張　敏

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高校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

張敏

（滁州學院，安徽滁州 239012）

本文將以工商管類類專業(yè)為背景，把握工商管理類專業(yè)營業(yè)人才的培養(yǎng)計劃，科學探討當前地方應用型高校工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)模式與途徑，具有一定的借鑒意義。

應用型；工商管理；人才培養(yǎng)

地方院校人才培養(yǎng)的目的更多的是為地方經(jīng)濟發(fā)展服務，解決的是地方經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)的具體而又現(xiàn)實的問題。因此，當前地方應用型高校在對人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略定位上，應該堅持差別化的人才培養(yǎng)模式，將以培養(yǎng)應用型工商管理類人才的同質(zhì)化現(xiàn)象[1]。

1 工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式

地方應用型高校是高等教育體系的組成部分，是指各省、各治區(qū)等，大部分要靠地方行政部門劃分經(jīng)費，依靠地方財政供給，依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的目標培養(yǎng)為地方發(fā)展服務的高素質(zhì)應用型人才的高校[2]。應用型主要是指應用型為辦學定位，而形成的一批占有全國本科高校較大比重，與傳統(tǒng)院校不同的院校。應用型高校一般注重人才的教育觀與質(zhì)量關(guān)，在新形勢下構(gòu)建可以滿足和適應經(jīng)濟發(fā)展的方向，制定更加符合規(guī)律的課程體系以及教學內(nèi)容與教學環(huán)節(jié)，從而全面提高教學水平，培養(yǎng)具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質(zhì)應用型人才。地方高等院校應用型工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標可以定位為：培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和未來社會與科學統(tǒng)一的，熟悉和掌握現(xiàn)代工商管理的基本理論與知識，具備一定的工程技術(shù)素養(yǎng)和實踐能力，富有創(chuàng)新精神的高級應用型工商管理類人才。

2 工商管理類人才培養(yǎng)存在的問題

2.1 人才培養(yǎng)具有盲目性，培養(yǎng)目標定位過高

就目前的情況分析，地方應用型高校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位過高，導致人才培養(yǎng)的方式方法具有盲目性，不能根據(jù)學生個性化教學。在實際的教學過程中，地方應用型高校缺乏個性化教育，不能根據(jù)學生的興趣、特長對學生進行指導。并且缺乏細分的市場意識，不能明確不同層次學生的人才培養(yǎng)目標。另外，高校對工商管理類專業(yè)人才的定位于高級管理人才，其培養(yǎng)目標定位過高，直接導致人才培養(yǎng)缺乏個性與特色，不能滿足企業(yè)用人的需求。

2.2 課程設(shè)置不合理

首先，地方應用型高校關(guān)于人才培養(yǎng)的課程設(shè)置不合理，其教材與設(shè)備陳舊，導致教學內(nèi)容不能滿足當前人才培養(yǎng)的變化需求。其次，部分高校開設(shè)的選修課程過少，幾乎等同于必修，因為學生不選的話，總學分將不夠。在實踐與教學的過程中，實驗課程的內(nèi)容設(shè)置大多數(shù)都是具有炎癥性的，雖然教學與管理比較得心應手，但是其實踐課程的內(nèi)容相互矛盾，對人才培養(yǎng)的作用性較小。課程設(shè)置不合理，導致學生在實習的過程中，企業(yè)對認知實習、專業(yè)實習以及畢業(yè)實習之間的聯(lián)系，不能明確規(guī)劃就業(yè)系統(tǒng)。

2.3 缺少與企業(yè)之間的合作

很多高校工商管理類專業(yè)還沒有實行校企合作，學生接觸企業(yè)和企業(yè)管理人員較少，更沒有機會幫助企業(yè)解決實際問題，對企業(yè)采購、生產(chǎn)、經(jīng)營等環(huán)節(jié)缺乏必要的感性認識，很多學生沒有意識到管理的重要性，影響了其專業(yè)學習的積極性，直接影響了實踐能力培養(yǎng)的效果。在實驗內(nèi)容上，與實際脫節(jié)，更多的是紙上談兵，設(shè)計性、綜合性實驗太少?，F(xiàn)代企業(yè)決策往往是綜合性的，只有采用模擬企業(yè)實際管理的綜合實驗才能讓學生既能掌握基本理論，又能把握管理的各個環(huán)節(jié)，達到理論與實踐的結(jié)合，進而培養(yǎng)出復合型、應用型和開放型的管理人才。

