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小學生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及對策分析

2016-03-11 16:39高會娟
考試周刊 2016年7期
關(guān)鍵詞:養(yǎng)成教育現(xiàn)狀小學生

高會娟

摘 要: 養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育,包括正確行為的指導(dǎo)和良好習慣的訓練。本文從小學生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀、對策兩方面作分析。希望通過學校、家庭、社會多渠道、全方位地幫助小學生養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、文明習慣和創(chuàng)造性思維能力習慣,把他們培養(yǎng)成會學習、愛生活、懂禮貌的人。

關(guān)鍵詞: 小學生 養(yǎng)成教育 現(xiàn)狀 對策

隨著社會的發(fā)展,人民生活水平的提高,學生的教育問題越來越受到家庭的重視。尤其是小學生的養(yǎng)成教育,它已成為家庭和學校不可忽視的問題,而養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。著名心理學家、哲學家威廉·詹姆士說:“播下一個行動,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運?!币簿褪钦f成功的教育要從良好習慣的養(yǎng)成開始。葉圣陶先生也說:“教育是什么,簡單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習慣。”而良好習慣的教育包括正確行為的指導(dǎo)和良好習慣的訓練,它需要通過學校、家庭、社會多渠道、全方位地幫助小學生養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、文明習慣和創(chuàng)造性思維能力習慣等,把他們培養(yǎng)成為會學習、愛生活、懂禮貌的人。下面就小學生養(yǎng)成教育問題談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

一、小學生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀

1.重視程度不夠

學校教育是學生養(yǎng)成教育的主要形式和渠道。因為學校對學生進行的教育是有目的、有計劃、系統(tǒng)的教育,學校環(huán)境的諸多方面對學生的養(yǎng)成教育有重要影響。但多年來受應(yīng)試教育的影響,學校普遍存在重智育、輕德育,重灌輸、輕養(yǎng)成,重教師的教育、輕學生的自我教育的傾向,認識不到對小學生進行養(yǎng)成教育的重要意義及養(yǎng)成教育在學校工作中的重要地位,認為養(yǎng)成教育是小事,沒有必要花太多功夫,隨著年齡的增長自然就好了,樹大自然直。

2.教育的內(nèi)容缺乏有序性

當前教育體制下,小學生養(yǎng)成教育內(nèi)容隨意性、盲目性、重復(fù)性大,教師不是根據(jù)教育內(nèi)容選擇適當形式,而是唯形式而形式,使得教育缺乏吸引力。在教育學生的過程中,有些教師只是單純地把規(guī)章制度當做知識來講,讓學生記住就行了。甚至有位班主任,曾經(jīng)讓班里的學生把自己制定的班規(guī)抄十遍,這種方法不僅不能提高學生的素質(zhì),反而會使學生產(chǎn)生逆反心理,往往會使學生知識和行為嚴重脫節(jié),說一套做一套。而課堂教學是養(yǎng)成教育的主渠道,教師在課堂上不單要傳授知識,更要深入挖掘教材中的行為教育素材,在課堂教學中充分發(fā)揮學生養(yǎng)成教育的功能。但是現(xiàn)實生活中有一部分老師,不注意在學科教學中滲透養(yǎng)成教育,往往忽視養(yǎng)成教育的功能,因此收效甚微。

3.學校、家庭、社會教育脫節(jié)

學生在校所受的教育和在家庭、社會的所見所聞不一致,使得教育缺乏連貫性。在家教育孩子往往只要求學習好,而忽略品行培養(yǎng)。例如看到孩子偷拿別人東西,無故欺負同學,損壞他人或公共財物等嚴重品行問題時,家長也是不聞不問,更有甚者,極個別家長為自己小孩一時占了便宜而自鳴得意……學生在學校所受的正面教育,往往被社會、家庭的一次不良影響抵消?!皩W校教育十年功,毀于社會三分鐘”,這是當今教育的一種悲哀。以上這些因素,都直接影響?zhàn)B成教育的效果,影響學生各種良好習慣的順利養(yǎng)成,這些狀況都不可輕視。

