楊棟

摘 要： 學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)是高職學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)的一種重要模式，近年來，越來越多的高職學(xué)生參與到頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)當(dāng)中。然而，頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生的思想、心理問題越來越突出，對頂崗實(shí)習(xí)的高職學(xué)生開展有效思想政治教育已成為高職學(xué)校教學(xué)活動的一個(gè)重點(diǎn)。本文首先分析目前高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中存在的問題，其次探討高職學(xué)校對定崗學(xué)生實(shí)行思想政治教育的有效方法。

關(guān)鍵詞： 高職 頂崗學(xué)生 思想政治教育 現(xiàn)狀 方法

頂崗實(shí)習(xí)是高職學(xué)生投身工作、融入社會的一個(gè)重要階段，頂崗實(shí)習(xí)不僅要求學(xué)生進(jìn)行知識應(yīng)用和技術(shù)操作，而且要求學(xué)生在這個(gè)過程中轉(zhuǎn)變思想觀念，使自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀與崗位需求相符。但就當(dāng)前情況看，許多學(xué)生在頂崗的工作崗位上出現(xiàn)各種心理問題，使頂崗學(xué)習(xí)教學(xué)效果難以得到最充分發(fā)揮。

一、目前高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中存在的問題

（一）學(xué)生容易出現(xiàn)困惑、迷茫等心理問題

當(dāng)前，許多高職學(xué)生到工作崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)之后，學(xué)校對其開展的教育主要是職業(yè)技能教育和安全教育，常常忽略對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)和思想教育。學(xué)生在工作崗位上由于周圍環(huán)境的改變和工作的難以勝任，容易產(chǎn)生焦慮、困惑、迷茫的心理，對自己頂崗實(shí)習(xí)的目的、意義缺乏正確認(rèn)識，一些學(xué)生因?yàn)樾愿衿趦?nèi)向，不擅長人際交往，遇到問題之后更顯得很無助。學(xué)生的這些心理問題得不到及時(shí)、有效疏導(dǎo)，久而久之，便容易變得消極、沉默，對什么都無所謂。

（二）學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)達(dá)不到要求

學(xué)生在校時(shí)，學(xué)校多對其進(jìn)行技能型理論知識培養(yǎng)，忽略學(xué)生動手操作能力，學(xué)生走上工作崗位后，由于實(shí)際操作能力達(dá)不到工作崗位要求，因此容易產(chǎn)生失望、氣餒等消極心理。另外，學(xué)生在校時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)不會過于繁重，部分學(xué)生有許多自由支配時(shí)間，但走上工作崗位后，每天需要正常上下班，自由支配時(shí)間變少，有時(shí)還需要加班，面對這樣的情況，學(xué)生更是無法吃苦耐勞，無法與同事、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行良好的團(tuán)隊(duì)合作，無法與其愉快地相處。這些都說明學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)還達(dá)不到要求，需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

（三）學(xué)生受關(guān)注和受教育程度不夠

學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)的工作崗位后，常常發(fā)現(xiàn)工作中同事們各自做著自己的工作，交流的間隙，也常常是與熟識的同事進(jìn)行交流，自己很少受到同事們的關(guān)注，很少受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。另外，學(xué)生到崗位上進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)之后，學(xué)校對其的管束和教育相應(yīng)地放松了，學(xué)生與校方之間的聯(lián)系很少，校方對學(xué)生的引導(dǎo)、教育極少進(jìn)行。因而，學(xué)生受關(guān)注和受教育的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

二、對高職頂崗學(xué)生開展思想政治教育的有效方法

基于上述學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中存在的思想、心理等方面問題，高職學(xué)校應(yīng)該積極尋求問題解決方法，對其開展思想政治教育和輔導(dǎo)。

（一）在思想上加強(qiáng)對頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識

頂崗實(shí)習(xí)是國內(nèi)外公認(rèn)的“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的一種有效教學(xué)模式，是高職院校進(jìn)行教學(xué)改革采用的一種重要教學(xué)方式，有利于對學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到技能鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，使學(xué)生在殘酷的就業(yè)競爭中脫穎而出。因而，學(xué)校必須給學(xué)生講清頂崗實(shí)習(xí)的重要意義，讓學(xué)生在思想上加強(qiáng)對頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識，重視頂崗實(shí)習(xí)。

（二）高職學(xué)校形成完善的思想政治教育機(jī)制

高職學(xué)校形成完善的思想政治教育機(jī)制主要應(yīng)從三方面入手：1.在教育主體上，由于對頂崗學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是由家長、校方和頂崗的用人單位共同完成的，因此，對學(xué)生開展思想政治教育時(shí)，校方應(yīng)該注意統(tǒng)籌三方力量，聯(lián)系學(xué)生家長和用人單位，協(xié)調(diào)分配各自任務(wù)，三方共同配合開展對學(xué)生的思想政治教育。2.在教育內(nèi)容上，應(yīng)該以對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀培養(yǎng)為重點(diǎn)，注意開展對學(xué)生的愛國愛黨、時(shí)事政治、人身安全、心理健康、法律維權(quán)、人際交往等能力培養(yǎng)。3.在教育過程中，注意做好頂崗實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備和交接工作，頂崗實(shí)習(xí)過程中學(xué)生的輔導(dǎo)員應(yīng)該承擔(dān)怎樣的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后如何進(jìn)行就業(yè)對接，等等。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)

基于上述高職學(xué)生走上頂崗實(shí)習(xí)工作崗位后不僅從業(yè)能力不強(qiáng)，而且與同事之間的關(guān)系不夠融洽，團(tuán)隊(duì)合作意識薄弱，對待工作的責(zé)任心不強(qiáng)等問題，學(xué)校不僅要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識、技能培養(yǎng)，而且要注重對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。首先，讓學(xué)生牢固掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，在本專業(yè)技能操作上過關(guān)；其次，培養(yǎng)學(xué)生對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致的態(tài)度，培養(yǎng)其進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的能力，學(xué)會與同事、領(lǐng)導(dǎo)友好相處。

（四）加強(qiáng)學(xué)校與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生之間的聯(lián)系和溝通

上文已論述過在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中，校方與學(xué)生之間的聯(lián)系非常少，忽略對學(xué)生的引導(dǎo)和教育，因而，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，校方一定要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系。如今，社交軟件已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，如手機(jī)電話、短信、微信、QQ、電子郵件等，校方輔導(dǎo)員等人員一定要經(jīng)常通過這些社交平臺與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動向、心理問題、困難需求等，及時(shí)提供心理疏導(dǎo)和思想政治教育，及時(shí)提供幫助。

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