【摘 要】隨著社會(huì)認(rèn)知和信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和廣泛應(yīng)用，教育界也逐漸將現(xiàn)代手段運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中?，F(xiàn)代手段為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增加了更多的趣味性，而且可以將教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的感染力，從而有效提高教學(xué)效果?，F(xiàn)代手段的加入使得學(xué)生素質(zhì)得到了有效綜合提升，應(yīng)用現(xiàn)代教育手段已經(jīng)成為教學(xué)輔助的一大必然趨勢(shì)。本文針對(duì)在初中語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代手段的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)探討，期望對(duì)調(diào)整初中語(yǔ)文的具體教學(xué)有一定作用，能夠有效提高實(shí)際教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育手段;初中語(yǔ)文;教學(xué)

引言

當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的具體要求比以往有了很大提高，具體呈現(xiàn)出需求量大、綜合素養(yǎng)高等新的特點(diǎn)。新型時(shí)代背景下的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用對(duì)人才的培養(yǎng)，不能夠滿足實(shí)際的社會(huì)需求。初中語(yǔ)文作為初中基礎(chǔ)主要課程之一，尤是如此。信息技術(shù)的高速發(fā)展和多項(xiàng)應(yīng)用，也給初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了更多的新手段和新途徑，有助于提高學(xué)生的主觀積極性和學(xué)習(xí)興趣。并且能夠有效填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，值得大力推廣和應(yīng)用。信息時(shí)代不僅帶來(lái)了更高效便捷的實(shí)用工具，更帶來(lái)了一系列的新思維潮流。初中語(yǔ)文教學(xué)不光要使用現(xiàn)代手段，更需要運(yùn)用它們進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)理念和手段進(jìn)行必要的扭轉(zhuǎn)改良，使現(xiàn)代手段成為教學(xué)的一大利器。

一、現(xiàn)代教育手段的內(nèi)涵及影響

現(xiàn)代教育手段，就是利用現(xiàn)代手段進(jìn)行輔助教學(xué)的一種新型教育方式，簡(jiǎn)而言之就是利用現(xiàn)代科技手段，傳授學(xué)科知識(shí)給學(xué)生?，F(xiàn)代教育手段，主要是利用電子和信息技術(shù)，圍繞使用計(jì)算機(jī)展開(kāi)的，以PPT演示文稿、音頻視頻資料和多媒體教學(xué)課件進(jìn)行輔助的教學(xué)方法。語(yǔ)文教學(xué)的最大特點(diǎn)就是以文字為主要載體，初中語(yǔ)文的受眾是初中生，自控力和感知力尚弱?；钣矛F(xiàn)代化的教學(xué)手段，不僅節(jié)省有限的課堂教學(xué)時(shí)間，而且可以將文章描述的內(nèi)容或意象具體生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。這種打破了時(shí)空局限和文字局限的新型教學(xué)手段，是初中語(yǔ)文教學(xué)的巨大突破和創(chuàng)新，對(duì)國(guó)內(nèi)的初中語(yǔ)文教學(xué)改革工作有著很深遠(yuǎn)的影響。

二、現(xiàn)代教育手段在初中語(yǔ)文教育教學(xué)中的應(yīng)用

初中語(yǔ)文使用新型教學(xué)手段的最終目的，就是幫助學(xué)生突破難點(diǎn)、抓住重點(diǎn)，切實(shí)提高初中語(yǔ)文課程的教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。相對(duì)更輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和更有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都可以有效幫助學(xué)生紓解學(xué)習(xí)壓力并且提升他們的學(xué)習(xí)積極性。利用現(xiàn)代手段，還可以調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)作品精神內(nèi)涵的共鳴，將語(yǔ)文的感染魅力和藝術(shù)魅力更直觀的展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生從被動(dòng)接受灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)體驗(yàn)，并可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

