沈琴

識(shí)譜教學(xué)是小學(xué)音樂課堂教學(xué)中遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，在歌曲、欣賞、樂器等教學(xué)中讓學(xué)生循序漸進(jìn)不斷積累音樂常識(shí)和音樂技能的重要過程。這個(gè)過程必須循序漸進(jìn)，必須遵循學(xué)生自身認(rèn)知特點(diǎn)，音樂教師必須在課堂教學(xué)中留下識(shí)譜教學(xué)痕跡。

從多年教學(xué)實(shí)踐來看，很多小學(xué)音樂老師對(duì)學(xué)生感受音樂能力的培養(yǎng)過重，忽略提高學(xué)生的識(shí)譜技能，有的甚至根本沒有識(shí)譜教學(xué)過程，只注重學(xué)生對(duì)音樂的感性認(rèn)識(shí)，而忽略音樂技能培養(yǎng)，不利于學(xué)生更深入了解和掌握音樂；不利于學(xué)生運(yùn)用音樂技能表現(xiàn)和欣賞音樂能力培養(yǎng)；不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和挖掘音樂內(nèi)涵。誠(chéng)然，對(duì)于孩子來說，識(shí)譜教學(xué)過程是一個(gè)痛苦而艱難的過程，對(duì)于音樂老師來說，是一個(gè)急需研究和解決的話題。事實(shí)證明，識(shí)譜這項(xiàng)技能對(duì)孩子而言是一項(xiàng)極其重要的技能，甚至對(duì)孩子們將來認(rèn)識(shí)音樂、表現(xiàn)音樂、欣賞音樂等起著潛移默化的重要作用。

新的九年制義務(wù)教育小學(xué)音樂教學(xué)大綱明確規(guī)定小學(xué)音樂課堂教學(xué)中必須有識(shí)譜教學(xué)痕跡，必須按照對(duì)應(yīng)年級(jí)逐步培養(yǎng)識(shí)譜技能，靈活運(yùn)用各種適合孩子們年齡特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣的手段與方法，遵循孩子們?cè)诟鱾€(gè)階段對(duì)音樂學(xué)科的認(rèn)知特點(diǎn)，尋找一切可能的教學(xué)方法和教學(xué)手段提高孩子們的識(shí)譜能力。那么，如何在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中留下識(shí)譜教學(xué)痕跡并有效提高學(xué)生識(shí)譜能力呢？通過長(zhǎng)期音樂教學(xué)實(shí)踐，我有以下體會(huì)，現(xiàn)跟各位同行交流學(xué)習(xí)。

一、遵循各階段學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇學(xué)生容易接受的事

第一，識(shí)譜教學(xué)因枯燥無味和極其繁瑣常常不被學(xué)生接受和喜愛，音樂老師要完全遵循各階段學(xué)生特點(diǎn)，在課前設(shè)計(jì)好識(shí)譜教學(xué)過程，將復(fù)雜枯燥的識(shí)譜過程簡(jiǎn)單化、童趣化。例如，教學(xué)二年級(jí)《打掌掌》這首歌時(shí)，運(yùn)用學(xué)生極易接受的生動(dòng)形象的“走、跑”代替四分音符和八分音符進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)：

6 3 6 | 3 6 3 | 5 5 6 3 | 6 3 6 |

—— —— —— —— ——

（跑 跑 走 跑 跑 走 跑 跑 跑 跑 跑 跑 走）

打 掌 掌 百 花 開 風(fēng) 吹 楊 柳 過 江 來。

第二，可以在新歌教學(xué)前安排三分鐘音樂素質(zhì)訓(xùn)練，包括聽旋律短句說歌名、聽旋律短句說拍子、聽旋律短句說音樂各種音樂記號(hào)、聽旋律短句說樂器名稱等。再如，可以在新歌教學(xué)前安排歌曲中的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行難點(diǎn)分散教學(xué)等。

通過以上教學(xué)，學(xué)生很有興趣學(xué)習(xí)音樂并慢慢喜歡上音樂課，因?yàn)樗麄冊(cè)谝魳分械玫搅丝鞓?。世界著名音樂大師貝多芬曾?jīng)說過：音樂可以使人的精神爆發(fā)出火花，自由且復(fù)雜的音樂知識(shí)轉(zhuǎn)換成學(xué)生喜愛的精神食糧，讓這些音樂技能轉(zhuǎn)換成他們學(xué)習(xí)音樂并在音樂中獲得快樂的工具，學(xué)生一定愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂，并在美妙的音樂中得到熏陶。

