鄭巧平

摘 要： 中等職業(yè)教育緊接九年義務(wù)教育，是和高中教育階段相適應(yīng)的一種職業(yè)教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才與高素質(zhì)勞動者。同時，體育游戲具有組織性、目標(biāo)性等多個突出特點，同時有趣味性的優(yōu)勢，對于中職院校學(xué)生來講是合適的?，F(xiàn)在所要著力探討的問題是，怎樣認(rèn)識游戲教學(xué)方法對中職體育教學(xué)的影響，并如何讓二者產(chǎn)生協(xié)調(diào)效果。

關(guān)鍵詞： 游戲教學(xué) 中職體育 教學(xué)應(yīng)用

在我國職業(yè)教育整體構(gòu)成之中，中等職業(yè)教育所占比重相當(dāng)大，它主要由中等職業(yè)學(xué)校作為主體，面向初中畢業(yè)生與初中同等學(xué)力人員招生，一般情況下都是三年制。按照中等職業(yè)教育的特點，游戲教學(xué)方法的適用性非常廣泛，在體育教學(xué)中同樣如此，它給學(xué)生的身體素質(zhì)養(yǎng)成與思想品質(zhì)塑造帶來的積極影響作用不可估量。

一、體育游戲教學(xué)的特點

體育游戲教學(xué)方式是從傳統(tǒng)游戲中引申出來的，并且在教學(xué)過程中加以逐步改進(jìn)，具有與時代變化相協(xié)調(diào)的趨勢。體育游戲教學(xué)方式結(jié)合智力發(fā)展、身心娛樂尤其是體力發(fā)展的特點，按照一定目標(biāo)及一定規(guī)則實施，是一種非常有意義的主動性體育參與活動，它主要具有下述幾方面特征。下表是國內(nèi)某中職院校的一項調(diào)查結(jié)果。

學(xué)生對于體育游戲教學(xué)的認(rèn)可度評價調(diào)查

首先，體育游戲具有非常明顯的目標(biāo)性特點，它以提高學(xué)生身體素質(zhì)，使學(xué)生了解并掌握運動技能為目標(biāo)，或者側(cè)重體力與智力發(fā)展，或者側(cè)重心理及道德品質(zhì)發(fā)展，或者強調(diào)休閑娛樂功能。因為有明確的目標(biāo)意識指引，所以在中職體育教學(xué)中對其加以采納便有了和教學(xué)目標(biāo)相一致的可能。

其次，體育游戲具有非常明顯的競爭性特點，體育游戲有情節(jié)、有主題、有具體的團(tuán)隊操作規(guī)范，對于增強學(xué)生機智勇敢精神有促進(jìn)意義。就是因為這種競爭性，弱者可以在團(tuán)隊中有取勝的可能，而強者則需要進(jìn)一步努力，無論強者與弱者，均需要不斷努力提升自我，有利于自身潛力的更好發(fā)揮。

最后，體育游戲具有非常明顯的娛樂性特點，趣味性較強。因為體育游戲可以自由選擇、自由參加，外來的壓制性因素較少，所以學(xué)生更多時候處在一種自由與平等的狀態(tài)之下。這樣做的好處在于，學(xué)生的心理功能能夠更全面地釋放出來。

二、游戲教學(xué)方法給中職體育教學(xué)帶來的影響

體育教學(xué)具有目標(biāo)性、競爭性及娛樂性的特點，幾種特點結(jié)合在一起，可以增強中職學(xué)生的注意力，讓他們以更專注的心態(tài)參與其中，借助雖然簡單卻可以有無限多玩法的場地，同教師一起擬定出通俗易懂的規(guī)則，接下來完成規(guī)則限制下的有趣游戲。這種做法是一種對身心全面鍛煉的有益嘗試，除了可以使學(xué)生的基本運動技巧得到提升以外，還可以滿足思想道德品質(zhì)提升的要求。正是因為有了上面提到的幾種功能，因此游戲教學(xué)方法勢必給中職體育教學(xué)帶來更深層次的影響。

首要的一種影響當(dāng)然是能夠無形中提高學(xué)生課堂表現(xiàn)積極性。對于學(xué)生來講，興趣的提升非常關(guān)鍵；而對于教師來講，興趣的提升同樣關(guān)乎教學(xué)的成效。傳統(tǒng)體育課堂可能并非所有人都喜歡，然而一旦融入體育游戲模式以后，學(xué)生的興趣點無疑會被帶動起來。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于游戲是人類的天性，學(xué)生對于符合天性的事物格外關(guān)注是非常正常的現(xiàn)象。對于中職院校學(xué)生來講，他們的關(guān)注度可能會更高一些。因此在體育教學(xué)過程中，中職院校教師應(yīng)當(dāng)注意對體育教材內(nèi)容進(jìn)行改編，使之得以融合體育游戲環(huán)節(jié)，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有學(xué)生都有機會在游戲作用下充分發(fā)揮自身想象力與參與熱情，增強其主人翁意識。特別是對于那種自主編排的體育游戲來說，其積極性的培養(yǎng)更值得稱道，若是在體育教學(xué)過程中，可以有機運用這種辦法，則無疑能夠促進(jìn)學(xué)生的競爭心理發(fā)展，盡最大可能投入其中，利用自我表現(xiàn)與自我努力，取得最佳課堂教學(xué)效果。

