王愛賢

“工欲善其事、必先利其器”，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中引進多媒體技術(shù)，把聲、像、圖、文、情境與聽、說、讀、寫有機結(jié)合起來，使抽象的概念具體化、深奧的道理形象化、枯燥的知識趣味化，使課堂教學(xué)變得更生動有趣，富有感染力。經(jīng)過幾年的實踐探索，我對小學(xué)語文課采用多媒體教學(xué)有了自己的理解和思考。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地探究，從而產(chǎn)生愛學(xué)、樂學(xué)的情感，進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。多媒體教學(xué)通過聲音和圖像向?qū)W生頭腦中輸入鮮明生動的立體形象，形象具體；學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，使學(xué)生置身其中，學(xué)習(xí)興趣很快被激發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起師生之間的共鳴，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）多媒體教學(xué)圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的美感。

運用多媒體技術(shù)強大的媒體功能，通過圖片、圖像、動畫、視頻、音樂等形式展現(xiàn)小學(xué)語文課文中描寫的自然景觀，使學(xué)生如同身臨高山流水、遼闊草原、波濤大海、朝霞彩虹、花鳥草蟲等大自然景色之中，欣賞體驗、培育美感、陶冶情操。通過培育學(xué)生的審美感，學(xué)生在有益身心健康和積極愉快的求知氣氛中汲取知識的營養(yǎng)。多媒體技術(shù)對增強語文審美教學(xué)效果有無可替代的作用。

（三）運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感。

對于小學(xué)生來說，語文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生才容易進入課文情境中利用多媒體技術(shù)將圖片、圖像、動畫、視頻、音樂等形式相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生動感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動，產(chǎn)生共鳴，激勵他們快速進入課文的情感世界。多媒體技術(shù)無疑為創(chuàng)設(shè)情境、陶冶學(xué)生的情感提供最大的可能性和最佳的視聽效果，尤其是在利用語文教學(xué)對小學(xué)生進行愛國教育、革命英雄主義教育等方面具有重要作用。

（四）多媒體教學(xué)擴大課堂信息容量，拓寬學(xué)生的視野。

課堂教學(xué)的時間是有限的，傳統(tǒng)教學(xué)方法難以拓展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，利用多媒體手段可以在短時間內(nèi)將與課文內(nèi)容相關(guān)的新知識、新事例引入課堂，展示更多的授課內(nèi)容，將豐富的課外信息資源和課堂教學(xué)有機結(jié)合、相互補充，從而加大課堂容量。這有助于拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生積累更多的語文素材，汲取更多的知識營養(yǎng)。

二、小學(xué)語文多媒體教學(xué)的不足

（一）多媒體不能取代語文個性化教學(xué)。

語文教學(xué)不僅是認知活動，而且是情感活動。語文課的特質(zhì)要求語文教師用優(yōu)美的語言，通過生動富于魅力的朗讀，感受作品中蘊含的豐富情感，以詩人般的激情，營造課堂氛圍，同時以自己感受到的感染學(xué)生，并通過師生的思維互動，碰撞出心靈的火花。而這一切，多媒體課件是難以取代的。但是，日前有些語文課，由于多媒體技術(shù)的介入，語文教師注意的是多媒體的操作和教學(xué)內(nèi)容的演示，學(xué)生眼睛看的是多媒體的演示屏幕。在這樣被多媒體“統(tǒng)治”了的課堂里，無論是教師還是學(xué)生都已‘舊中無人”，人性化的師生人際情感交流已被冷冰冰的“人機交流”取代，哪里還談得上語文個性化教學(xué)？

（二）多媒體的濫用與誤用，直接導(dǎo)致語文課教學(xué)詩意的蒼白。

在中小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等屬于認知學(xué)科，很多情況上問題是確定的，結(jié)果是唯一的，教師教學(xué)的主要目的是使學(xué)生理解和掌握知識。在這一點上，利用多媒體技術(shù)可以使問題形象、直觀，重點難點突出，收到事半功倍的效果。但語文不同，其豐富性和復(fù)雜性是其他學(xué)科不能比擬的。文學(xué)語言不同于其他語言，它具有含蓄性、情感性、隱喻性、象征性、模糊性和不確定性等特點。因此采用多媒體的直觀視覺形象是難以傳達文學(xué)語言的內(nèi)涵的。

三、多媒體應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中的幾項策略

（一）將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合。

小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)方法的廣泛應(yīng)用是由于其教學(xué)體系十分完善，同時傳統(tǒng)教學(xué)方法在本質(zhì)上更傾向我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育，雖然小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)方法已不適應(yīng)當前素質(zhì)教育要求，但小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)方法可以與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合，對提高現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量有重要作用?，F(xiàn)階段在針對小學(xué)語文漢字的認識、朗讀及聽說能力訓(xùn)練中，教師可以在傳統(tǒng)的解讀、朗讀及領(lǐng)讀教學(xué)方法基礎(chǔ)上利用多媒體語音和圖像功能將小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，選取相應(yīng)的漢字讀音語音利用多媒體語音技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，對提高學(xué)生的漢字認識、朗讀及聽說能力有重要作用。

（二）利用多媒體進行小學(xué)語文重點、難點教學(xué)。

現(xiàn)階段小學(xué)語文教師要充分認識到多媒體服務(wù)于教育這一本質(zhì)，同時也要明確認識到多媒體輔助教學(xué)方法及多媒體設(shè)備的教學(xué)優(yōu)勢，從而使教師在小學(xué)語文教學(xué)中結(jié)合課程內(nèi)容積極開展多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容通過影像、圖片直觀地展示給學(xué)生，對提高學(xué)生的小學(xué)語文重點、難點知識的了解深度有重要作用?，F(xiàn)階段小學(xué)語文教師要注重多媒體對吸引學(xué)生注意力的重要作用，同時也要在小學(xué)語文教學(xué)中利用這一特點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生通過多媒體輔助教學(xué)可以對語文知識進行自主思考。

（三）利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生積極開展互動學(xué)習(xí)。

新一輪課程改革不僅要求教師將學(xué)生作為語文教學(xué)的主體地位，還要求教師通過課堂教學(xué)設(shè)計提高學(xué)生的語文知識素養(yǎng)、語文應(yīng)用能力及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，要求教師通過引導(dǎo)促進學(xué)生之間積極開展互動學(xué)習(xí)活動，從而通過小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作解決問題能力。教師在小學(xué)語文教學(xué)中可以根據(jù)課程內(nèi)容進行教學(xué)情景設(shè)計，在吸引學(xué)生對小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的注意力的同時，使學(xué)生主動、積極地圍繞教學(xué)內(nèi)容共同開展互動學(xué)習(xí)活動，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地獲取語文基礎(chǔ)知識素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生自覺地對語文知識進行探索與開發(fā)，所以多媒體的應(yīng)用可以更好地實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標。

由上可觀，多媒體教學(xué)手段的確有其獨具的優(yōu)勢，計算機多媒體技術(shù)將愈來愈廣泛地被應(yīng)用于語文課堂教學(xué)中，它為教學(xué)的發(fā)展提供了極為廣闊的前景，也對教育工作者提出了更高的要求。多媒體教學(xué)是一個全新的課題，需要我們努力探索，在實踐過程中不斷改進與積累，并隨時用先進的教育理論指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)新世紀人才。