馮衛(wèi)梅

摘 要：在人類社會中，女性占據(jù)不可分割的一半，也是人力資源不可或缺的組成部分。在最近幾年，高校女教師比例不斷提升，無論是教學崗位還是科研項目，都發(fā)揮了重要作用，逐漸成為部分高校的頂梁柱。但是作為高校的女教師群體，因為特殊的身份，很多時候，因為社會與家庭賦予的諸多希望，反而導致女教師形成巨大的心理壓力，面臨嚴峻的情感危機。久而久之，就會影響到高校女教師的職業(yè)發(fā)展，所以，本文針對高校女教師職業(yè)發(fā)展受到阻礙的原因進行分析，提出建議，希望幫助女教師走出困境，為高等教育貢獻自己的一份力。

關鍵詞：高校；女教師；職業(yè)發(fā)展

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）02C-0086-02

隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，女教師隊伍在不斷壯大，但是因為與發(fā)達國家整體職業(yè)發(fā)展水平的差距，高校教師隊伍，尤其是高校女教師的職業(yè)發(fā)展面臨瓶頸，因此，解決女教師職業(yè)發(fā)展瓶頸就成為高校現(xiàn)階段發(fā)展的當務之急。

一、高校女教師職業(yè)發(fā)展受阻的原因

（一）傳統(tǒng)社會習俗的影響

在高等學校進行工作的女性，不僅要和男教師一樣為自己的事業(yè)打拼，也要承擔與男性相同的生活壓力與工作壓力，必定會接受方方面面的挑戰(zhàn)，再加上因為世代沿襲的女人為人妻為人母的傳統(tǒng)影響，社會在評價女性價值的時候很容易存在偏見。如果女性的事業(yè)成功了，還超越了男性，很容易受到指點與非議。尤其是因為事業(yè)影響到家庭生活之后，就會受到家庭與社會的指責，造成女性的心理創(chuàng)傷。

（二）高等教育環(huán)境的影響

高等教育承擔了高素質(zhì)人才培養(yǎng)與造就的重大使命，但是部分高校的規(guī)章制度對女教師的發(fā)展帶來壓制。尤其是部分地方性高校，很少提供女教師繼續(xù)深造學習的條件與機會，這對她們的工作積極性帶來了嚴重的影響。甚至在提升職務方面，也會優(yōu)先考慮男性教師，對女教師的正常發(fā)展也帶來不同程度的壓制。

（三）生理與心理的不堪重負

因為女性與男性的生理特點截然不同，無法避免相夫教子這一部分傳統(tǒng)的職責，甚至部分女教師還會受到繁重家務帶來的困擾，本來女性的生理能力就偏弱，這樣的困擾還會加重女教師的負擔。另外，在心理方面，因為女性承受能力要弱于男性，尤其是女性處于“高處不勝寒”的位置上，很多人都無法再經(jīng)歷失敗與挫折，這就使得女性的精神狀態(tài)抑制處于亞健康的環(huán)境。心理壓力、工作壓力，同時還要兼顧家庭與事業(yè)，無形之中就對高校女教師的身心健康發(fā)展帶來影響，甚至成為致命的精神危機因素。

二、高校女教師職業(yè)發(fā)展改善建議

（一）優(yōu)化社會環(huán)境，實現(xiàn)社會性別公平

社會作為一個復雜的環(huán)境系統(tǒng)，包含了政治、科學教育、經(jīng)濟、文化以及輿論等諸多大環(huán)境。不同的社會環(huán)境之間又是相互作用、相互協(xié)調(diào)的，從而組織一切資源與力量，同時配合有效的措施，為實現(xiàn)最優(yōu)化的人力資源開發(fā)創(chuàng)造有利的條件。在我國憲法與法律中，一直都貫穿了男女的義務與權利平等的原則，但是想要將其落實，還是需要各級政府行為與責任強化，配合職能部門的努力，才能以良好的社會環(huán)境為高校女教師發(fā)展創(chuàng)造有利的前提條件。

（二）優(yōu)化組織環(huán)境，爭取高校各部門支持

高校女教師的職業(yè)發(fā)展需要組織環(huán)境這一直接的載體，因為其對職業(yè)發(fā)展質(zhì)量的影響，所以，高校應該針對女教師的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)設有利的條件。

