楊剛龍，郭　佳，劉昌梅，關(guān)　鋒

(江南大學(xué)生物工程學(xué)院，江蘇　無(wú)錫　214122)

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生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科教育國(guó)際化培養(yǎng)模式的探索

楊剛龍，郭佳，劉昌梅，關(guān)鋒

(江南大學(xué)生物工程學(xué)院，江蘇無(wú)錫214122)

高等教育國(guó)際化是全球化背景下高等教育發(fā)展的一種基本趨勢(shì)，而生物學(xué)相關(guān)高端和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)直接關(guān)系我國(guó)教育水平的發(fā)展，其培養(yǎng)更需要有一種國(guó)際化的視野和培養(yǎng)方式。通過(guò)在生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科教育過(guò)程中機(jī)動(dòng)靈活地安排生物學(xué)課程學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)與國(guó)際最先進(jìn)生物科研單位的接觸促使學(xué)生樹(shù)立國(guó)際化的觀念。

本科教育；國(guó)際化培養(yǎng)；生物技術(shù)；教學(xué)改革

高等教育國(guó)際化是全球化背景下高等教育發(fā)展的一種基本趨勢(shì)，也是中國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的必然途徑之一?！秶?guó)家十二五教育發(fā)展規(guī)劃綱要》將教育開(kāi)放與合作列為戰(zhàn)略目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步擴(kuò)大國(guó)際交流與合作，著力培養(yǎng)國(guó)際化人才，加強(qiáng)教育在聚焦國(guó)際化高端人才的重要地位。本科教育作為高等教育的五大分類(lèi)之一，承擔(dān)著培養(yǎng)全日制本科生的重任，其國(guó)際化發(fā)展水平也是高等教育國(guó)際化發(fā)展水平的成效體現(xiàn)。培養(yǎng)社會(huì)所需人才是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型人才成為當(dāng)前本科教育的重要目標(biāo)之一[1]。

國(guó)內(nèi)高校中，許多985名校如清華大學(xué)，北京大學(xué)，南京大學(xué)等都非常重視本科生的國(guó)際化教育。筆者所在江南大學(xué)擁有國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程技術(shù)研究中心，國(guó)家微生物資源信息平臺(tái)、多個(gè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、以及國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，而充分利用這些資源可以促進(jìn)生物本科生國(guó)際化交流的快速發(fā)展，有利于提高大學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)際化人才的能力。

1　本科教育國(guó)際化培養(yǎng)存在的問(wèn)題

高校中很多人提倡本科生培養(yǎng)的國(guó)際化，然而真正做到卻是甚少。作為教育部直屬、國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，作者所在的江南大學(xué)把建設(shè)成為國(guó)內(nèi)一流、世界知名的研究型、綜合性、國(guó)際化大學(xué)作為己任，但是在本科生國(guó)際化培養(yǎng)當(dāng)中特別是筆者所在的生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)當(dāng)中仍存在很多問(wèn)題。筆者在本科教學(xué)和研究工作中發(fā)現(xiàn)，在推進(jìn)本科教學(xué)階段中國(guó)際化教育存在以下問(wèn)題：①?lài)?guó)際化教育意識(shí)淡漠，大部分教師尚未意識(shí)到本科教學(xué)國(guó)際化的重要性。②部分教師開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)課，但往往僅是在課件中出現(xiàn)一些簡(jiǎn)單專(zhuān)業(yè)英文單詞，并且用中文講解。③培養(yǎng)體系不完整，只有很少的幾門(mén)用英語(yǔ)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課，覆蓋課程比較少。④沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的興趣，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)授課聽(tīng)不懂，為了學(xué)習(xí)干脆找本中文教材自學(xué)[2]。

實(shí)現(xiàn)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科教育國(guó)際化培養(yǎng)的途徑