二、選擇學(xué)生喜歡做的事情

音樂的世界是聽覺的世界，離開了聽覺，學(xué)生便沒有絲毫興趣。抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，教師在課前做好教案的精心設(shè)計(jì)，并了解這一時(shí)期學(xué)生喜愛什么，增強(qiáng)識(shí)譜教學(xué)效果。

1.視唱歌譜其實(shí)就是用一種特殊的符號(hào)——音符演唱聲音的高低，也就是旋律，學(xué)生最先掌握、最希望掌握的不是音符，而是美妙的旋律，所以想讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌譜，得先讓學(xué)生聆聽旋律，在喜歡旋律的情況下用什么符號(hào)演唱已顯得不重要了。為有效提高識(shí)譜教學(xué)效率，教師應(yīng)在一首歌中選擇一句代表性樂句進(jìn)行視唱，具體辦法是：聽旋律短句用“一字模唱法”輕聲哼唱旋律，熟悉之后再視譜演唱。

2.通過學(xué)習(xí)一種學(xué)生喜愛且容易掌握的樂器（如豎笛、口風(fēng)琴、葫蘆絲等），提高課堂識(shí)譜教學(xué)效率。

教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生演唱旋律歌詞，再通過樂器演奏鞏固加深對(duì)旋律的記憶，不僅很快掌握旋律，而且教學(xué)效果極佳。學(xué)生厭倦純粹的唱歌教學(xué)和識(shí)譜教學(xué)，但通過樂器教學(xué)，他們?cè)谧约捍底嗟囊魳分性鰪?qiáng)自信，并主動(dòng)了解識(shí)譜方面的知識(shí)，這就是因?yàn)橄矚g所以愿意去做的道理。

三、 選擇學(xué)生主動(dòng)做的事情

愛玩是孩子們的天性，不管哪個(gè)年齡段，不管是低年級(jí)還是高年級(jí)，學(xué)生都希望在音樂課上玩得痛快，在玩中學(xué)習(xí)音樂，在玩中感受音樂帶給他們的快樂。通過長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)和不斷深入了解，知道孩子們最喜歡體育課、畫畫、游戲等，我主動(dòng)抓住學(xué)生的這些喜好，課前有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，有效增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)效果，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用識(shí)譜技能快樂學(xué)習(xí)音樂，在音樂中得到最大收獲。如，教學(xué)音的高低時(shí)，讓學(xué)生用畫畫形式按照音的高低形象地畫出各種動(dòng)物鳴叫的姿態(tài)，教學(xué)中出示相應(yīng)的教學(xué)掛圖讓學(xué)生清晰地知道音高的概念，并聲情并茂地將歌曲旋律分樂句逐一演唱出來。另外，學(xué)生都喜歡律動(dòng)，教學(xué)中我利用體育課上的口令：“一 一 一二 一”教學(xué)拍子。如，四拍子教學(xué)，學(xué)生起立邊喊口令“— 一 一二 一”邊演唱四拍子歌曲旋律，一來二去，四拍子的感覺就會(huì)在學(xué)生腦海里留下深刻印象，逐步讓學(xué)生感受到四二拍的韻律感；再如，根據(jù)各種拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)，教師可在課前設(shè)計(jì)好規(guī)定拍子的游戲方法：根據(jù)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律——強(qiáng)、弱的特點(diǎn)，第一拍可讓學(xué)生雙手拍一下手掌，再用其中一只手擊打另一只手的手面，或用手指輕敲手面等。

總之，識(shí)譜教學(xué)在小學(xué)音樂課教學(xué)中占著一定比重，教學(xué)中教師要科學(xué)、靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，努力提高學(xué)生的識(shí)譜能力以解決音樂中的所有問題，使學(xué)生在音樂課堂真正主動(dòng)學(xué)習(xí)和接受音樂，在音樂中受到更多教育和熏陶。因此，進(jìn)一步研究課堂教學(xué)中的識(shí)譜教學(xué)是每一位音樂老師的重大責(zé)任，音樂老師不僅要讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂和欣賞音樂，更要讓學(xué)生理性認(rèn)識(shí)音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂和欣賞音樂，因?yàn)橐魳肥强梢杂谰帽４嫦聛淼乃囆g(shù)。