現(xiàn)代化教學(xué)手段在初中語(yǔ)文的實(shí)際應(yīng)用中，主要可以被分為閱讀部分和表達(dá)部分：

1.閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

古詩(shī)詞是傳統(tǒng)文學(xué)的主要體裁，在初中語(yǔ)文課本內(nèi)容中占有不小的比重。但由于其內(nèi)容篇幅有限、言辭過(guò)于精練，再加上高度升華的音律處理和用詞處理，加上作者個(gè)人情感雜糅其中，使得文體的意境較為復(fù)雜深遠(yuǎn)。針對(duì)類(lèi)似這樣的閱讀障礙，老師可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以圖片、文字、音樂(lè)、解說(shuō)相結(jié)合的方法，營(yíng)造出一定的氛圍，讓學(xué)生感受詩(shī)意美感，從而更好的領(lǐng)會(huì)作者的感情和思想，形成感情互動(dòng)共鳴，真正幫助學(xué)生突破詩(shī)詞解讀難關(guān)。除了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)閱讀有限的課文內(nèi)容外，老師還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的海量信息檢索功能，對(duì)其進(jìn)行一定篩選，實(shí)現(xiàn)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容的目的。老師可以推薦學(xué)生自主閱讀一些名著或者名作片段，利用現(xiàn)代手段導(dǎo)入相關(guān)背景資料，優(yōu)化語(yǔ)文的教學(xué)效果。以《巴黎圣母院》為例，老師可以播放相關(guān)的資料，先導(dǎo)入雨果的生平和寫(xiě)作時(shí)代背景，幫助學(xué)生形成初步印象，有效減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。利用現(xiàn)代手段輔助閱讀教學(xué)，不僅有助于提高初中生的閱讀能力和閱讀技巧，更可以提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，激發(fā)和培育他們?nèi)宋那閼训牡赖滦摒B(yǎng)。

2.表達(dá)教學(xué)中的應(yīng)用

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的表達(dá)部分必然是基于一定的閱讀感悟的。除了考試中的閱讀分析和簡(jiǎn)答題外，更典型的一個(gè)版塊就是寫(xiě)作部分。使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也需要注重對(duì)初中生的表達(dá)教學(xué)部分的培育。多媒體材料的導(dǎo)入不僅可以為閱讀打下初步認(rèn)知基礎(chǔ)，而且活用生動(dòng)立體的意象，幫助學(xué)生感知描寫(xiě)對(duì)象，激發(fā)他們的感知和想象。例如以名人、偶像、瀑布、大海這類(lèi)不常見(jiàn)的事物時(shí)，使用現(xiàn)代手段就可以讓學(xué)生對(duì)這些難得一見(jiàn)的事物產(chǎn)生一定的主觀認(rèn)知，并且可以發(fā)散他們的想象力，積累一定的情緒感悟后，創(chuàng)作出更好的作品。此外，在講解作文體裁規(guī)范和書(shū)寫(xiě)格式時(shí)，簡(jiǎn)單的口頭說(shuō)明難免顯得太過(guò)枯燥，缺乏說(shuō)服力。老師就可以利用現(xiàn)代化技術(shù)，進(jìn)行錯(cuò)誤范本和正確范本的對(duì)比，或者將相關(guān)內(nèi)容制作成課件進(jìn)行演示，幫助學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯然已經(jīng)是時(shí)代要求下的必然趨勢(shì)。利用現(xiàn)代手段對(duì)初中語(yǔ)文進(jìn)行輔助教學(xué)，可以有效提升學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。眾多優(yōu)點(diǎn)都表明，在初中語(yǔ)文的課程教學(xué)中使用現(xiàn)代教學(xué)手段有很大的必要性和作用性。應(yīng)當(dāng)正確合理的使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)一步改進(jìn)做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]范雪玲.現(xiàn)代教育手段在初中語(yǔ)文教育教學(xué)中的作用探討[J].今日中國(guó)論壇，2013（17）

【作者簡(jiǎn)介】

韓慧（1982.9-），女，漢族，山東省聊城市莘縣妹冢鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)教師（中級(jí)教師）。