另外一種影響是可以利用體育游戲促進(jìn)學(xué)生情商發(fā)展。美國斯坦福大學(xué)的一項調(diào)查結(jié)果顯示，情商發(fā)展同體育成績有密切關(guān)系。下表是斯坦福大學(xué)的一項調(diào)查結(jié)果：

（情商只是智商的旁征說法，一般來講無具體數(shù)值，只能評估，斯坦福大學(xué)佐亞杰教授用近似智商值代表。）

體育游戲則恰恰可以全面提升中職學(xué)生的情商。與智商發(fā)展比起來，情商作用更明顯。佐亞杰教授指出：一個人是否取得成功，最保守的估計，其情商發(fā)揮的作用要占到百分之七十以上。也就是越高情商，獲得成功的可能性越大。這就是說，中職院校體育教學(xué)中融入體育游戲，不但可以達(dá)到基本的教學(xué)目標(biāo)，而且可以通過情商培養(yǎng)間接提升學(xué)生體育成績。出現(xiàn)這種效果的原因主要在于，體育游戲更強調(diào)學(xué)生之間的協(xié)作，使其同傳統(tǒng)教學(xué)方法相比產(chǎn)生巨大差別，生生互動、師生互動，讓彼此間的交流平臺更寬廣，促進(jìn)相互之間理解，這對于情商的增強是有幫助的。

三、游戲教學(xué)方法在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用建議

根據(jù)體育游戲所具有的本質(zhì)特點，還有它給中職體育教學(xué)帶來的影響，我們可以給出兩點具體應(yīng)用建議。

（一）體育游戲需要和體育教學(xué)相融合

體育游戲和體育教學(xué)并不是完全孤立的兩種不同事物，教師應(yīng)當(dāng)注意二者的有機結(jié)合，但具體應(yīng)用過程中，要時刻注意到兩種模式融為一體，而不是各行其是。比如在體育課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，體育游戲的融入可以達(dá)到非常理想的狀態(tài)。教師可以借助二者的有機融合，提高學(xué)生的參與熱情，保證學(xué)生以更主動的姿態(tài)進(jìn)入體育課堂。在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的內(nèi)容相對簡單，多數(shù)以慢跑動作開始，或者以徒手操動作開始。教師如果可以借助傳球、繞人跑等游戲的辦法進(jìn)行準(zhǔn)備活動指導(dǎo)，則無疑能夠使學(xué)生取得更良好的身體鍛煉效果。再比如在具體的技術(shù)與技能教學(xué)活動中，體育游戲的融入同樣能夠保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在中職體育教學(xué)過程中，技術(shù)與技能訓(xùn)練具有一定難度，是一個相對復(fù)雜的目標(biāo)要求，在這項目標(biāo)要求之下，學(xué)生需要完成多項長時間動作練習(xí)，對心理素質(zhì)及身體機都是非常嚴(yán)峻的考慮。借助體育游戲的融入，能夠達(dá)到降低技術(shù)難度的效果，從而使中職學(xué)生的運動技能得到進(jìn)一步提升。比如在跳高運動訓(xùn)練時，可以利用跳橡皮筋游戲融入的辦法，克服學(xué)生中普遍存在的恐懼感，產(chǎn)生更良好的技能訓(xùn)練效果。

（二）體育游戲融入應(yīng)當(dāng)與教學(xué)流程相適應(yīng)

只有注意到體育教學(xué)具體課堂應(yīng)用流程的特點，才能將體育游戲融入做到更好，而并非在任何環(huán)節(jié)流程均采取同樣的方法對待之。比如在課堂前期的準(zhǔn)備過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意到，它所強調(diào)與關(guān)注的是中職學(xué)生參與體育課堂中的積極性培養(yǎng)。在本環(huán)節(jié)內(nèi)，可以采取那些參與性更強的體育游戲，達(dá)到準(zhǔn)備活動的積極廣泛參與效果。比如趣味性更強的“老鷹抓小雞”等，教師也可以視接下來教學(xué)內(nèi)容的不同而施之以針對性的前期準(zhǔn)備游戲。在體育技能訓(xùn)練階段，體育游戲融入的目標(biāo)是增強學(xué)生的注意力，讓游戲達(dá)到同訓(xùn)練相同或者相似的效果。在本環(huán)節(jié)內(nèi)，較合理的做法是，利用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行技能要點傳授，而利用游戲教學(xué)方法對技能要點加以鞏固。在課堂教學(xué)將要結(jié)束的環(huán)節(jié)，游戲教學(xué)方法可以有效避免學(xué)生出現(xiàn)疲憊心理，促使學(xué)生的身體機能迅速恢復(fù)過來，讓人體可以由緊張狀態(tài)轉(zhuǎn)移到安靜自由狀態(tài)。而在最后的課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師需要對整節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)加以點評，點評時同樣不能忽略學(xué)生的游戲表現(xiàn)，通過教師的點評，學(xué)生可以了解自己在游戲過程中的表現(xiàn)，意識到自己存在哪些不足與缺陷，為接下來的深入學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

在進(jìn)行中職體育教學(xué)時，加入一定量的體育游戲，可以使學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時促進(jìn)學(xué)生身體綜合素質(zhì)的提升。學(xué)生普遍對于體育游戲產(chǎn)生強烈興趣，因為這種做法和學(xué)生的心理與生理發(fā)展特點相符合。對于教師來說，研究的重點已經(jīng)不是要不要融入體育游戲，而是如何融入體育游戲才能將游戲的功能發(fā)揮到最大。

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