第一，為女教師職業(yè)發(fā)展創(chuàng)設公平環(huán)境，幫助其搭建良好的發(fā)展平臺。

只有一切考慮到女教師的利益，才能讓學校實現(xiàn)公平、公正。不過這種公平會涉及諸多方面。大方向是女教師應該具備與男教師一樣的職務晉升和職稱晉升機會，提高對女教師的認可度；小方向是幫助女教師解除工作上的后顧之憂，確保其順利開展工作。

第二，針對女教師建立激勵機制，調(diào)動女教師的工作積極性。

激勵對于調(diào)動成員積極性有著重要作用。目前，任何一個組織都離不開激勵機制，但是在這個激勵機制方面，無論是哪一個組織，都會存在或多或少的問題。激勵機制就好比一把雙刃劍，它在帶來活力、競爭力與激情的同時，又會成為情緒低落、消極怠工，甚至職員離職的溫床。所以，針對高校女教師的激勵而言，應該讓激勵機制與高校女教師相互貼切，從女教師的職業(yè)發(fā)展入手，對這一階段女教師的生理與心理需求進行分析，再配合激勵理論的使用，就能有計劃、有目的引導女教師、刺激女教師，讓女教師的工作積極性與創(chuàng)造性得到提高，從而推動女教師的職業(yè)發(fā)展。

（三）高校女教師自身的努力

1.樹立終身學習的理念。

在傳媒迅速發(fā)展、知識信息突增的今天，信息渠道多種多樣，很多事物學生都可以先知，不必等到教師教授，這樣很容易讓高校教師存在知識方面的危機感，如果不想自己的“權威”受到影響，那么就要不斷“充電”提升自己，將豐富的知識作為學習動力，促進職業(yè)發(fā)展。正所謂“井底之蛙難為天”，如果高校的女教師不能全方位吸收知識，不能完善知識結構，就無法成為社會需要的復合型人才，就不能成為最合適的“授業(yè)者”。所以，作為女教師，應該好好珍惜現(xiàn)在的學習機會與學習權利，對經(jīng)濟發(fā)展與社會發(fā)展的各項能力都能夠掌握，幫助自己樹立終身學習的理念，培養(yǎng)善于思考、善于學習的智慧頭腦，這樣才能促使自己走向成功，獲得持續(xù)的發(fā)展動力。

2.樹立自我意識。

作為高校女教師，應該懂得傳統(tǒng)束縛的打破，將自我主體意識喚醒。所謂主體意識，就是能夠清楚地了解自身的特點，能夠認識到自己的社會責任、人生義務以及歷史使命，能夠以女性的角度參與社會與自然的改造，從而在這一過程中實現(xiàn)自我價值。所以，明確的主體意識才是女性對自身價值的認可與追求的最強大支持。

第一，打破陳舊知識觀念的束縛，能夠認清時代發(fā)展，積極調(diào)整心態(tài)，樹立自強、自信、自尊的形象，從而培養(yǎng)強烈的社會責任感，做到與時俱進、積極學習，在實現(xiàn)自我價值的同時，為社會的發(fā)展與進步貢獻一份力量。

第二，善于找準定位，能夠合理分析自己的個性特點以及性別特點，對個人的事業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃。因為男性與女性之間身心的本質(zhì)差異，所以女性的競爭與發(fā)展應該挑選自己更適合的領域，這樣才能在前進的道路上事半功倍。心理學研究表明：當女性的事業(yè)成功，其最強的動力往往來自女性堅強的意志以及對事業(yè)理想內(nèi)心最基本的鞭策。但是現(xiàn)代社會將女性推到與男性的共同競爭之中。在無情的競爭機制之下，任何依賴都會成為泡影。隨著時代的發(fā)展，性別意識逐漸被淡化，在優(yōu)勝劣汰的環(huán)境之中，作為高校的女教師，只有為了自己的發(fā)展不再依賴他人，才能成為真正意義上的“展翅雄鷹”。所以，作為新時代的女性——高校女教師，應該站在更高的層面上關注人生，這樣才能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，推動社會的和諧發(fā)展。

三、結語

總而言之，作為高校的女教師，不能過度地依賴社會，要解放思想。作為新時代的女性，應該找準自己的定位，能夠通過自己的雙手實現(xiàn)自己的夢想。因此，對于高校女教師的職業(yè)發(fā)展而言，在社會、高校的支持環(huán)境下，女教師還要懂得自我發(fā)展、自我調(diào)試，用自己的雙手和心智為自己創(chuàng)造一片藍天。這是新時代賦予女教師的使命，同時也是新時代發(fā)展要求女教師必須完成的義務。

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