張寶芳，黃愛玲

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高校財(cái)務(wù)管理學(xué)課程教學(xué)改革研究

張寶芳，黃愛玲

（閩南理工學(xué)院，福建泉州 362700）

應(yīng)用型本科院校是按新機(jī)制、新模式建立的本科層次院校。本文闡述了應(yīng)用型本科院?！敦?cái)務(wù)管理學(xué)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并分別從加強(qiáng)教材建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建、提升教師業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力、注意信息技術(shù)在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中的應(yīng)用等幾個(gè)方面展開探討。

應(yīng)用型本科院校；財(cái)務(wù)管理；實(shí)踐教學(xué)

1 應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)要求

應(yīng)用型本科院校是介于研究型院校與高校高專之間的一種高等教育類別，它主要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展急需大量具有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)把“為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)培養(yǎng)應(yīng)用管理型人才”作為培養(yǎng)目標(biāo)，這種教育的目標(biāo)定位決定了必須重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心應(yīng)用能力。[1]財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才應(yīng)具備廣闊的知識(shí)、較強(qiáng)的理論功底、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)更好地將理論聯(lián)系實(shí)際，使他們能夠在各行各業(yè)中從事財(cái)務(wù)管理工作，促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。《財(cái)務(wù)管理學(xué)》課程是一門應(yīng)用型課程，是財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程，該課程的開設(shè)應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)，積極探索啟發(fā)性的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。

2 《財(cái)務(wù)管理學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教材缺乏適用性

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)宗旨，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)需要綜合性的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這就對(duì)應(yīng)用型本科院校教材選擇提出了更高的要求。目前，很多《財(cái)務(wù)管理學(xué)》課程教材主要問題之一是財(cái)務(wù)管理理論普遍占了較大篇幅，而對(duì)實(shí)際案例和業(yè)務(wù)性操作等實(shí)踐內(nèi)容較少涉及，如何進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用型本科院?！敦?cái)務(wù)管理學(xué)》課程教材適用性建設(shè)，是我們要著力解決的問題之一。

2.2 實(shí)踐教學(xué)流于形式，平臺(tái)建設(shè)不夠

實(shí)踐教學(xué)是財(cái)務(wù)管理教學(xué)的重要組成部分，它立足于理論課程基礎(chǔ)之上，卻又相對(duì)獨(dú)立于理論教學(xué)。目前，應(yīng)用型本科院?！敦?cái)務(wù)管理學(xué)》課程大部分教師都是直接從“學(xué)?！钡健皩W(xué)校”，他們的理論知識(shí)較扎實(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏。另一方面，校外實(shí)踐基地應(yīng)為應(yīng)用型本科院校學(xué)生提供較好的實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，但實(shí)際上大多數(shù)實(shí)踐基地在接收學(xué)生的過程中并未給學(xué)生安排一些實(shí)質(zhì)性的專業(yè)工作，導(dǎo)致實(shí)踐效果大打折扣。[2]

2.3 專業(yè)師資隊(duì)伍不足

應(yīng)用型本科院?！敦?cái)務(wù)管理學(xué)》課程教師大多以青年教師為主，青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一般較缺乏，很難熟練地駕馭教學(xué)內(nèi)容，而外聘教師大部分來(lái)自其他院校，這部分教師主要以老教師為主，老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法并不適用于不同的學(xué)生群體，這樣必然會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，不能取得預(yù)期的教學(xué)效果。

2.4 多媒體教學(xué)手段使用不當(dāng)

多媒體教學(xué)能夠在短時(shí)間內(nèi)加大對(duì)信息的輸出，能使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)增長(zhǎng)視野，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。但是，目前應(yīng)用型本科院校的大部分教師都傾向于采用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，而不管其授課內(nèi)容是否適合采用這一教學(xué)手段，這樣逐漸失去了教師在課堂上對(duì)教學(xué)應(yīng)有的控制，甚至有些教師離開多媒體之后就無(wú)法開展正常的教學(xué)活動(dòng)。因此，對(duì)于應(yīng)用型本科院校教師來(lái)講，應(yīng)該謹(jǐn)慎使用多媒體。

2.5 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)不夠，分析與解決問題能力差

學(xué)生的學(xué)習(xí)通常需要一定的導(dǎo)向，針對(duì)不同的導(dǎo)向，學(xué)生往往會(huì)采取不同的學(xué)習(xí)行為。由于學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是從書本到書本，與實(shí)際聯(lián)系不緊密，一旦遇到實(shí)際問題，就不知道從何入手，如何與同伴合作，如何分析和解決問題。

