□ 郭惠珍（清華大學(xué) 北京 100084）

淺析新時(shí)期高校體育教育
——教師在人才培養(yǎng)中自身應(yīng)具備的素質(zhì)

□ 郭惠珍（清華大學(xué) 北京 100084）

體育是高校育人工作的重要組成部分，在學(xué)校整個(gè)教育體系中也是極其重要的、不可或缺的。立德樹人作為教育的根本任務(wù)，要堅(jiān)持“育人至上，體魄與人格并重”的體育觀，積極推進(jìn)體育與德育、智育、美育的有機(jī)融合，形成較為完善的體育體系，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并不斷增強(qiáng)廣大教師的光榮感、責(zé)任感和使命感，營(yíng)造尊師重教的良好社會(huì)氛圍。新時(shí)期，為提高體育教師的素質(zhì)，許多國(guó)家已經(jīng)開始針對(duì)體育教師進(jìn)行綜合素質(zhì)研究，并提出一些新觀念、新要求、新舉措。如：美國(guó)的“完整型體育教師”等，都對(duì)體育教師的素質(zhì)提出了層次性要求。我國(guó)現(xiàn)階段也正在加快教育改革的步伐，努力提高體育教師的素質(zhì)，以適應(yīng)新世紀(jì)國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)的需要。本文章是根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合世界教育發(fā)展的趨勢(shì)，探討在新時(shí)期高校體育教育中--教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)或者是綜合素質(zhì)，才能在高校培養(yǎng)人才中發(fā)揮出真正有價(jià)值的作用。

新時(shí)期 體育教育 體育教師 素質(zhì)

1、教師素質(zhì)的構(gòu)成

在新時(shí)期高校體育教育中，教師素質(zhì)的高低，是決定教育成敗的關(guān)鍵。教師素質(zhì)的構(gòu)成，主要是以思想政治道德素質(zhì)和獻(xiàn)身體育教育事業(yè)的思想作為基礎(chǔ)；知識(shí)素質(zhì)是體育教師取得勞動(dòng)成果的先決條件；能力素質(zhì)是體育教師開展教學(xué)活動(dòng)必須具備的條件；身體心理素質(zhì)是體育教師培養(yǎng)全面發(fā)展人才的外在表現(xiàn)形式。本世紀(jì)是世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和大發(fā)展的時(shí)期，一個(gè)國(guó)家的振興，民族的希望關(guān)鍵是在教育，振興教育的希望就在教師，”體育教師是學(xué)校體育的主體，是教師隊(duì)伍中的一個(gè)重要分支。就我國(guó)教育方針而言，在學(xué)校整個(gè)教育體系中，體育并不單獨(dú)存在，而屬于德、智、體、美、勞五育有機(jī)聯(lián)系的整體中，不可缺少的一個(gè)重要組成部分。體育同學(xué)校的其他教育一樣，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要手段。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及新型學(xué)科在各領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，要求現(xiàn)代社會(huì)必須培養(yǎng)出大批新型優(yōu)質(zhì)人才。因此，現(xiàn)代社會(huì)新教育的發(fā)展對(duì)學(xué)校體育賦予了新的歷史使命，即體育教育除了向?qū)W生傳授體育的知識(shí)、技術(shù)以及增強(qiáng)他們的體質(zhì)外，還要把道德品質(zhì)教育、終身體育思想教育、美育教育貫穿始終，把育人放在首位。體育的發(fā)展關(guān)系到民族體質(zhì)的增強(qiáng)、健康水平的提高和生活質(zhì)量的改善，在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才中發(fā)揮著獨(dú)特的教育作用。

2、體育教師的素質(zhì)和特點(diǎn)

素質(zhì)是指人在先天生理基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)后天教育和社會(huì)環(huán)境的影響，由知識(shí)內(nèi)化而形成的相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì)。人的素質(zhì)高低，主要是在后天的社會(huì)環(huán)境和教育訓(xùn)練中形成的，我們把體育教師素質(zhì)界定為：體育教師穩(wěn)定的職業(yè)品質(zhì)，它是以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過(guò)科學(xué)教育和自我提高而形成的具有一定時(shí)代特點(diǎn)的思想、知識(shí)、能力等方面的身心特征和職業(yè)修養(yǎng)。其特點(diǎn)是以強(qiáng)調(diào)主體通過(guò)教育和社會(huì)環(huán)境的影響逐步形成和發(fā)展的，并鮮明地指出了作為體育教師的職業(yè)修養(yǎng)和品質(zhì)；同時(shí)還反映了時(shí)代的要求與特點(diǎn)。也就是說(shuō)不同時(shí)代會(huì)有不同理想體育教師的形象，因此，也就有不同理想體育教師的素質(zhì)。

