席文昊

摘 要： 多媒體技術(shù)是一項(xiàng)對(duì)視頻、圖像、文字、聲音等信息進(jìn)行有機(jī)整合的技術(shù)，涉及信息的收集、儲(chǔ)存、處理及傳播，在這一過(guò)程中會(huì)運(yùn)用到數(shù)字化技術(shù)、計(jì)算機(jī)及其他配套設(shè)備。多媒體技術(shù)在幼兒教育活動(dòng)中的應(yīng)用，使得各類課堂信息得以整理，信息的展示更具有交互性，老師通過(guò)控制信息呈現(xiàn)的進(jìn)程與流量完成教育活動(dòng)，極大地提高教育活動(dòng)的有效性。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 幼兒教育 學(xué)前教育

信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)在教育活動(dòng)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。幼兒教育中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用還處于探索階段，相信隨著教學(xué)理念的發(fā)展和多媒體技術(shù)的成熟，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行幼兒教學(xué)活動(dòng)成為常態(tài)，不僅能提高教育效率，還能落實(shí)國(guó)家對(duì)音像教材建設(shè)的要求。筆者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為利用多媒體技術(shù)能激發(fā)幼兒參與教育活動(dòng)的興趣、突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、鍛煉幼兒的想象力、提高幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，并通過(guò)實(shí)例分析的方式進(jìn)行介紹，希望對(duì)相關(guān)課題的研究及具體的教育工作有所啟發(fā)。

1.利用多媒體技術(shù)激發(fā)幼兒參與教育活動(dòng)的興趣

興趣是最好的老師。幼兒好奇心重，教學(xué)活動(dòng)要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)此，應(yīng)有意識(shí)地利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，使得教學(xué)內(nèi)容以視頻、動(dòng)畫、圖像、聲音展現(xiàn)出來(lái)，在激發(fā)學(xué)生好奇心的同時(shí)，消除幼兒對(duì)具體事物的距離感和空間感，最終激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在七巧板拼房子的教學(xué)中，先借助視頻向幼兒展示七巧板的神奇之處，比如利用七巧板可拼接成多種圖案，再具體到房子拼接步驟、方法的演示，在這一過(guò)程中老師再加以引導(dǎo)，讓“神奇”的七巧板成為幼兒拼接房子動(dòng)力，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易就會(huì)被激發(fā)。

2.利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

幼兒認(rèn)知有限，以形象思維為主，對(duì)抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)較為困難。利用多媒體技術(shù)對(duì)抽象知識(shí)進(jìn)行分解，使之成為一個(gè)個(gè)具有具體表象的信息，可有效降低幼兒的學(xué)習(xí)難度。比如觀察小蝌蚪時(shí)，由于蝌蚪形體小、短時(shí)間內(nèi)變化緩慢，幼兒僅通過(guò)自然角和有限的時(shí)間，很難對(duì)蝌蚪進(jìn)行細(xì)致的觀察，更不可能認(rèn)識(shí)到蝌蚪變青蛙的過(guò)程。對(duì)此，我們可以利用多媒體技術(shù)對(duì)小蝌蚪照片進(jìn)行放大處理，讓幼兒清晰觀察到蝌蚪的身體、頭和尾巴。再利用視屏或動(dòng)畫全景展示小蝌蚪變青蛙的整個(gè)過(guò)程，讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)能觀察到蝌蚪長(zhǎng)出后腿、前腿及尾巴的消失，加深幼兒對(duì)蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的認(rèn)識(shí)[1]。這樣就使得相對(duì)抽象的知識(shí)直觀、具體地展現(xiàn)在幼兒面前，其學(xué)習(xí)的積極性和效率會(huì)顯著提高。又如在“空氣在哪里”的教學(xué)中，由于空氣看不見、摸不著，幼兒對(duì)這一抽象概念很難理解，更難明白空氣的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。對(duì)此，我們可以用動(dòng)畫的形式展示空氣的組成，用2個(gè)圓形表示氧氣，用7個(gè)圓形表示氮?dú)?，?個(gè)圓形表示稀有氣體，為了方便幼兒的理解，對(duì)圓形進(jìn)行擬人化處理，并用不同的顏色標(biāo)志出來(lái)。幼兒通過(guò)觀察圓形的多少了解空氣各主要成分的比例，通過(guò)觀察圓形的無(wú)序運(yùn)動(dòng)了解空氣的流動(dòng)規(guī)律，通過(guò)觀察氫氣球能飛起來(lái)了解氫氣密度低于空氣密度，甚至知道氧氣對(duì)人、動(dòng)物的作用。總的來(lái)說(shuō)，抽象質(zhì)量是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)能突破難點(diǎn)和重點(diǎn)。

