□ 王大慶（浙江大學(xué) 浙江 杭州 310058）

試論競(jìng)技體育教練員的知識(shí)結(jié)構(gòu)

□ 王大慶（浙江大學(xué) 浙江 杭州 310058）

以?xún)?yōu)秀教練員為對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、訪(fǎng)談法對(duì)我省部分優(yōu)秀教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究。探索從事不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的優(yōu)秀教練員所具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)及其共同特征，以及它們對(duì)優(yōu)秀教練員的成長(zhǎng)所起的作用。

競(jìng)技體育 教練員 知識(shí)結(jié)構(gòu)

1、前言

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練本身是一種生物改造和生物適應(yīng)的過(guò)程，其對(duì)象是人，不僅具有生物屬性的特點(diǎn)，而且還具有實(shí)會(huì)屬性的特點(diǎn)，所以，教練員在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)踐中，不僅涉及生物學(xué)科的知識(shí)，還涉及社會(huì)學(xué)科的知識(shí)。然而，人類(lèi)積累的知識(shí)浩如煙海，特別是在現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過(guò)程中，體育科學(xué)的理論體系不斷深化和完善，任何一名教練員都不可能把不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的所有知識(shí)完全掌握，況且教練員學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)并不是目的，而是為了使這些知識(shí)更好的與訓(xùn)練實(shí)踐相結(jié)合，是知識(shí)轉(zhuǎn)化使訓(xùn)練水平不斷提高的“催化劑”。再則，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，不同學(xué)科的知識(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的影響是不同的，所涉及的內(nèi)容和運(yùn)用的范圍也是不盡相同的，所以，教練員必須建立起適合本專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練要求的合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在種類(lèi)繁多，項(xiàng)目設(shè)置復(fù)雜的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中，雖然運(yùn)動(dòng)方式、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練特點(diǎn)各不相同，但就競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律和不同項(xiàng)群之間的內(nèi)在關(guān)系講，都有著共同的特點(diǎn)，即在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中充分挖掘運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技潛力，最大限度地提高其競(jìng)技能力。

2、競(jìng)技體育教練員應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)

所謂知識(shí)結(jié)構(gòu)一般是指人類(lèi)創(chuàng)造出來(lái)的知識(shí)在個(gè)人頭腦內(nèi)的組合狀態(tài)，包括各種知識(shí)間的占有比例、相互聯(lián)系、相互作用以及由此而形成的整體功能。而本文中知識(shí)結(jié)構(gòu)則是指以?xún)?yōu)秀教練員個(gè)體頭腦作為載體，反映競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)和規(guī)律的各種知識(shí)、組合方式及比例關(guān)系。它包括三個(gè)方面的含義：

第一，優(yōu)秀教練員的知識(shí)結(jié)構(gòu)是由許多互相關(guān)聯(lián)的知識(shí)構(gòu)成的，但并不等于它們簡(jiǎn)單地相加。

第二，優(yōu)秀教練員的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，所產(chǎn)生的功能也不同，可以是1+1=2，也可以是1+1＞2或1+1＜2。

第三，優(yōu)秀教練員的知識(shí)結(jié)構(gòu)式開(kāi)放的，即知識(shí)結(jié)構(gòu)是處在不斷地進(jìn)行“新陳代謝”的動(dòng)態(tài)平衡中。

英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“知識(shí)就是力量”，知識(shí)能打開(kāi)智慧的閘門(mén)。競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)不僅是技戰(zhàn)術(shù)、體力的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也是智慧的競(jìng)爭(zhēng)。

2.1、競(jìng)技體育教練員的技、戰(zhàn)術(shù)理論知識(shí)

技、戰(zhàn)術(shù)理論知識(shí)是教練員重要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也是教練員業(yè)務(wù)能力的重要表現(xiàn)。當(dāng)前教練員隊(duì)伍中，很大部分教練員是由運(yùn)動(dòng)員退役后充實(shí)教練員隊(duì)伍，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，當(dāng)所訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員水平達(dá)到一定程度是、競(jìng)爭(zhēng)最激烈時(shí)，教練員感到最缺乏的是“智慧”，智慧是來(lái)自于知識(shí)。

