韓麗紅

摘 要： 隨著時代的不斷發(fā)展，教育承擔(dān)著創(chuàng)新的使命，在新的教育理念下，在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識尤為重要，不僅可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展，具備科學(xué)精神，而且可以給教學(xué)過程注入一些新活力。

關(guān)鍵詞： 初中歷史教學(xué) 問題意識 培養(yǎng)方法

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，新的課程改革對學(xué)生的能力培養(yǎng)更重視，在歷史教學(xué)上問題意識能力的培養(yǎng)是學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的一個重要方面，但是對于我國目前各個歷史老師在初中階段對學(xué)生的歷史教育還存在一定缺陷，影響學(xué)生能力培養(yǎng)，面對這種情況，我們對初中歷史教學(xué)有關(guān)學(xué)生問題意識的培養(yǎng)進(jìn)行了深入調(diào)查和研究。

一、歷史教學(xué)中存在的問題

（一）教育觀念落后。在歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)理念就是強(qiáng)調(diào)對知識點(diǎn)的記憶，而且在平時的歷史學(xué)習(xí)過程中，歷史老師主要是運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)講述人類歷史的發(fā)展進(jìn)程，并以此提高學(xué)生的文化素質(zhì)和人文素質(zhì)，這種教學(xué)方法忽略學(xué)生對歷史知識的理解，不能挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)歷史的潛能，有些教師在對學(xué)生教授知識的過程中仍舊以強(qiáng)調(diào)教師為主的思維對學(xué)生進(jìn)行講課，沒有新意壓抑學(xué)生個性，使得學(xué)生不能在課堂上學(xué)到更加有意思的知識，挫傷學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的積極性。

（二）歷史教學(xué)手段單一。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，更注重關(guān)心人才的綜合能力，現(xiàn)代社會對于人才的需求越來越多元化，現(xiàn)代社會更需要一些服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全能型創(chuàng)新人才，這就要求初中歷史教學(xué)中注意有關(guān)學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，但是傳統(tǒng)歷史教學(xué)方式主要借助老師講授知識為主，學(xué)生作為教學(xué)主體只是在聆聽老師講課，并沒有發(fā)揮能動作用，這樣使得學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性沒有被激發(fā)出來，而且歷史的教學(xué)手段比較單一，使學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)歷史的樂趣，這樣容易使學(xué)生對歷史學(xué)科產(chǎn)生厭煩，出現(xiàn)嚴(yán)重偏科的問題。

（三）應(yīng)試教育的束縛。就目前看，各個學(xué)校的教育主要是為了提高升學(xué)質(zhì)量，只是一味地把學(xué)生成績的提升和升學(xué)率作為教學(xué)目標(biāo)，過于強(qiáng)調(diào)主科和副科，使得老師不對歷史的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，嚴(yán)重阻礙學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中潛能的挖掘，最終導(dǎo)致學(xué)生歷史成績較差，歷史老師教學(xué)能力有待提高。

二、問題式教學(xué)法優(yōu)勢

當(dāng)前，我國的初中歷史教學(xué)在不斷進(jìn)行改革，其中問題式教學(xué)法可以體現(xiàn)出在歷史教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，教師在講授知識的過程中，針對所講授知識，提出相應(yīng)問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考再進(jìn)行作答，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和思考能力，活躍課堂氣氛，給歷史課堂注入一些新鮮活力。采用這種教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，老師可以提前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，合理對學(xué)生講授知識，問題式教學(xué)方法最重要的一點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生積極主動地對歷史問題進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)歷史的潛力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)展問題的能力，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的時候發(fā)展新知識，積極主動地思考問題，使得學(xué)生可以在學(xué)好歷史知識的前提下，對自己的要求更高，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，促進(jìn)綜合能力的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生歷史課程問題意識的策略

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，營造輕松的課堂氛圍。要想培養(yǎng)學(xué)生在歷史課上的問題意識，就要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，營造輕松的課堂氛圍，在歷史教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，應(yīng)該通過一個歷史事件，采用講故事的方法，引導(dǎo)學(xué)生找出問題，如果這些問題和其他學(xué)科有所關(guān)聯(lián)，留言鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合思考，除此之外，歷史教學(xué)中應(yīng)該把握好歷史教學(xué)的主要目的，將學(xué)生問題意識的培養(yǎng)與自己學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放在第一位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立融洽的師生關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生與老師之間的交流，從而促進(jìn)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)。

（二）通過引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。要想培養(yǎng)學(xué)生在歷史課上的問題意識，就要通過引導(dǎo)學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生問題意識。初中歷史主要是講解歷史事件和歷史意義，歷史老師應(yīng)該將歷史故事和書本中的知識點(diǎn)相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行講授，而且，相對其他學(xué)習(xí)科目來說，歷史是一門非常重要的人文社會學(xué)科，歷史老師在對學(xué)生的教育教學(xué)過程中，最重要的是要讓學(xué)生充分了解國家曾經(jīng)屈辱的歷史并正確認(rèn)識這些屈辱，激發(fā)學(xué)生的愛國思想，注重對學(xué)生的價值觀進(jìn)行教育，對他們的個人品德、人文素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，努力使這些學(xué)生的身體、心理全面健康，并且一個好的老師，對學(xué)生的教育是對學(xué)生的一生都有幫助的，一個好的教師的教育對學(xué)生從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活甚至將來求職都有重要影響，這就要加強(qiáng)初中歷史老師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，解決學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)滯后的問題，促進(jìn)初中歷史老師在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

（三）實(shí)行有效的提問，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。要培養(yǎng)學(xué)生在歷史課上的問題意識，就要實(shí)行有效的提問培養(yǎng)學(xué)生問題意識。在歷史課堂上有效對學(xué)生進(jìn)行提問，有利于加深學(xué)生的記憶，一些關(guān)鍵問題的提出可以突出教學(xué)重點(diǎn)，還可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考。在歷史課堂上有很多問題沒有統(tǒng)一答案，應(yīng)該認(rèn)真進(jìn)行分析，在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，并表明自己的觀點(diǎn)，這時歷史老師一定要做好當(dāng)一個優(yōu)秀聆聽者的準(zhǔn)備，聆聽學(xué)生的觀點(diǎn)并進(jìn)行指點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，并培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

初中歷史教學(xué)中問題意識的教育，對學(xué)生的成長非常重要，要想加強(qiáng)歷史教學(xué)中問題意識的培養(yǎng)，不僅要加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，而且要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，營造輕松的課堂氛圍，從而促進(jìn)初中歷史教學(xué)對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。