3 財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革思路

3.1 加強(qiáng)教材建設(shè)

從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，應(yīng)用型本科院?！敦?cái)務(wù)管理學(xué)》課程的教材要比普通本科院校教材更注重對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力的培養(yǎng)。因此，為了加強(qiáng)教材建設(shè)，保證內(nèi)容新穎、結(jié)構(gòu)合理的教材進(jìn)課堂，應(yīng)用型本科院校應(yīng)選擇圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一主線設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的教材。根據(jù)本課程理論實(shí)踐并重的特點(diǎn)，在確定理論方面的教材外，還要確定課程配套習(xí)題集和案例教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過習(xí)題和案例加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

3.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建

應(yīng)用型本科院?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建立本校專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室等方式提高學(xué)生實(shí)際操作能力和分析問題、解決問題的能力。一方面，應(yīng)用型本科院校應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，深入開發(fā)沙盤模擬課程。另一方面，通過與企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，建立校外實(shí)習(xí)基地，定期組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，這也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求和目的。

3.3 提升教師業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力

一方面學(xué)?？梢酝ㄟ^考察、訪問等形式為提升教師實(shí)踐能力創(chuàng)造條件，另一方面教師也要懷有終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，多參加社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，只有教師的實(shí)踐能力水平提升了，學(xué)生的實(shí)踐操作能力才能得到提升。與此同時(shí)，應(yīng)用型本科院?？梢砸敫?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生自主選擇授課教師，由于不同教師的專業(yè)知識(shí)和能力等不可能在同一水平上，這勢(shì)必會(huì)大大鞭策教師進(jìn)行充電學(xué)習(xí)，提升專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平。

3.4 注意信息技術(shù)在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中應(yīng)用

教師在使用多媒體授課時(shí)要準(zhǔn)備好相關(guān)多媒體資料及高質(zhì)量的課件，要注意將多媒體和板書有效結(jié)合，不能將板書完全拋棄。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)授課的不同內(nèi)容對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行合理安排。此外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，在課后積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，將教學(xué)課件、案例資料、課后習(xí)題等資料掛在該平臺(tái)上供學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課后學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及自主學(xué)習(xí)的能力。

3.5 以綜合的考核方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

目前《財(cái)務(wù)管理學(xué)》課程大多采用考試成績(jī)加平時(shí)成績(jī)的綜合考核方法，而且考試成績(jī)一般占較大比重，這種考核方式容易導(dǎo)致學(xué)生過度對(duì)知識(shí)的死記硬背，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合能力的提升，偏離了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，我們要改變過去過于注重知識(shí)考核的模式，轉(zhuǎn)向以閉卷考試與素質(zhì)能力相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，以學(xué)生完成公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析或案例分析等實(shí)際工作任務(wù)、學(xué)生課堂討論過程中的實(shí)際表現(xiàn)、學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)踐中的綜合表現(xiàn)等作為反映學(xué)生素質(zhì)能力的重要依據(jù)，并確定合理的分值比例，形成考核重點(diǎn)突出、考核內(nèi)容全面、考核方式靈活多樣的考核體系。

[1]王靜.應(yīng)用型院校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革探討[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(04):162-164.

[2]鞠成曉.基于獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革探討[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì),2014,(05):202-203.

Research on the teaching reform of the course of financial management in Colleges and Universities

(South Fujian Institute of technology, Quanzhou Fujian 362700)

The applied undergraduate colleges and universities are colleges and universities undergraduate level which are established according to the new mechanism and new mode. This paper expounds the teaching present situation of the applied undergraduate colleges and universities "financial management" course, and discusses from strengthening the construction of teaching materials, strengthening the construction of practice teaching link, promote teacher s ' professional level and practical ability, pay attention to the application of information technology in financial management teaching and so on several aspects in this paper.

Applied undergraduate colleges and universities; Financial management; Practice teaching

（責(zé)任編輯：施 芮）

D922.26

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.06.081

1672–7304(2016)06–0173–02

閩南理工學(xué)院教學(xué)改革與研究項(xiàng)目“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的民辦高校《財(cái)務(wù)管理學(xué)》課程教學(xué)改革研究”(項(xiàng)目編號(hào)：2015B22)。

張寶芳（1987-），女，福建晉江人，研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。