2.2、競(jìng)技體育教練員的醫(yī)學(xué)、生理、生化知識(shí)

加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，教練員訓(xùn)練是通過(guò)醫(yī)學(xué)手段和方法，了解運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)機(jī)能的效果，才能充分調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員身體潛能，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中難免受到創(chuàng)傷事故，輕者影響正常訓(xùn)練，重者影響生活或運(yùn)動(dòng)生涯，有的運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過(guò)十幾年的訓(xùn)練，一旦受傷嚴(yán)重，前功盡棄。生理、生化知識(shí)是教練員常用來(lái)檢測(cè)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練效果的主要手段，也是大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練、比賽前后重要監(jiān)督手段；生物力學(xué)知識(shí)是對(duì)運(yùn)動(dòng)員技術(shù)動(dòng)作的分析、攻關(guān)、創(chuàng)新必不可少的基礎(chǔ)知識(shí)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是一個(gè)系統(tǒng)工程，教練員既是教練又是管理人員。

2.3、教練員的選材知識(shí)

選材的成功是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成功的一半，能起到事半功倍的效果。時(shí)代在進(jìn)步，現(xiàn)在的競(jìng)技體育選材不再像過(guò)去那樣用“經(jīng)驗(yàn)主義”來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，而是提倡科學(xué)選材，通過(guò)很多準(zhǔn)確先進(jìn)的科學(xué)儀器與試驗(yàn)來(lái)證明選擇人才的正確與否。這種方式能更好的保證教練員能夠在一個(gè)項(xiàng)目上取得適合的人才，也能使選擇競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員們能夠在合適的項(xiàng)目上發(fā)揮出更大的潛力。

2.4、教練員的裁判知識(shí)

在競(jìng)技比賽中，對(duì)于參賽項(xiàng)目的規(guī)則需要有很透徹的了解，所以在現(xiàn)在的比賽中，無(wú)論是教練員還是裁判員，很多時(shí)候的身份是可以對(duì)調(diào)的，在很多比賽的規(guī)則中，有很多的細(xì)節(jié)是可以讓教練員與運(yùn)動(dòng)員加以注意與利用的。所以，科學(xué)的選材很重要，運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練很重要，而教練對(duì)于規(guī)則的把握也同樣重要。

2.5、教練員的心理學(xué)知識(shí)

心理訓(xùn)練可以幫助運(yùn)動(dòng)員克服比賽時(shí)的心理障礙，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員勇敢、頑強(qiáng)精神，排除比賽中干擾，創(chuàng)造優(yōu)異的成績(jī)，教練員認(rèn)為心理訓(xùn)練是科學(xué)訓(xùn)練不可缺少的重要手段之一。隨著現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性增強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)員面臨比賽的壓力越來(lái)越大，在比賽關(guān)鍵時(shí)刻失誤的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，嚴(yán)重挫傷運(yùn)動(dòng)員積極性，同時(shí)也影響運(yùn)動(dòng)成績(jī)提高。身為一位教練員，如果在指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練中缺乏心理方面知識(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)很不利，特別對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)更不利。

2.6、教練員的高科技知識(shí)

