屠敬賢

摘 要： 似乎所有孩子生來就喜歡玩游戲，因為游戲?qū)τ诤⒆拥奈κ欠浅４蟮模绻麑⒂螒驊?yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，就會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而雖然大部分小學(xué)語文老師都意識到游戲在教學(xué)中的作用，但是其游戲教學(xué)效果并不理想。為了提高游戲教學(xué)效率，提高學(xué)生對語文的認(rèn)識，本文探討了游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 游戲 小學(xué)語文 教學(xué)應(yīng)用

游戲不僅能有效地增強課堂的趣味性，還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此小學(xué)語文教師應(yīng)該加強探討游戲在教學(xué)中的應(yīng)用，提高游戲教學(xué)效率。筆者分別從游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用意義和策略進(jìn)行了探討。

一、游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.游戲是一種教學(xué)手段。

在借助游戲開展小學(xué)語文輔助教學(xué)時，教師一定要清楚地認(rèn)識到游戲與小學(xué)語文教學(xué)之間的關(guān)系，游戲只是提高小學(xué)語文教學(xué)效率的教學(xué)手段之一，教育才是最終的目的，因此在開展游戲教學(xué)的時候，教師一定要注重達(dá)到教育的目的。所以對于小學(xué)語文教學(xué)來說，游戲只是眾多的教學(xué)手段之一。

2.借助游戲開展教學(xué)可以有效地突出以人為本的教學(xué)觀念。

在借助游戲開展小學(xué)語文教學(xué)時，教師會結(jié)合學(xué)生的特性設(shè)計相應(yīng)的游戲，那么在設(shè)計游戲的過程中就能很好地突出以人為本的教學(xué)觀念，所以借助游戲開展小學(xué)語文教學(xué)可以有效地突出以人為本的教學(xué)觀念。而且在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的特性設(shè)計和開展游戲，能很好地突出學(xué)生在課堂上的主體地位，從而更好地體現(xiàn)新時期課程改革的要求。

3.借助游戲開展教學(xué)可以有效地增強課堂趣味性。

小學(xué)生對于游戲的抵抗力非常低，如果教師在小學(xué)語文教學(xué)中很好地開展游戲教學(xué)，將大大地增強教學(xué)課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，游戲本來就講求趣味性，在玩游戲的過程中，能夠很好地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而更好地實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。

二、游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，完善游戲的設(shè)計。

要在小學(xué)語文課堂上開展游戲教學(xué)，教師首先要創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，提高學(xué)生玩游戲的興趣，然后結(jié)合學(xué)生的實際情況完善游戲的設(shè)計。如在剛開始將游戲應(yīng)用在教學(xué)中時，教師可以設(shè)計一些簡單的游戲，如搶答游戲，具體設(shè)計如下：

學(xué)完拼音，教師可以隨機(jī)地在電腦上播放拼音，然后學(xué)生可以通過搶答的形式讀出該拼音的讀法。如：n，如果學(xué)生能夠正確地讀出，教師就可以立刻獎勵該生一顆糖，如果讀錯，那么在下一個拼音搶答中就不能搶答。

通過開展這樣的游戲，不僅能有效地創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，活躍課堂氣氛，還能有效地加強學(xué)生對于拼音的鞏固學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對于拼音的記憶能力。

2.開展益智游戲，加強語文知識在游戲中的展現(xiàn)。

游戲只是一種教學(xué)手段，在借助游戲開展小學(xué)語文教學(xué)時，教師一定要體現(xiàn)教學(xué)目的，在設(shè)計游戲時可以設(shè)計一些益智的游戲，從而更好地提高學(xué)生對于語文知識的記憶能力。例如：

教完《一去二三里》，教師就可以開展這樣的游戲：因為《一去二三里》課文里一共有二十個字，那么教師就提前將這二十個字都制作成卡片，每張卡片都寫著其中的字。然后在課堂上，教師隨機(jī)抽取二十位同學(xué)上臺，每位學(xué)生隨機(jī)抽取卡片?？ㄆ槿⊥戤吅?，這二十位學(xué)生要大聲在全班同學(xué)面前朗讀自己所抽取到的字，接下來游戲開始：

教師隨機(jī)朗讀《一去二三里》課文中的一句詩，如：煙村四五家，拿著“煙”、“村”、“四”、“五”、“家”這五位學(xué)生就要站列出來，按照詩句排好順序，排好順序后，并一起大聲地朗讀出這句詩。

通過開展相應(yīng)的益智游戲，并且賦予相應(yīng)的語文知識，不僅能夠有效地增強游戲的知識性，還能夠有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的語文知識，提高學(xué)生的語文水平。

3.開展角色扮演，加深學(xué)生對于課文的理解。

在眾多游戲中，角色扮演是較有趣的游戲之一，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以在課堂上開展角色扮演的游戲，然后讓學(xué)生通過在扮演角色的時候加強對課文的記憶，提高小學(xué)語文教學(xué)效率。如：教學(xué)《蘑菇該獎給誰》時，教師就可以開展角色扮演的游戲活動，隨機(jī)抽取五位學(xué)生，分別扮演兔媽媽、小黑兔、小白兔、烏龜及駿馬。結(jié)合課文的內(nèi)容，小黑兔要和烏龜進(jìn)行跑步比賽，小白兔要和駿馬進(jìn)行跑步比賽，其比賽結(jié)果分別是小黑兔和小白兔都贏了，那么扮演這四個動物的學(xué)生就要扮演跑步的狀態(tài)，然后兔媽媽也需要結(jié)合課文分別與小黑兔和小白兔對話。

將課文內(nèi)容的情境展現(xiàn)出來，可以有效加深學(xué)生對于課文的理解，還能有效地增強課堂的趣味性，提高教學(xué)效率。

4.完善對學(xué)生在游戲過程中的評價和反饋機(jī)制。

在開展小學(xué)語文游戲教學(xué)時，教師除了要設(shè)計游戲、講解游戲規(guī)則及陪學(xué)生玩游戲之外，還要對學(xué)生進(jìn)行評價和反饋，從而更好地提高學(xué)生的語文水平。例如，在開展“拼音搶讀”時，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對前鼻音不夠正確，那么就要對學(xué)生開展鞏固教學(xué)，加強前鼻音教學(xué)，從而更好地提高學(xué)生對于拼音的認(rèn)識，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。教師在游戲結(jié)束的時候應(yīng)該對學(xué)生在玩游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，加強對學(xué)生的肯定評價，從而更好地鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

游戲是小學(xué)語文教學(xué)中非常有效的教學(xué)手段之一，因此小學(xué)語文教師應(yīng)該加強游戲在教學(xué)中的應(yīng)用，并且結(jié)合自己班級學(xué)生的實際情況制定更完善的游戲，增強游戲效果，加深學(xué)生對于語文的理解。

參考文獻(xiàn)：

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