姚麗文

小睿是我班最特別的孩子，專橫、霸道、易怒，人送外號(hào)“惹不起”。

記得有一次，他與同班的另一名男生在學(xué)校的大堂里打乒乓球，那個(gè)男生不小心把乒乓球打飛了，結(jié)果被他打得鼻青臉腫。

還有一次，他跟同桌小浩不知道在討論什么問(wèn)題，說(shuō)著說(shuō)著就吵了起來(lái)。他竟抓起鉛筆盒，狠狠地砸在了小浩的頭上，小浩頓時(shí)鮮血直流。

以前的任課老師們這么評(píng)價(jià)小睿：這哪像個(gè)學(xué)生啊，簡(jiǎn)直就是一枚“隱形炸彈”，不知什么時(shí)候就會(huì)爆炸。然而，就是這么一顆“隱形炸彈”，這學(xué)期掛在了我的班上。我無(wú)法逃避，更不能置之不理，我必須想辦法拆除它。

拆彈可不是一件容易的事，必須是專業(yè)技術(shù)人員才能操作。但是，只要拆除了炸彈的引信，炸彈就再也不會(huì)爆炸了?？尚☆＿@顆炸彈的引信在哪兒呢？

帶著滿腹的疑惑，我約見(jiàn)了小睿的媽媽，從他媽媽的口中得知：小睿從小生活在一個(gè)并不和睦的家庭里，爸爸脾氣非常暴躁，經(jīng)常和媽媽吵架，對(duì)他更是非打即罵，長(zhǎng)大一點(diǎn)，與父親的關(guān)系越來(lái)越僵，甚至一見(jiàn)面就吵。

聽(tīng)著媽媽含淚的訴說(shuō)，我似乎找到了問(wèn)題的答案。歸根溯源，他的這種攻擊性行為源自他的父親，因?yàn)楦赣H平時(shí)對(duì)他的教育以打罵為主，所以小睿一遇到不順心或不如意的事情，就會(huì)自然而然地效仿父親，以為暴力可以解決一切。

“引信”找著了，我下定決心：要改變孩子，先改變孩子的爸爸。于是，我走進(jìn)了他的家。

一說(shuō)起孩子，爸爸頓時(shí)無(wú)語(yǔ)，只是低著頭抽煙。我從“養(yǎng)不教，父之過(guò)”講到“有其父必有其子”，曉之以理，動(dòng)之以情，讓他明白“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”。一次，兩次，三次，孩子的爸爸終于流下了愧疚的淚水，答應(yīng)改變自己的態(tài)度。

對(duì)待小睿，我采取了以柔克剛的策略。當(dāng)小睿再次違反紀(jì)律的時(shí)候，我不再急躁、沖動(dòng)，而是努力控制好自己的情緒，用委婉的語(yǔ)氣耐心與他交談。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他愿意接近我并開(kāi)始聽(tīng)我的話了。記得有一天早晨，我在校門口值班，從來(lái)不跟人打招呼的他竟笑著對(duì)我說(shuō)：“姚老師，早上好！”這讓我感到非常意外，也異常興奮，我一把把他拉過(guò)來(lái)，摟在懷里，高興地對(duì)他說(shuō)：“今天你真棒！”他不好意思地跑開(kāi)了。

從那以后，小睿明顯地開(kāi)朗了許多。課間休息，我故意拉著他的小手在操場(chǎng)上兜一圈兒，有時(shí)候什么話也不說(shuō)，只想讓他默默感受我對(duì)他的關(guān)愛(ài)；有時(shí)講個(gè)小故事給他聽(tīng)，讓他自己揣摩其中的道理。

功夫不負(fù)有心人，小睿真的變了，放學(xué)留堂，他不再發(fā)火；看到老師，能主動(dòng)問(wèn)候；與同學(xué)也學(xué)會(huì)了融洽相處……

“隱形炸彈”拆除了，老師們都向我投來(lái)贊許的目光，但我并沒(méi)有沾沾自喜，因?yàn)槲抑?，在我的從教生涯中，還會(huì)有更多的“隱形炸彈”等著我去拆除，我會(huì)繼續(xù)努力，將自己錘煉成一名優(yōu)秀的拆彈專家。