二、小學生養(yǎng)成教育的對策

“在孩子心靈播種理想,就會收獲行為;播種行為,就會收獲習慣;播種習慣,就會收獲品德;播種品德就會收獲命運”?!傲己玫牧晳T是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)存在的道德資本,資本不斷增值,而人在整個一生中享受它的利息”,可見養(yǎng)成教育在人的一生中占有重要地位。怎樣才能養(yǎng)成良好的習慣呢?我認為應(yīng)從以下三個方面做起。

1.從點滴抓起,從小事做起。

古人云:“勿以善小而不為,勿以惡小而為之。”培養(yǎng)學生的良好行為習慣,必須從小事抓起,從一點一滴做起。例如在校內(nèi)、外要尊敬師長,團結(jié)同學,講究衛(wèi)生,作業(yè)書寫規(guī)范,進出校門的禮儀,等等,每一個細節(jié)、每一個動作都要進行訓練,培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成文明禮貌、儀表端莊的優(yōu)良品質(zhì);教育學生在校園內(nèi)輕聲慢走,見到垃圾隨手撿,學生之間有困難互相幫助,等等?!鞍俪吒吲_起于壘土”。這些看似平常的小事都能使學生逐漸養(yǎng)成良好的習慣,所以養(yǎng)成教育必須從小事做起,從點滴抓起。

2.從行為訓練抓起。

浙江省特級教師鐘志農(nóng)老師指出:習慣就是反復(fù)出現(xiàn)的、固定的行為模式。一個習慣的養(yǎng)成不是人們常說的21天,而是2個月,甚至更長時間。他認為孩子起步學習一個習慣需要兩個星期的時間;接著,需要兩周的時間加以鞏固;然后,需要兩周的時間維持,最后,利用兩周時間做進一步的維持工作,當然,還需要持之以恒地堅持,在下一個行為習慣養(yǎng)成之中反復(fù)鞏固前一習慣。

由此可見,學生良好的行為不是一朝一夕形成的,而是通過每一件事,每一項活動,長期熏陶形成的。養(yǎng)成教育必須非常重視小學生行為習慣的訓練,沒有訓練就沒有習慣,要抓好學生行為的訓練,首先要強調(diào)持之以恒,冰凍三尺非一日之寒,養(yǎng)成一個良好的習慣非一日之功,需要長期抓,持之以恒,切不可“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”。因為“習慣成自然”是需要時間的,要持之以恒,要有耐性。有些教師對學生不良習慣矯正一兩次沒有效果,便心灰意冷了。豈不知矯正一個壞習慣、養(yǎng)成一個好習慣是需要一個過程的。如學生做作業(yè)動作慢,寫字姿勢不正確等,這些壞習慣不是一兩天養(yǎng)成的,你要一下子讓他改正,是不可能的,只有經(jīng)過一段時間的訓練,不斷鼓勵,才能見效。

3.增強合力,學校、家庭、社會互相協(xié)調(diào)。

學校教育承擔著道德認識上的教化,行為上的規(guī)范訓練,學生日常行為的評價功能,等等,但它也只是學生接受教育的一部分,而父母是孩子的第一任老師,家庭是孩子成長的搖籃,是孩子成長的第一環(huán)境,家庭教育著重強調(diào)環(huán)境的熏陶,同時父母的言談舉止影響和感染著孩子;社會是個大舞臺,它蘊藏著熏陶學生品行的無限資源,能無限地提供給孩子參與社會實踐的機會,讓他們在有意義的實踐中循序漸進地培養(yǎng)良好的行為習慣。家庭和學校是孩子生活和學習的主要場所,家庭的教育和學校的教育需要相互配合、缺一不可的。因此,只有充分發(fā)揮學校、家庭、社會的綜合教育力量,才能促進學生全面發(fā)展。

總之,小學生習慣的養(yǎng)成是一個長期的、反復(fù)的、不斷強化的過程,要抓住關(guān)鍵時期,從點滴做起,從小事做起,從今天做起,從現(xiàn)在做起,在生活和學習中培養(yǎng)學生一個又一個的好習慣,讓好習慣伴隨學生終身,成為他們走向成功、走向輝煌的一個又一個五彩的階梯。

參考文獻:

[1]小學德育論.

[2]關(guān)鴻羽.教育就是培養(yǎng)習慣[M].新世界出版社出版.

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