3、新時(shí)期體育教師應(yīng)具備的業(yè)務(wù)能力

3.1、精湛的業(yè)務(wù)水平：精湛的業(yè)務(wù)水平是做一名合格教師的關(guān)鍵，要有深厚的專業(yè)知識(shí)和一套良好的教學(xué)方法。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，教師首先要樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的教育思想，要把單純的以傳授知識(shí)為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)今教育科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，給教師在業(yè)務(wù)方面提出了更高的要求，還應(yīng)該在以下幾個(gè)方面下功夫。

3.1.1、要精通教育理論，具備穩(wěn)健扎實(shí)的教學(xué)基本功，不能滿足于已取得的學(xué)歷和掌握的知識(shí)，要主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的更新，不斷地“充電”，自覺(jué)拓寬知識(shí)領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，將最新、最實(shí)用的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。

3.1.2、要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，建立良好的師生關(guān)系。如果師生關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理。這樣，教師的學(xué)問(wèn)再深、再博學(xué)，也難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.1.3、要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。當(dāng)一名合格教師是非常辛苦的事，當(dāng)一名優(yōu)秀教師會(huì)更辛苦。作為一名教師，面臨著正確定位的問(wèn)題，如果把教育的事當(dāng)做學(xué)校的事來(lái)做，是得過(guò)且過(guò)；把學(xué)校的事當(dāng)作自己的事來(lái)做，是任勞任怨；把自己的事當(dāng)作教育的事來(lái)做，才是人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

3.1.4、要勤于學(xué)習(xí)，表里如一，腳踏實(shí)地，有所追求，有所創(chuàng)新。

3.1.5、廣泛地使用以計(jì)算機(jī)多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)是教育自身發(fā)展和改革的要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的一環(huán)。任課教師必須盡早掌握、使用現(xiàn)代化教育設(shè)備的知識(shí)和技能，。為使用校園網(wǎng)，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。

3.1.6、加強(qiáng)體育領(lǐng)域里的科學(xué)研究，豐富理論知識(shí)，掌握有效的科學(xué)研究方法，并能在體育教學(xué)中發(fā)揮其有價(jià)值的作用。

3.2、不斷積累的知識(shí)儲(chǔ)備：是體育教師取得勞動(dòng)成果的先決條件。體育教師知識(shí)素質(zhì)構(gòu)成如下：基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，教育學(xué)，心理學(xué)，體育教育理論，學(xué)科專業(yè)，人文社會(huì)科學(xué)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)等。體育教師的知識(shí)素質(zhì)要適應(yīng)新時(shí)期的教育，即：雙重挑戰(zhàn)的需要，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，適應(yīng)全面“素質(zhì)教育的需要”。對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，不僅影響著學(xué)生智能水平，而且影響著學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，這就需要體育教師必須不斷的了解新事物，學(xué)習(xí)新知識(shí)，有極強(qiáng)的自學(xué)能力。隨著科學(xué)技術(shù)和教育事業(yè)的發(fā)展、知識(shí)的更新，體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也相應(yīng)的發(fā)生變化，由過(guò)去的側(cè)重掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌?qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，由單純的實(shí)踐“經(jīng)驗(yàn)型”和“勤奮型”轉(zhuǎn)向理論與實(shí)踐相結(jié)臺(tái)的“科研型”過(guò)渡。體育教師不僅具有運(yùn)用知識(shí)的能力，而且還應(yīng)是社會(huì)文化價(jià)值的代表。

3.3、教育能力的展現(xiàn)：是體育教師開展教學(xué)活動(dòng)必須具備的條件。體育教師能力素質(zhì)的構(gòu)成如下：所渭能力，是指人們順利完成某種活動(dòng)任務(wù)時(shí)經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的心理特征，是知識(shí)，技能和智力的整體效應(yīng)。面向新時(shí)代，在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，學(xué)校體育工作的開展除具有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，還必須具備所需要的各種能力，考慮到能力結(jié)構(gòu)的整體性、相關(guān)性、目的性，體育教師應(yīng)具有5種能力，即：教育教學(xué)能力；教育管理能力，體育科研與創(chuàng)新能力，社會(huì)交往能力，競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作能力。其中教育教學(xué)能力是體育教師綜合能力的表現(xiàn)，是教師完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)；教育管理能力是教師對(duì)教學(xué)的監(jiān)控能力，是教育教學(xué)活動(dòng)的核心；體育科研與創(chuàng)新能力是體育教師自我發(fā)展、提高的關(guān)鍵；社會(huì)交往能力與競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作能力是現(xiàn)代體育教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。

