朱 迪

（江蘇省睢寧縣新城區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 徐州 221200）

理論與方法探索

合理運(yùn)用“差錯(cuò)”，成就高效體育課堂

朱 迪

（江蘇省睢寧縣新城區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 徐州 221200）

體育教學(xué)是個(gè)開(kāi)放的課堂，師生在不經(jīng)意間就會(huì)出現(xiàn)不同的“差錯(cuò)”。在教學(xué)中，要求教師充分發(fā)揮自己的才能，變錯(cuò)誤為精華，巧妙利用差錯(cuò)，成就精彩的課堂。

“差錯(cuò)”；動(dòng)作定型；精彩課堂

體育教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)，在課堂上出現(xiàn)差錯(cuò)是不可避免的現(xiàn)象，在教學(xué)中正確認(rèn)識(shí)和利用“差錯(cuò)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討、研究，從而采取積極有效的措施促使“差錯(cuò)”的轉(zhuǎn)化，變“差錯(cuò)”為“經(jīng)典”，對(duì)提高體育教學(xué)起著意想不到的效果。

1 巧用“差錯(cuò)”提高課堂效果

1.1 主動(dòng)“差錯(cuò)”，建立正確動(dòng)作表象

在新授課時(shí)，為了提高學(xué)生的分辨能力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究，可以主動(dòng)呈現(xiàn)“錯(cuò)誤”動(dòng)作，通過(guò)正誤的嘗試，從而建立正確的動(dòng)作表象。例如，在正面擲實(shí)心球的教學(xué)中，教師分別用不同的顏色畫(huà)出出手角度和球的運(yùn)行軌跡，學(xué)生分別實(shí)踐后進(jìn)行討論和探討，總結(jié)出正確的出手角度。案例中，教師主動(dòng)呈現(xiàn)了正確與錯(cuò)誤，使學(xué)生在“嘗試”中進(jìn)行思考，在正誤中進(jìn)行反思和比較，從而預(yù)見(jiàn)性控制了“差錯(cuò)”，形成正確的動(dòng)作表象，提高了課堂效果。

1.2 適時(shí)示錯(cuò)，強(qiáng)化動(dòng)作形成

隨著教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作有了一定的了解和掌握，為了強(qiáng)化和明晰技術(shù)要領(lǐng)，教師可以適時(shí)示錯(cuò)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，通過(guò)正誤的對(duì)比、討論和嘗試，從而得出正確的結(jié)論，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)正確技術(shù)動(dòng)作的理解和形成。例如，在排球的正面雙手墊球的教學(xué)中，教師有意識(shí)地用手擊球，使球飛出錯(cuò)誤的軌跡而無(wú)法控制。通過(guò)教師的引導(dǎo)、比較、學(xué)生的再嘗試，得出正確的正面雙手墊球的觸球位置。在主動(dòng)出錯(cuò)時(shí)，教師一定要注意學(xué)生掌握技術(shù)的程度和呈現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)，錯(cuò)誤的動(dòng)作要清晰地展示在學(xué)生面前，不能模糊不清，否則將誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)即時(shí)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和掌握。

1.3 及時(shí)糾錯(cuò)，鞏固教學(xué)效果

在體育教學(xué)中，面對(duì)影響教學(xué)進(jìn)程的錯(cuò)誤，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)處理以提高體育教學(xué)的時(shí)效性。例如，在跨欄的教學(xué)中，時(shí)常發(fā)現(xiàn)跨反欄的現(xiàn)象，教師如若發(fā)現(xiàn)就要當(dāng)機(jī)立斷地加以制止，命令其停止練習(xí)，并分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。如果是教師教學(xué)中講解的遺漏，就要及時(shí)加以補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容，突出跨欄的起跨方向，闡述反欄易帶來(lái)的危險(xiǎn)；如果是學(xué)生的紀(jì)律原因，則要嚴(yán)格要求，強(qiáng)化課堂紀(jì)律以杜絕此類有安全隱患事件的發(fā)生。

2 掌握化解策略，成就精彩課堂

2.1 明確教學(xué)重點(diǎn)，做到主次分明

前文出現(xiàn)的排球正面雙手墊球的教學(xué)中出現(xiàn)的用手擊球和曲臂挑球的錯(cuò)誤案例，教師在教授這一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，就應(yīng)把擊球部位和直臂擊球作為本次課的重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師可以輔佐圖片和正確的示范動(dòng)作，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)（下插、夾臂、蹬腿、抬重心）的動(dòng)作要領(lǐng)。在練習(xí)方法上，引導(dǎo)學(xué)生多做徒手的和固定球的練習(xí)，鞏固學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，形成技術(shù)動(dòng)作的定型。

2.2 把握時(shí)機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)

體育教學(xué)中的糾錯(cuò)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)。有時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作就立刻停止全體學(xué)生的練習(xí)，并令其在全班學(xué)生面前做“反面”的示范，根據(jù)該學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行動(dòng)作的糾正，雖然能取得一定的效果，但是打擊了該學(xué)生的自尊心和積極性，給做示范的學(xué)生帶來(lái)了較大的思想壓力。在這種情況下，教師要根據(jù)錯(cuò)誤的性質(zhì)進(jìn)行判斷，是個(gè)別錯(cuò)誤現(xiàn)象可以個(gè)別糾正，如果是大家都易犯的錯(cuò)誤，也要分析學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)性格較外向的學(xué)生或自己做錯(cuò)誤動(dòng)作示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀摩、討論和探究，再請(qǐng)動(dòng)作優(yōu)美的學(xué)生做出正確的示范動(dòng)作加以對(duì)比，從而加深學(xué)生對(duì)正確動(dòng)作的理解，這樣，個(gè)別指導(dǎo)和集體糾正相結(jié)合、正確和錯(cuò)誤相對(duì)比的糾錯(cuò)方式最大化地提高了教學(xué)的效果。另外，在教學(xué)的過(guò)程中也不能有錯(cuò)必糾，要留給學(xué)生充分的思考和實(shí)踐的空間，要抓住最佳的時(shí)機(jī)。糾正過(guò)早就剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利；糾錯(cuò)過(guò)晚，學(xué)生的動(dòng)作已經(jīng)定型，就增加了糾錯(cuò)的難度。因此，對(duì)“差錯(cuò)”在體育教學(xué)中的運(yùn)用，教師就要審時(shí)度勢(shì)，恰到好處的進(jìn)行引領(lǐng)和點(diǎn)撥，努力實(shí)現(xiàn)教育學(xué)的完美結(jié)合，達(dá)到完美教學(xué)效果。

G807.0

A

1674-151X（2016）12-114-01

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.23.058

投稿日期：2016-10-27

朱迪，中小學(xué)一級(jí)，本科。研究方向，中學(xué)體育基礎(chǔ)教育。