蔡雙君++譚容梅

摘 要： 高考試題對高中教師地理教學(xué)和學(xué)生地理學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向和啟發(fā)作用。2016年四川將采用全國文綜卷，相對以前的四川卷來說，全國卷在試卷題型、地理能力考查的側(cè)重點、主干知識點的分布等方面都存在較大差異。作者通過近3年全國卷的特點和側(cè)重點，提出2016年四川地理高考復(fù)習(xí)策略的建議。

關(guān)鍵詞： 全國卷 四川卷 地理復(fù)習(xí)策略

四川高考文綜自主命題從2006年至今已有10年之久，地理試題充斥地方特色，隨著我國新課程改革的深入，2016年四川高考地理將出現(xiàn)重大變革，開始采用全國卷，其試卷題型、地理能力考查的側(cè)重點、主干知識點的分布都會發(fā)生較大變化。筆者從全國卷分析入手，分析高考命題規(guī)律，提出復(fù)習(xí)策略，希望對2016年四川高考地理復(fù)習(xí)有所幫助。

一、高考全國卷地理試題的命題特點

1.試卷構(gòu)成特點。

全國卷要求考生做11道選擇題、2道必考非選擇題和1道選考題。選擇題11×4=44分，試題具有入題容易，定項不易等特點，主要是圍繞主題縱深考查；2道必考非選擇題：36題一共3～4個小問共22分，37題一共3～4個小問共24分，試題特點具有入題不難，深入較難，主要是案例分析縱向探究；1道選考題，分布在42、43、44小題，每題10分都只有1問，42.（10分）旅游地理，43.（10分）自然災(zāi)害與防治，44.（10分）環(huán)境保護(hù)，問答題給分點——1～3分為主。

2.始終圍繞地理主干知識進(jìn)行抽樣考查。從近三年全國卷看地理主干知識考點主要集中在自然和人文地理部分，并結(jié)合世界和中國區(qū)域圖，考查自然地理和人文地理知識，如左圖：

3.注重圖表考查，等值線圖?？疾凰?。地圖在地理學(xué)習(xí)和研究中占有舉足輕重的地位，縱觀近幾年的地理高考題，其試題無不具有“有圖析圖，無圖考圖”的一大特點，就整張文綜試卷而言，地理試題的圖幅又?jǐn)?shù)量最多，地理試題大有“無圖不成題”之勢。從近幾年全國卷看主要圖表有：直角坐標(biāo)點式統(tǒng)計圖、等溫線圖、區(qū)域圖、等高線地形示意圖、景觀示意圖、分布圖，等等。

4.圍繞主題，梯度設(shè)問的價值趨向更明晰。從近3年全國Ⅰ卷和Ⅱ卷看，無論是選擇題還是綜合題，都圍繞一個中心問題，設(shè)計新情境、提供新材料，進(jìn)行梯級設(shè)問。形成以中心問題為核心，以與其關(guān)系密切的其他問題為主干的問題體系，讓考生依據(jù)信息、遷移知識、通過判斷與推理過程，獲取正確答案。在2015年試題中體現(xiàn)最充分。

例如：[2015年Ⅱ卷]37.（24分）閱讀圖文材料，完成下列要求。下圖示意河套平原地區(qū)。當(dāng)?shù)貙ⅫS河水通過引水渠引入?yún)^(qū)內(nèi)灌溉農(nóng)田，農(nóng)田灌溉退水經(jīng)過排水渠匯入烏梁素海。近年來，烏梁素海出現(xiàn)污染加重趨勢。

（1）判斷河套平原的地勢特點，并簡述理由。（6分）（2）指出長期維持河套灌渠功能必須解決的問題，并簡述原因。（6分）（3）分析近年來烏梁素海污染嚴(yán)重的原因。（6分）（4）提出治理烏梁素海污染的措施。（6分）

5.貼近生活，關(guān)注熱點，背景材料真實，考查與生產(chǎn)生活有用的地理知識。近三年的地理試題關(guān)注關(guān)系人類生產(chǎn)、生活的諸多問題，以反映熱點和社會現(xiàn)實的“新材料、新情境”為切入點，考查考生理論聯(lián)系實際的能力，著力體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時代使命感和社會責(zé)任感的教育價值，一貫是高考的命題思想，給我們以緊密聯(lián)系生活實際、關(guān)注社會現(xiàn)實和熱點區(qū)域、學(xué)習(xí)對生活有用的地理的備考啟示?，F(xiàn)實生活中的素材是高考命題的重要源泉，高考命題思想和新課標(biāo)理念是一脈相承的。關(guān)注現(xiàn)實生活，學(xué)習(xí)有用的地理，用地理學(xué)科的思想方法分析和解決地理問題，真正做到學(xué)以致用，永遠(yuǎn)是地理教學(xué)的靈魂和精髓。

例如：[2015年I卷]1-3題，雨水花園是一種模仿自然界雨水匯集、滲漏而建設(shè)的淺凹綠地，主要用于匯聚并吸收來自屋頂或地面的雨水，并通過植物及各填充層的綜合作用使?jié)B漏的雨水得到凈化。凈化后的雨水不僅可以補給地下水，而且可以作為城市景觀用水、廁所用水等。圖1示意雨水花園結(jié)構(gòu)。據(jù)此完成1-3題。