3.利用多媒體技術(shù)教學(xué)鍛煉幼兒的想象力

隨著教學(xué)理念的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到形象力關(guān)乎一個(gè)人的發(fā)展?jié)撃?。盡管幼兒教育是學(xué)前教育，但我們?nèi)砸杏?jì)劃、有目的地培養(yǎng)幼兒的想象力，至少不能泯滅幼兒的天分。如果沒有多媒體技術(shù)，關(guān)于激發(fā)幼兒的想象力的教學(xué)就很難開展，因?yàn)橛變航虒W(xué)活動(dòng)很難離開幼兒園這個(gè)既定的大環(huán)境，環(huán)境越穩(wěn)定、越熟悉，幼兒想象力的激發(fā)就越難[2]，而營(yíng)造陌生、絢麗的教學(xué)環(huán)境成本太高。例如在音樂(lè)活動(dòng)《小魚游》中，我們可以利用多媒體技術(shù)營(yíng)造出具有聲、光、音、型的動(dòng)態(tài)“海底世界”，讓幼兒看到一個(gè)由多種魚兒、珊瑚礁及其他植物組成的世界。在這一過(guò)程中，老師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察小魚游的樣子，引導(dǎo)其在畫板上畫出向以不同姿態(tài)向不同方向游動(dòng)的小魚，并在歌曲《小魚游》的音樂(lè)氛圍中讓幼兒跟著節(jié)奏拍手，引導(dǎo)幼兒用手臂在身體不同部位擺動(dòng)表現(xiàn)小魚游，跟著音樂(lè)走小碎步，最終讓幼兒學(xué)會(huì)做小魚游動(dòng)作。在這一過(guò)程中，幼兒的想象力不僅得到了鍛煉，師生之間的感情也得以增進(jìn)。

4.利用多媒體技術(shù)提高幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性

幼兒主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)能起到事半功倍的效果，應(yīng)給予足夠的重視，要想幼兒主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，必須激發(fā)其主觀能動(dòng)性，使參與教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)主動(dòng)行為，而不是一個(gè)被動(dòng)行為[3]。比如在表演《黑貓警長(zhǎng)》時(shí)，老師僅通過(guò)口頭敘述，幼兒能了解故事的大概走向和內(nèi)容，但如果以此讓幼兒進(jìn)行表演，那么對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)幾乎是不可能完成的任務(wù)。在實(shí)際操作中，筆者曾不止一次提醒表演時(shí)的注意事項(xiàng)，但幼兒還是不得要領(lǐng)，而通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀看金典的《黑貓警長(zhǎng)》片段，幼兒就很好地完成了角色的揣摩，這既得益于幼兒的模仿天賦，又與多媒體能展示準(zhǔn)確展示故事節(jié)奏和情節(jié)相關(guān)，幼兒在觀看《黑貓警長(zhǎng)》過(guò)程中不自覺地完成了角色的體驗(yàn)和模仿，在這種情況下，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)就可以顯著增強(qiáng)幼兒主動(dòng)進(jìn)行表演的意識(shí)。

隨著教學(xué)條件的提升，多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用更普及。隨著多媒體技術(shù)的成熟，教學(xué)活動(dòng)將變得更高效。作為一線教師，我們應(yīng)首先認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)之于幼兒教育的重要性，并有意識(shí)、有計(jì)劃地應(yīng)用，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春雯.談多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用[J].科技展望，2015（1）：198.

[2]李曉艷.多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用趨勢(shì)探究[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2014（z1）：1131.

[3]張琳羚.探究多媒體技術(shù)輔助幼兒教育的實(shí)踐應(yīng)用[J].才智，2015（21）：166.