21世紀(jì)作為生物科技的世紀(jì)，生物學(xué)相關(guān)高端和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)直接關(guān)系我國(guó)教育水平的發(fā)展?，F(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展是建立在物理學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)等快速發(fā)展的基礎(chǔ)上，因此現(xiàn)代生物學(xué)高端人才必然是綜合性的復(fù)合人才。而要培養(yǎng)這種人才就需要跟國(guó)際最先進(jìn)的人才培養(yǎng)機(jī)制接軌，培養(yǎng)最優(yōu)秀的人才。本科教育國(guó)際化培養(yǎng)應(yīng)立足開(kāi)放式辦學(xué)理念，從培養(yǎng)體系與課程國(guó)際化、師資隊(duì)伍國(guó)際化、學(xué)生交流國(guó)際化、國(guó)際合作辦學(xué)等多種途徑入手，采用自上而下的推進(jìn)模式，實(shí)現(xiàn)本科生國(guó)際化素養(yǎng)的全面提升。

本科生國(guó)際化培養(yǎng)得到國(guó)內(nèi)一些大學(xué)的認(rèn)識(shí)和重視，并采取了一些措施。筆者認(rèn)為要使生物學(xué)本科生培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)國(guó)際化，主要有以下途徑：①在授課過(guò)程中加入有授課內(nèi)容最新的國(guó)際最前沿的研究成果，不僅使學(xué)生可以對(duì)自己所學(xué)課程有非常深入的了解，同時(shí)可以開(kāi)闊學(xué)生視野，了解國(guó)際生物學(xué)研究動(dòng)態(tài)。②深化與海外知名高校的合作關(guān)系，重點(diǎn)選擇與本校特色相符的1～2 所海外高水平大學(xué)建立深度合作的伙伴關(guān)系。③建立更多的學(xué)生國(guó)際交流新平臺(tái)，增加中外學(xué)生短期集中交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)文化交流與認(rèn)同，提高學(xué)生實(shí)踐能力。④為學(xué)生提供更多的進(jìn)入國(guó)際高水平高校進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能直接接受生物學(xué)最頂尖的培養(yǎng)過(guò)程，從而成為高端的生物學(xué)人才。⑤將本校優(yōu)勢(shì)科研力量引入本科教育，利用學(xué)?，F(xiàn)有的國(guó)家平臺(tái)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和中心、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)等，這些優(yōu)秀科研資源與本科生國(guó)際化教學(xué)相結(jié)合[3]。

2　實(shí)現(xiàn)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科教育國(guó)際化培養(yǎng)的具體措施

生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)是很多高校生命科學(xué)或者生物工程學(xué)院必設(shè)的專(zhuān)業(yè)，所以生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)是關(guān)系我國(guó)生命科學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎我國(guó)生物產(chǎn)業(yè)和研究的國(guó)際地位。面對(duì)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科教育國(guó)際化培養(yǎng)過(guò)程中的種種難點(diǎn)，筆者認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)具體方面采取一些積極的措施：①在分子生物學(xué)和細(xì)胞生物學(xué)等基礎(chǔ)課程忠中盡量實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)，并在每一部分加入國(guó)際最新研究成果，拓展學(xué)生的國(guó)際視野。②成立學(xué)習(xí)興趣小組，鼓勵(lì)小組內(nèi)學(xué)生對(duì)目前感興趣的國(guó)際生物熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行查詢(xún)和閱讀相關(guān)資料，并進(jìn)行組內(nèi)討論和實(shí)驗(yàn)。③通過(guò)組織各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃的形式讓學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在豐富基礎(chǔ)知識(shí)之上加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，將創(chuàng)新計(jì)劃，畢業(yè)論文以及研究生培養(yǎng)一體化結(jié)合起來(lái)。④建立新型交流平臺(tái)，如QQ群，WeChat群，可以隨時(shí)分享國(guó)內(nèi)外頂尖的生物熱點(diǎn)話(huà)題，并與學(xué)生展開(kāi)積極的探討。⑤可以招收大量的本科留學(xué)生，通過(guò)和我們的本科生的共同學(xué)習(xí)，交流以及生活相處讓學(xué)生更多了解國(guó)外情況。⑥通過(guò)邀請(qǐng)國(guó)外知名院校老師來(lái)校與興趣小組同學(xué)進(jìn)行零距離接觸，最直觀地了解當(dāng)前名校教師如何培養(yǎng)高端生物學(xué)人才。7.積極引導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)際合作交流，如參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，暑期夏令營(yíng)活動(dòng)，或者進(jìn)入國(guó)內(nèi)外高校游學(xué)。

3　實(shí)現(xiàn)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科教育國(guó)際化培養(yǎng)的成果評(píng)價(jià)