6.開放性試題成為主流，強調(diào)探究能力。近三年的高考試卷中出現(xiàn)了一種開放性的試題。所謂開放性試題是與封閉性試題相對的、沒有固定答案或唯一結(jié)論的一種題型。它能夠培養(yǎng)考生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新思維和運用所學(xué)知識解決地理問題的能力，在很大程度上彌補了封閉性地理試題的不足，在考查學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀方面也有封閉性試題無法取代的優(yōu)點。此類開放性試題解題規(guī)律是正方觀點論證其優(yōu)勢，反方觀點論證其劣勢。在論證時要特別關(guān)注人地協(xié)調(diào)觀、因地制宜發(fā)展觀。

例如：2015年Ⅰ卷36.（4）你是否贊同繼續(xù)在大鹽湖發(fā)展鹵蟲捕撈業(yè)。請表明態(tài)度并說明理由。（4分）

參考答案：贊成：鹵蟲資源豐富，市場需求大，經(jīng)濟(jì)價值高，技術(shù)成熟，增加就業(yè)等。（4分）不贊成：讓鹵蟲自然生長，維護(hù)生物鏈的穩(wěn)定，保護(hù)濕地，保護(hù)生物多樣性等。

二、關(guān)于2016年四川高考地理復(fù)習(xí)應(yīng)考策略

1.各地高三模擬考試按高考方式組卷。（1）選擇題：按高考題形式：題組形式——每組題2～3個小題；組數(shù)4～5組；共11個小題，分值44分。（2）必做題，分值46分、分兩個大題，每大題3～4個小問，每小問給分4～8分，不能超過8分。答案點數(shù)不宜過多。選擇題和必做題最好選取以問題為中心，背景材料來自實際生產(chǎn)生活的，不選虛構(gòu)材料，不選理論性太強的試題。（3）選做題，可出自然災(zāi)害與防治1個題（10分）；環(huán)境保護(hù)1個題（10分）；最好只一個問，不宜三個問。

2.認(rèn)真研讀地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉考試命題倡導(dǎo)的理念。

3.重視主干知識，突出地理復(fù)習(xí)重點。（1）自然地理部分：大氣（大氣環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流、常見的天氣系統(tǒng)）；水（海陸間循環(huán)、河流湖泊的水文水系特點、地下水）；地質(zhì)（三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化、板塊構(gòu)造學(xué)說、主要地貌）；生物（土壤的形成）。其中，大氣和水兩部分抽取的頻率最高。（2）人文地理部分：區(qū)位理論（城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇）、推拉理論（人口遷移理論）、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響等。其中，工業(yè)、農(nóng)業(yè)區(qū)位條件的評價出現(xiàn)率最高。（3）選考地理部分：①同必考題目相似，選考題目也繼承了主干知識抽樣考查的傳統(tǒng)。自然災(zāi)害：地質(zhì)災(zāi)害如：a.地震、泥石流、滑坡的形成原因、發(fā)生過程及對策；臺風(fēng)、寒潮、干旱、洪澇等氣象災(zāi)害的形成原因及應(yīng)對的方法或應(yīng)急措施。預(yù)測：地質(zhì)和洪災(zāi)（水患）近三年頻頻出現(xiàn)。b.環(huán)境保護(hù)：環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因及危害、環(huán)境保護(hù)和污染治理的主要措施及其作用。

4.準(zhǔn)確理解掌握基本的地理概念。重點理解下列概念：①地形、地勢、地貌、地質(zhì)、地形區(qū)（地形單元）、地形類型、地形部位；②氣溫、熱量、光照；③大氣環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流、熱力環(huán)流；④冷鋒、冬季風(fēng)、寒潮、寒流、冷氣團(tuán)；⑤天氣、氣候；⑥地殼、巖石圈……

5.把握知識體系，注意知識縱橫聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在地理復(fù)習(xí)過程中要注重基礎(chǔ)知識的落實，并且要把復(fù)習(xí)的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。單一的知識很難讓學(xué)生建立知識之間的橫縱聯(lián)系，很難把握各個知識的關(guān)系，在解答問題時不易找到突破點，也不利于學(xué)生知識的遷移。例如復(fù)習(xí)宇宙中的地球時可以參照下圖：

6.區(qū)域地理復(fù)習(xí)要轉(zhuǎn)變觀念。以前我們在講區(qū)域地理時一般重知識、輕能力、少過程、無探索，而現(xiàn)在要求學(xué)生知道：在哪里、有什么、怎么樣、為什么、怎么辦五個方面的問題。

7.評講試題采用多樣的方法。試題的評講是教學(xué)工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生再次調(diào)整、鞏固、提高的過程，同時是教師檢測學(xué)生的重要手段。具體來講，教師通過對學(xué)生試題的分析，能夠找出學(xué)生存在的問題；并且通過試題的評講引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的方法。試題評講效果的質(zhì)量，將影響教學(xué)效果的強化，所以要采用多樣的方法。

8.以問題為中心，用發(fā)散性思維深入探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師引導(dǎo)下自主構(gòu)建知識的過程。沒有問題，學(xué)生就不會有思維活動，所以，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到問題的存在，驅(qū)動學(xué)生內(nèi)在的求知動力，從而激發(fā)學(xué)生積極參與，提出解決問題和探究問題的方法，從而發(fā)散學(xué)生思維。例如：我們講霧的形成過程時，可以通過右圖探究。

9.洞悉地理高考題，注意常選取的區(qū)域。熟悉地理高考試題?？嫉膮^(qū)域，有利于教師把握教學(xué)的重點，針對各個考查的區(qū)域制定不同的復(fù)習(xí)策略，筆者總結(jié)了近3年全國卷常選取的區(qū)域如圖所示。

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