張婷婷

摘 要： 隨著教育改革的深化發(fā)展，素質(zhì)教育的理念逐步深入人心，在新媒體新技術(shù)的支持下，美術(shù)課堂也在告別傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了多方面探索，越來越傾向于以啟發(fā)學(xué)生智慧、開發(fā)想象力、培養(yǎng)實(shí)踐能力為主。有效運(yùn)用新媒體，為現(xiàn)代美術(shù)課堂教學(xué)提供極大方便，發(fā)揮新媒體的視覺沖擊力，實(shí)施美術(shù)課堂形象化教學(xué)，有利于強(qiáng)化感性效果，在探索中逐步加強(qiáng)新媒體應(yīng)用與美術(shù)課堂教學(xué)管理整合的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù) 課堂教學(xué) 新媒體應(yīng)用 能力培養(yǎng)

一、有效運(yùn)用新媒體，實(shí)施形象化教學(xué)

當(dāng)學(xué)生不以為所學(xué)科目能夠給自己帶來所希望得到的某種知識(shí)或能力的增長(zhǎng)與樂趣時(shí)，便缺乏對(duì)所學(xué)科目的形象化認(rèn)同，要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)充分利用新媒體技術(shù)，注意掌握好美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用的教學(xué)手段與方法應(yīng)多樣化，包括新媒體的應(yīng)用。為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到美術(shù)欣賞教學(xué)可能在短期內(nèi)帶來知識(shí)與能力的增長(zhǎng)，我們所看到的教科書中的范例，包括與之配套的燈片，由于畫面太小，或因時(shí)間的關(guān)系，有些范例太陳舊、落后，沒有達(dá)到真正的美感和欣賞的效果；如果有效地運(yùn)用多媒體，如通過掃描儀，把一些與時(shí)代接近的圖片顯示給學(xué)生欣賞，教師進(jìn)行講解和誘導(dǎo)，使學(xué)生視覺上耳目一新，思維上有一個(gè)美好的、能夠各自發(fā)揮的想象空間，那么，就能達(dá)到美術(shù)欣賞教學(xué)目的。在美術(shù)教學(xué)中，教師事先要做大量示范作業(yè)，有時(shí)時(shí)間和精力又不允許。有了掃描儀，這個(gè)難題就好解決了。如在低年級(jí)教學(xué)中，如一些色彩教學(xué)，我們可以播放一些兒童喜歡的動(dòng)畫畫面，增強(qiáng)色感，指導(dǎo)配色學(xué)習(xí)。在想象畫教學(xué)中，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的想象非常重要，我們可以播放一些動(dòng)畫片進(jìn)行引導(dǎo)。這樣學(xué)生既高興又激發(fā)想象，整堂課自始至終都有趣味，這樣的課同學(xué)們自然愛上。

二、新媒體為現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)提供了方便

在美術(shù)課堂教學(xué)中熟練使用新媒體，有極大的方便。學(xué)生創(chuàng)作一件美術(shù)作品，總是要經(jīng)過反復(fù)修改，修改就需要教師及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生作品中的問題往往具有共性，所以當(dāng)部分學(xué)生初稿出來后，先選取幾張具有代表性問題的作品，用投影儀展示出來。這時(shí)，可以同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，找出修改方法，將學(xué)生作品中各自的優(yōu)點(diǎn)都一一予以展示、講解；學(xué)生相互之間就能取長(zhǎng)補(bǔ)短，繼而各自修改和完善自己的作品。作品完成后，希望把自己的作品展示給大家，享受成功的喜悅，學(xué)生也可以展示。美術(shù)教學(xué)中，手工課所占比重很大。以往，我們示范作業(yè)時(shí)，教師邊講邊示教，但終因空間狹窄、視野遮擋、前后不連貫等，很多學(xué)生無法清楚而完整地看到整個(gè)演示過程，因而部分學(xué)生不會(huì)做或不想做。如果運(yùn)用實(shí)物投影儀，這個(gè)問題就迎刃而解。學(xué)生通過畫面，能清楚地看到教師的整個(gè)演示過程；優(yōu)秀學(xué)生可以上臺(tái)嘗試作業(yè)或演練，或?qū)⒆髌吠ㄟ^投影儀進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生自己講解、自我評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性和能動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生潛能，使手工課真正成為學(xué)生自己動(dòng)手作業(yè)的課。在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生盡可能有展示自己才能的機(jī)會(huì)，以期強(qiáng)化手工課的教學(xué)效果。