在推進(jìn)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科國(guó)際化培養(yǎng)的同時(shí), 需要有一個(gè)成果評(píng)價(jià)體系對(duì)進(jìn)度進(jìn)行觀察和控制, 以便于隨時(shí)發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)、尋找新的突破口，同時(shí)可以促進(jìn)國(guó)際化培養(yǎng)的速度。具體而言可以將以下幾個(gè)方面納入評(píng)價(jià)體系。①?lài)?guó)際交流度評(píng)價(jià)：比如學(xué)生與留學(xué)生的交流程度，學(xué)生參加國(guó)際交流活動(dòng)的頻率和收獲，進(jìn)入國(guó)外名校再學(xué)習(xí)的比例，外籍教師與本校學(xué)生的交流程度等等。②教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)：把實(shí)際的教育效果和教育目標(biāo)進(jìn)行比對(duì), 以評(píng)估教育活動(dòng)對(duì)教育目標(biāo)達(dá)成所做出的貢獻(xiàn)。比如學(xué)生對(duì)國(guó)際生物相關(guān)熱點(diǎn)話(huà)題的認(rèn)識(shí)程度，以及能否提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)或者解決問(wèn)題的方法。③ 滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)：滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)包括學(xué)生對(duì)國(guó)際化培養(yǎng)的滿(mǎn)意度、教師的滿(mǎn)意度和社會(huì)各界及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校國(guó)際化教育的滿(mǎn)意度。進(jìn)行滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題, 及時(shí)改進(jìn)教育服務(wù)。④ 績(jī)效評(píng)價(jià)：教育績(jī)效是指教育的投人與產(chǎn)出之比，將績(jī)效作為本科生國(guó)際化培養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn), 可以提高教育資源的利用效率，將優(yōu)勢(shì)資源的以充分的利用和發(fā)揮[4]。

4　結(jié)　語(yǔ)

生物學(xué)高層次的培養(yǎng)離不開(kāi)高校教育的大力支持，而優(yōu)秀的高素質(zhì)生物人才更需要有國(guó)際化的視野和能力[5]。生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式不能照搬其他傳統(tǒng)學(xué)科的人才培養(yǎng)模式，必須注重前沿性和科學(xué)性。更需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，靈活安排課堂內(nèi)容，讓學(xué)生更多更好的接收國(guó)際化的生物知識(shí)，培養(yǎng)出生命科學(xué)的國(guó)際領(lǐng)軍人才。

[1]張凌. 本科生國(guó)際化培養(yǎng)的途徑與思考[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2013, 29(9): 21-22.

[2]袁新華, 周志平, 盛維琛, 等. 工科本科生培養(yǎng)計(jì)劃國(guó)際化的幾點(diǎn)思考[J]. 考試周刊, 2014(11): 140-141.

[3]王時(shí)龍, 王勇勤, 唐倩. 機(jī)械類(lèi)高水平本科生國(guó)際化培養(yǎng)體系的創(chuàng)新研究與實(shí)踐[J]. 中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012(4): 23-25.

[4]王石河, 丁揚(yáng)陽(yáng). 國(guó)際化教育的發(fā)展方法與成果評(píng)價(jià)[J]. 高等工程教育研究, 2010(增刊): 38-39.

[5]徐沙, 李子杰, 楊剛龍, 等. 糖生物學(xué)本碩銜接培養(yǎng)模式初探[J]. 廣州化工, 2014, 42(12): 230-231.

Research on International Education of Undergraduates in the Major of Biotechnology

YANG Gang-long, GUO Jia, LIU Chang-mei, GUAN Feng

(School of Biotechnology, Jiangnan University, Jiangsu Wuxi 214122, China)

Internationalization is a development tendency of higher education under the background of globalization. The cultivation of high-quality and innovation talent of biology is directly related to education level of our country. International perspective is required for the talent cultivation. Flexible arrangements for biology courses in biotechnology undergraduate education can raise learning interesting. Communication with the most advanced biological research organization can encourage students to build an international concept.

undergraduate education; international culture; biotechnology; teaching reform

楊剛龍(1983-)，男，理學(xué)博士，主要從事分子生物學(xué)和糖生物學(xué)研究。

G420

A

1001-9677(2016)09-0219-02