2.4 教師綜合素質(zhì)較低

工商管理是一門理論與實踐都非常強的學科，因此對教師的教學水平有較高的要求。但是，目前教師的綜合素質(zhì)較低，不能達到教師科研水平的標準。一些教師雖然達到了教師的任教職務，但是缺乏專業(yè)的考試或者評定專業(yè)課程的職稱。

3 工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

3.1 科學定位人才培養(yǎng)目標

首先必須考慮的是工商管理類的培養(yǎng)目標，它起著導向和坐標的作用。工商管理類培養(yǎng)目標是分析社會需求的歸納，是制定培養(yǎng)計劃的開端，是社會需求與教學實踐的結(jié)合點。如果培養(yǎng)目標定位不準確，教學途徑和人才培養(yǎng)質(zhì)量就不可能得到保證。構(gòu)建地方高校貢山管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，根據(jù)市場的經(jīng)濟發(fā)展趨勢以及社會對人才的需求，科學定位人才培養(yǎng)目標，并分層次進行人才的培養(yǎng)，從而才能大大提高地方應用型高校工商管理類專業(yè)人才的處理問題能力。

3.2 構(gòu)建人才培養(yǎng)模式體系

構(gòu)建人才培養(yǎng)課程體系為了實現(xiàn)以上確定的培養(yǎng)目標，就必須為受教育者設(shè)計合理的培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建新的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，這些必須通過課程體系來加以落實。構(gòu)建人才培養(yǎng)模式體系是實現(xiàn)工商管理類專業(yè)人才的關(guān)鍵一步，其直接反應出地方應用型高校的教學思想，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要途徑。因此，地方應用型高校必須在順應經(jīng)濟市場發(fā)展趨勢的前提下，不斷構(gòu)建與完善人才培養(yǎng)模式體系，在適應應用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，適應社會對人才的發(fā)展需求，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技能的人才。

3.3 提高教師綜合素質(zhì)

通過讓教師參與校企合作、到企業(yè)掛職鍛煉、進修等多種方法，使教師既具備扎實而寬泛的理論知識，又有嫻熟的實際操作技能；重點培養(yǎng)會講課、懂技術(shù)，特別是熟悉生產(chǎn)過程、能理論聯(lián)系實際，并能將知識和技能有效地傳授給學生，有較強創(chuàng)新能力的復合型、雙師型教師?？傊?，提高教師的綜合素質(zhì)，才能對地方應用型高校工商管理類專業(yè)人才的綜合能力，大大提高地方應用型高校培養(yǎng)人才的用人質(zhì)量。

3.4 建立健全的課程設(shè)計體系

首先，由于課程設(shè)計一體化強調(diào)前面設(shè)計成果為后續(xù)課程設(shè)計的依據(jù)，因此更注重設(shè)計成果的可用性，也更強調(diào)提高學生的設(shè)計質(zhì)量和學生的計算機應用能力。其次，突出地方應用型高校工商管理類專業(yè)人才的愛好與特長，在重點強調(diào)學生對理論知識學習的基礎(chǔ)上，突出工商管理類專業(yè)人才的特長，并建立不同興趣分類供學生自由選擇。另外，在學習其它公共課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身興趣、特長等選擇其中的兩個或者兩個以上的模塊進行深入學習。

4 結(jié)束語

經(jīng)上所述，當前地方應用型高校工商管理類專業(yè)人才在培養(yǎng)模式上存在一些問題，因此科學定位目標，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，提高教師綜合素質(zhì)，建立健全的課程設(shè)計體系，突出工商管理類專業(yè)人才的特長，從而才能大大提高工商管理類專業(yè)人才的綜合素質(zhì)以及處理問題的能力。

[1]陳思源. 高校經(jīng)管類實踐教學與“四種能力”培養(yǎng)研究[J]. 河北廣播電視大學學報. 2014(04)

[2]張鳴放. 優(yōu)化集中實踐環(huán)節(jié)教學內(nèi)容體系和教學過程的研究與實踐[J]. 長春工程學院學報(社會科學版). 2015(02)

Study on the training mode of business administration professional talents in Colleges

(Chuzhou University, Chuzhou Anhui 239012)

The to industrial and commercial pipe class professional background, grasp the business management professional personnel training plan, to explore the local application oriented university business management professional personnel training mode and way, with certain reference significance.

Application type; Business administration; Talent training

（責任編輯：張時瑋）

C961

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.06.103

1672–7304(2016)06–0218–02

安徽省教育廳2015年高等學校省級質(zhì)量工程項目“以就業(yè)力為核心的工商管理類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究”（項目編號：2015jyxm367）

張敏（1980-），男，安徽寧國人，副教授，研究方向：企業(yè)管理。