三、發(fā)揮新媒體的視覺沖擊力，強(qiáng)化感性效果

根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)理論，人的興趣首先產(chǎn)生于新奇事物及其獨(dú)特形式的刺激。我們?cè)诖笳劕F(xiàn)代多媒體手段的同時(shí)，幻燈機(jī)也是必不可少的一種教學(xué)工具，特別是常規(guī)教學(xué)中美術(shù)教師運(yùn)用最多；它具有體積小、資金少等特點(diǎn)，一般邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師也能掌握。合理地運(yùn)用，會(huì)相得益彰。例如，小小的剪紙課教學(xué)，教師剪完作品后，平著展示，與放于幻燈機(jī)或投影儀上放大比較，二者效果就不一樣。在上三年級(jí)剪紙花邊一課中，我把作品通過投影儀展示，產(chǎn)生的黑白對(duì)比效果給學(xué)生新奇感，放大后的例圖格外突出，紋樣清晰可見。教師可根據(jù)圖形指導(dǎo)學(xué)生欣賞，也可用單獨(dú)例樣及由此而設(shè)計(jì)的花邊進(jìn)行對(duì)比講解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在分析表現(xiàn)形式與手法時(shí)，通過投影儀，我們可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是外形。在四年級(jí)二期的美術(shù)教學(xué)中，有一節(jié)畫人物動(dòng)態(tài)的課，教學(xué)中的第一步驟是先畫外形。如果站在投影儀前，通過燈光打在屏幕上的影子，并講解影子亦即外形，學(xué)生便可以一目了然，很直觀。在教學(xué)中，我們常常提到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，筆者認(rèn)為創(chuàng)造性思維即對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不同方向、不同程度的再組合、再創(chuàng)造，從而獲得新穎、獨(dú)特有價(jià)值的新觀念、新知識(shí)、新方法等創(chuàng)造性成果。教師應(yīng)提供給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和外在啟示。這就要求教師熟練運(yùn)用各種媒體、物體及語言，給學(xué)生提供廣闊的想象空間。但是電化教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，必須在教學(xué)中應(yīng)用得法，才能收到良好效果，不至于牽強(qiáng)附會(huì)。把電化教學(xué)引入課堂，集中了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作情感，這才是教學(xué)的最終目的。

四、新媒體應(yīng)用與美術(shù)課堂教學(xué)管理整合的實(shí)踐

新媒體教育技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課程的整合需要不斷創(chuàng)新才能吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)情境化課堂教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師通過新媒體巧妙利用美術(shù)學(xué)科廣泛的教學(xué)資源，開展探索型學(xué)習(xí)模式，針對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，實(shí)施信息技術(shù)輔助解決的教學(xué)模式改革，需要在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐過程中進(jìn)行不斷探索，以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐應(yīng)用技能和提高綜合素質(zhì)為目的。新媒體與美術(shù)學(xué)科整合必須更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，在具體教學(xué)過程中將信息技術(shù)的知識(shí)與美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容盡可能融合在一起，改變傳統(tǒng)教學(xué)策略，開展趣味性學(xué)習(xí)活動(dòng)，等等。教師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，嘗試新媒體與美術(shù)學(xué)科的滲透，以及課堂上進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為方式是新的探索，對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)方式也是大的改變。在新媒體與美術(shù)課程整合的實(shí)踐探索中，主要以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐操作能力和提高信息技術(shù)應(yīng)用水平為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用美術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。強(qiáng)調(diào)使信息技術(shù)應(yīng)用成為美術(shù)學(xué)習(xí)過程的重要部分，以實(shí)踐的學(xué)習(xí)作為載體，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，學(xué)好美術(shù)學(xué)科知識(shí)。在新媒體輔助美術(shù)教學(xué)的過程中，根據(jù)美術(shù)課堂教學(xué)管理內(nèi)容的需要，逐步調(diào)整新媒體的趣味性教學(xué)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。在課堂教學(xué)管理實(shí)踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣，通過新媒體讓學(xué)生充分了解并掌握美術(shù)基本知識(shí)，通過運(yùn)用新媒體提高美術(shù)技能的實(shí)踐能力。

五、結(jié)語

新媒體與美術(shù)課堂教學(xué)管理改革結(jié)合應(yīng)以素質(zhì)教育為根本目的，大多數(shù)學(xué)校嘗試將新媒體技術(shù)應(yīng)用與美術(shù)學(xué)科結(jié)合，為了保證課堂教學(xué)管理質(zhì)量，在新媒體技術(shù)應(yīng)用過程中，一定要對(duì)美術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，實(shí)施美術(shù)教學(xué)與新媒體技術(shù)的有效滲透，更加有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)管理和素質(zhì)教育的發(fā)展。