3.4、具備必要的身體心理素質(zhì)：是體育教師培養(yǎng)全面發(fā)展人才的外在表現(xiàn)形式。健康的身體素質(zhì)和健全的心理素質(zhì)是體育教師其它素質(zhì)賴以建立和發(fā)展的基礎(chǔ)。身體是機(jī)體的物質(zhì)狀態(tài)，是由解剖生理所構(gòu)成的體型或體態(tài)，主要包括：健美的體魄，良好的運(yùn)動(dòng)技能、健康的生活習(xí)慣。心理是人的精伸狀態(tài)，主要包括：良好的心理品質(zhì)、克服生活中的挫折、心理承受能力、社會(huì)適應(yīng)能力。根據(jù)世界衛(wèi)生組織對(duì)健康下的定義：健康不僅是沒(méi)有疾病，而是軀體上、精神上和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài)。對(duì)體育教師而言，外在的身體健康固然重要，但更重要的是心理健康，如體育教師既要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)控，保持心理平衡，又要以良好健康的心理影響學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生中存在的心理問(wèn)題，克服生活中的挫折，使學(xué)生從心理上適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。

4、新時(shí)期下體育教師要具有更為凸顯的德高為范的思想品德

4.1、師德師風(fēng)建設(shè)

為人師表是品德方面的基本要求，古人云：“無(wú)德無(wú)以為師”。教師的言行舉止，處世態(tài)度等都會(huì)滲透于教學(xué)過(guò)程。在學(xué)校里，體育教師的特點(diǎn)是接觸學(xué)生多，涉及面廣，活動(dòng)空間大，對(duì)學(xué)生的影響比較廣泛，因此，體育教師在教學(xué)和訓(xùn)練中表現(xiàn)出的勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、樂(lè)觀、活潑的優(yōu)秀品質(zhì)，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，體育所固有的特點(diǎn)如競(jìng)技性、娛樂(lè)性、合作性等都要通過(guò)體育教師的教學(xué)很好地體現(xiàn)出來(lái)。是體育教師獻(xiàn)身體育教育事業(yè)的思想基礎(chǔ)。體育教師要具備的思想品德是：良好的個(gè)人修養(yǎng)，牢固的專業(yè)思想，求實(shí)進(jìn)取的奉獻(xiàn)精神?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》中提出：“教育的改革和發(fā)展對(duì)教師提出了新的更高的要求，教師的精神、品德、知識(shí)、態(tài)度，都時(shí)刻在潛移默化地影響著學(xué)生。教師的責(zé)任也不僅是在“授業(yè)和解惑”，更重要的是要讓學(xué)生具有開拓進(jìn)取，樂(lè)于思考，善于協(xié)作的意識(shí)和精神，俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”。師愛(ài)不能放任、縱容，要讓學(xué)生具有良好的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確地判斷能力和自控能力。將自己對(duì)社會(huì)的理解，對(duì)人生的感悟等呈現(xiàn)給學(xué)生，用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀影響學(xué)生。當(dāng)前，出于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，人們的收入水平拉開了一定的差距，而整體上體育教師收入水平不高，一些教師無(wú)意于從事體育教育的本職工作，并嚴(yán)重影響到學(xué)校體育工作的開展。必須努力提高此類教師的思想品德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，使他們回歸到熱愛(ài)教育事業(yè)，并重新具備干一行，愛(ài)一行。專一行的敬業(yè)精神。不斷提高教育質(zhì)量，樹立正確的政治方向。

4.2、樹立“以學(xué)生為本”的思想

教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、無(wú)私奉獻(xiàn)的紅燭。面對(duì)這些贊美和敬仰，作為教師無(wú)疑是自豪的。然而，面對(duì)洶涌而來(lái)的新世紀(jì)大潮，他們又是困惑的。因?yàn)?，時(shí)代在變，對(duì)教師的要求也在變。首先是要代表廣大學(xué)生的利益，所作所為要有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，要牢固樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的思想。在教學(xué)實(shí)踐中，要以學(xué)生為主體，因?yàn)樗麄冋幱谑澜缬^形成的關(guān)鍵時(shí)期，喜歡模仿甚至盲從他人，常常把與自己朝夕相處的老師當(dāng)作心中的偶像和楷模，因此教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展具有極大的感染性和示范性。學(xué)校無(wú)小事，事事是教育；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。為人師表對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力是不可估量的。因此，為人師表是當(dāng)好教師最基本的要求。

