體育健康知識、技能的建構(gòu)平臺。所以，為了更好的提升在線體育課程教學(xué)的有效性，需要高校體育教師、高校領(lǐng)導(dǎo)等以先進的體育教學(xué)理論作為指導(dǎo)，來提升高校體育在線開放課程設(shè)計的有效性。從當(dāng)前先進的在線開放課程的研發(fā)與使用來看，常用的在線課程教學(xué)策略主要有拋錨式教學(xué)策略、支架式教學(xué)策略、交叉形教學(xué)策略等等。學(xué)習(xí)的策略主要有認知策略、體育元認知策略、體育在線課程資源管理應(yīng)用策略等等。

3.3、優(yōu)化體育在線開放課程的學(xué)習(xí)形式

體育在線開放課程的最大特征就是體育教學(xué)內(nèi)容的信息化與情景化。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，基于web的體育多媒體學(xué)習(xí)方式是在線課程發(fā)展的趨勢。并且在線課程的發(fā)展方向是以流媒體技術(shù)作為體育虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境所展開的。最為著名的是美國的達頓私立小學(xué)，這所學(xué)校通過構(gòu)建大量的模擬學(xué)習(xí)場景，來實現(xiàn)學(xué)生在線開放課程學(xué)習(xí)的情景化。同樣，作為高校體育在線開放課程的學(xué)習(xí)，研發(fā)者與使用者需要以大學(xué)生體育學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以滿足大學(xué)生的體育技能、體育與健康知識學(xué)習(xí)的需求，將在線課程的表現(xiàn)方式更多的使用直觀的視頻、音頻、動畫等進行加工與使用，以此來實現(xiàn)高校體育在線開放課程表現(xiàn)形式的多樣化。

3.4、提高體育在線開放課程學(xué)習(xí)的績效

在高校體育在線課程研發(fā)的過程中，要從社會需求與大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)角度出發(fā)進行課程績效的提高。第一，要提高體育在線開放課程的實用性，教育行政部門與各個高校要從人才培養(yǎng)的社會性、專業(yè)性出發(fā)，加大在線開放課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化。課程建設(shè)可以借鑒已有成熟的在線體育開放課程設(shè)置方式。并且要做好與實力雄厚的科技公司之間的合作，來共同研發(fā)優(yōu)秀的體育在線開放課程。同時，要加大對在線開放課程的管理，借助互聯(lián)網(wǎng)等實現(xiàn)在線體育開放課程資源的共享。而評價體育在線開放課程的實用性，需要通過采取學(xué)習(xí)效果的有效性、學(xué)習(xí)過程的舒暢性、評價跟進的適切性出發(fā)，在不斷調(diào)整與完善的過程中，提高體育在線開放課程的績效。

4、結(jié)語

綜上所述，高校體育在線開放課程的開設(shè)作為順應(yīng)新時期大學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換、滿足高校體育課程改革需求、提升高校體育教學(xué)信息化水平的一個重要舉措，得到了教育行政部門與高校的青睞。因此，為了更好的提升高校體育在線開放課程的開設(shè)效果與課程資源的應(yīng)用效果，需要高校在充分整合與創(chuàng)新現(xiàn)有課程資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合體育在線開放課程及開放課程學(xué)習(xí)的性質(zhì)，打造更富個性和實用性的在線開放課程資源數(shù)據(jù)庫。并通過加大在線課程資源的使用與維護管理，切實提升在線開放課程對大學(xué)生健康知識獲取、運動技能傳授的有效價值發(fā)揮。

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G807

1006-8902-（2016）-12-LXY

孫浩（1986-），男，漢族，遼寧省鐵嶺市人，職務(wù)：教學(xué)秘書，職稱：講師，學(xué)歷：本科、主研方向：體育教育。