競(jìng)技體育訓(xùn)練實(shí)踐表明，想要提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，離不開(kāi)高科技訓(xùn)練和檢測(cè)手段，離不開(kāi)最新信息的掌握與分析。在社會(huì)信息化飛越發(fā)展時(shí)代，獲取信息的途徑多樣化，大腦如果沒(méi)有信息儲(chǔ)備，就不可能進(jìn)行創(chuàng)造性思維，一個(gè)人存儲(chǔ)的信息越廣博，他的思路就越開(kāi)闊。有人說(shuō)“體育是高科技的櫥窗”，此話(huà)說(shuō)明檢測(cè)手段和器材設(shè)備的創(chuàng)新對(duì)提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的關(guān)系很大，在第27屆奧運(yùn)會(huì)上逐漸開(kāi)始，游泳用的“鯊魚(yú)皮”泳衣，田徑“女飛人”瓊斯穿的比賽服和水晶鞋，自行車(chē)賽場(chǎng)上符合空氣動(dòng)力結(jié)構(gòu)原理的超級(jí)自行車(chē)等等，雖然近期高科技的泳衣處于一種略微尷尬的境地，但這些都體現(xiàn)了科技的力量和運(yùn)動(dòng)技術(shù)裝備的最新成果，有利于運(yùn)動(dòng)員減少能量損耗、提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

3、優(yōu)秀教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)的共同特征

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀教練員掌握較強(qiáng)的知識(shí)是：專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和比賽經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)知識(shí)、專(zhuān)項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練知識(shí)、專(zhuān)項(xiàng)選材經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)知識(shí)和體育教學(xué)方法知識(shí)。居中的知識(shí)是：專(zhuān)項(xiàng)裁判知識(shí)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)知識(shí)、體育保健學(xué)知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)和哲學(xué)知識(shí)。這體現(xiàn)了優(yōu)秀教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)層次性特征；順序體現(xiàn)了要素的比例關(guān)系和綜合性特征；強(qiáng)弱關(guān)系體現(xiàn)了各項(xiàng)知識(shí)寬厚的基礎(chǔ)。

通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教練的知識(shí)結(jié)構(gòu)的研究分析，其結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特性。

（1）層次性。以教練員頭腦為載體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不同于圖書(shū)館里書(shū)的機(jī)械層次，盡管每個(gè)教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)是千差萬(wàn)別的，卻總是一個(gè)各種知識(shí)相互協(xié)調(diào)的具有一定層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種層次特征也是由優(yōu)秀教練員對(duì)自己所從事的項(xiàng)目特點(diǎn)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程所出現(xiàn)的層次性所決定的。

（2）綜合性。因?yàn)楦?jìng)技體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作是一個(gè)多種因素相互聯(lián)系的綜合體。因此，優(yōu)秀教練員對(duì)項(xiàng)目特點(diǎn)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)以及知識(shí)應(yīng)用上的任何突破。都具有牽一發(fā)而動(dòng)全身的特點(diǎn)。大多數(shù)優(yōu)秀教練員都具有比較廣泛的橫向知識(shí)，這正是知識(shí)結(jié)構(gòu)具有綜合性的體現(xiàn)。

（3）動(dòng)態(tài)性。由于競(jìng)技體育史不斷發(fā)展和變化的，作為反映競(jìng)技體育訓(xùn)練特點(diǎn)和規(guī)律的知識(shí)體系，也必然能夠不斷調(diào)整的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。教練個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)差異也正是教練員個(gè)體根據(jù)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的發(fā)展而不斷調(diào)整自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的結(jié)果。

4、結(jié)論

從事不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的優(yōu)秀教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)并不是雜亂無(wú)序的，而是形成了以專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)為主線(xiàn)，以相關(guān)知識(shí)為紐帶，以外圍知識(shí)為基礎(chǔ)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

優(yōu)秀教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)科學(xué)訓(xùn)練水平的提高所產(chǎn)生的作用，與教練員掌握知識(shí)的廣度和深度不成絕對(duì)正比關(guān)系，而是與教練員所掌握的知識(shí)在專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的過(guò)程中的遷移或運(yùn)用程度有關(guān)。即只有那些能被運(yùn)用于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐，并被證明是有用的知識(shí)，才能對(duì)教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部變化產(chǎn)生積極影響。

優(yōu)秀教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成具有明顯的層次性、綜合性和動(dòng)態(tài)性等基本特性，這也是由教練員對(duì)本項(xiàng)目特點(diǎn)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)水平所決定的。

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