4.3、正確的職業(yè)道德觀念

作為人類靈魂的工程師，首先要樹立一個(gè)正確的職業(yè)道德觀念，塑造一個(gè)良好的師德形象，要以身立教，以德樹人。只有這樣才能有力地感染學(xué)生、教育學(xué)生，通過(guò)自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔(dān)負(fù)起“培養(yǎng)現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命”。廣大教師應(yīng)該具備甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，對(duì)工作充滿責(zé)任心，對(duì)未來(lái)充滿信心，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人。

4.4、勤奮執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)

具有敬業(yè)精神的教師是有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心的，對(duì)工作一絲不茍，為教育事業(yè)一生都能嘔心瀝血，即使在整個(gè)教育過(guò)程中，碰到這樣或那樣的困難也會(huì)想辦法克服。以學(xué)生滿意不滿意，學(xué)生快樂(lè)不快樂(lè)，啟發(fā)沒(méi)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維等為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。要向中國(guó)體育界的楷?！榜R約翰先生”學(xué)習(xí)，一生都為體育教育事業(yè)奮斗，要以積極的心態(tài)和飽滿的熱情做好自己的本職工作。

4.5、無(wú)私奉獻(xiàn)，服務(wù)心態(tài)

新時(shí)期，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)教師提出了更高的要求。教師要像商業(yè)行業(yè)一樣，將“為顧客服務(wù)”溶進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”之中去，并且要具備這種心態(tài)。不能再像過(guò)去那樣高高在上，對(duì)學(xué)生指東點(diǎn)西，把他們當(dāng)作指揮的工具來(lái)使喚。此外，教師主動(dòng)的課外輔導(dǎo)，和與學(xué)生的促膝談心等，都可以看作是這種服務(wù)心態(tài)的具體表現(xiàn)。只有當(dāng)我們這些教師具備了這種心態(tài)，才會(huì)在日益激烈的行業(yè)竟?fàn)幹辛⒂诓粩≈?，并使“太?yáng)下最光輝的事業(yè)”蒸蒸日上。時(shí)刻把事做到更好，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”。的知識(shí)儲(chǔ)備，時(shí)間是從來(lái)不會(huì)為任何人停留的，得一良師，乃人生一幸。愿每一位教師都能振奮起來(lái)，努力爭(zhēng)做一名新時(shí)期的合格教師！

5、小結(jié)

體育教師的素質(zhì)是一個(gè)發(fā)展的概念，要從培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期全面合格的人才的高度去認(rèn)識(shí)，體育教師必須提高和更新自身的素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在面向新時(shí)期高等體育教育結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，要求體育教師一定要更新觀念，改變過(guò)去重視專業(yè)不重視復(fù)合知識(shí)；重視知識(shí)積累，不重視知識(shí)結(jié)構(gòu)；重視平均發(fā)展，不重視個(gè)性發(fā)展的觀念。高等院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生必須是基礎(chǔ)厚、知識(shí)寬、專業(yè)新、素質(zhì)好、能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，這也是新時(shí)期發(fā)展中所需要的人才。在構(gòu)建面向新時(shí)期的現(xiàn)代體育教學(xué)觀念，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育中，未來(lái)的體育教師不僅是一種專業(yè)性的職業(yè)，而且還是傳遞和創(chuàng)造社會(huì)精神文明成果的社會(huì)工作者。加強(qiáng)體育教師的文化修養(yǎng)，以利于促進(jìn)未來(lái)體育教師綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。體育屬于文化范疇，體育運(yùn)動(dòng)屬于高尚的文化活動(dòng)之一，對(duì)體育有沒(méi)有濃厚的興趣和愛(ài)好，是衡量一個(gè)人的文化素養(yǎng)程度的重要標(biāo)志之一。養(yǎng)成對(duì)體育的興趣和愛(ài)好，可以豐富自己的業(yè)余文化生活，對(duì)自己的身心健康大有裨益。每一位從事體育教育的工作者，都應(yīng)成為社會(huì)正能量的傳播者。

［1］管培俊.面向21世紀(jì)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的思考與展望［j］.教育研究，1998（9）.

［2］袁貴仁.《素質(zhì)教育：21世紀(jì)教育教學(xué)改革的旗幟》［H］中國(guó)教育學(xué)刊，2001.

［3］劉守古.大學(xué)體育［M］.長(zhǎng)春：吉林人民出版社，1996.

［4］黃金愈.《素質(zhì)教育在美國(guó)》［M］2005.