自永軍
教學(xué)相長是一個(gè)古老的話題,做一個(gè)“示弱”的老師,我們才會(huì)感受到學(xué)生的“強(qiáng)大”。在這幾年的教學(xué)中,我發(fā)覺學(xué)生很多時(shí)候比我能干,當(dāng)他們的主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)、潛力被挖掘時(shí),語文教學(xué)可以非常精彩。
教育是一種心與心的交流,要改變學(xué)生首先要改變自己,教師應(yīng)該具有這種向內(nèi)看的思維品質(zhì)。在多年的教學(xué)工作中,我感覺自己就是和學(xué)生一起成長的。從這一角度講是學(xué)生促進(jìn)了我的成長,是學(xué)生讓我改變了自己。學(xué)生在給我的一封信中,這樣說道:
自老師,在這學(xué)期里,你真的給了我們很多驚喜,你總是想方設(shè)法讓課堂變得活躍,讓每個(gè)同學(xué)都能融入到課堂中。而且,你每上一節(jié)課后,總會(huì)問我們有什么收獲,如果我們說沒有收獲,你就會(huì)反省自己的教學(xué)方法。你總是那么的用心,把你的知識(shí)用最簡單的方法,比如,編成口訣告訴我們,讓我們很快記住,你是我見過的老師中的奇葩。
其實(shí),是學(xué)生的表現(xiàn)引導(dǎo)我反思,是學(xué)生給了我信心。我喜歡和學(xué)生“泡”在一起,因?yàn)樗麄兛梢宰屛抑?,我該怎樣做老師?/p>
我一直在改變,改變師生關(guān)系,改變課堂教學(xué),改變教育教學(xué)理念。記得以前學(xué)生這樣評(píng)價(jià)我和我的課堂:
老師,最近同學(xué)對(duì)您的議論隨處可聽到,有說您說話過分的,就說那天叫同學(xué)上講臺(tái)講題吧,一個(gè)女同學(xué)無論如何也受不了那么過分的話語,不只她一個(gè)人,就是我們聽著也感覺過分了,甚至有同學(xué)說:“不打算跟著老師的思路上課了,上課就自己干自己的,他那人太過分了。哎,會(huì)遇到這樣的老師?!蔽业慕ㄗh就是您說話的時(shí)候考慮一下我們的感受,畢竟我們都處在十七八歲的年齡,對(duì)某些話可能會(huì)比較敏感,也許跟我們好好溝通效果會(huì)更好,否則對(duì)雙方都不利。
臨近畢業(yè),有學(xué)生在《高三語文最難忘的二三事》中這樣說:
高三語文,讓我遇到了一個(gè)古靈精怪的老師。他會(huì)變著法子整人,卻讓我變得自信,我不再畏懼上臺(tái)說話,我不再支支吾吾、結(jié)結(jié)巴巴。有一次語文課講“物是人非”的話題時(shí),許多同學(xué)都上臺(tái),而且講得很深情,有的同學(xué)甚至都哭了。這對(duì)我的觸動(dòng)很大,讓我感覺到這才是真正的課堂,真正的語文課應(yīng)該有笑有淚……
最令我難忘的是在講“槊”這個(gè)漢字時(shí),他用了一種令人難以置信的方法讓我們記住。當(dāng)他拿起掃把時(shí),大家都不知道他要干什么,就在這時(shí),他竟然開始大聲歌唱,跳舞歌詩,并以此告訴我們“槊”字為什么下方要有一個(gè)“木”字。這一點(diǎn),我可能一輩子也忘不了,忘不了那樣的場景,忘不了那么活潑的課堂、那雷鳴般的掌聲和激動(dòng)的歡呼聲。
……
這樣的語文課給了我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓我們明白人生的道理,而老師也贏得了學(xué)生內(nèi)心的喝彩。這是多么快樂的課堂,多么妙趣橫生……
難忘高三,更難忘的是高三的語文生活。
實(shí)際上,從學(xué)生對(duì)我不同的評(píng)價(jià)中也可以感受到我的改變。在我的教學(xué)日記《逼自己下臺(tái),逼學(xué)生上臺(tái)》中,我表白:
一中的學(xué)生總是習(xí)慣于老師臺(tái)上講,可我已經(jīng)不習(xí)慣在臺(tái)上自編自導(dǎo)自演了。記得幾年前為了逼自己走下講臺(tái),我要求學(xué)生在語文課上把講臺(tái)搬了……當(dāng)學(xué)生上臺(tái)展示表演,課堂的效果也就不一樣了。
在整個(gè)學(xué)校,我的課堂很另類,別人怎么看我不管,學(xué)生覺得有趣、輕松、快樂、有收獲、有進(jìn)步即可。現(xiàn)在接新班級(jí),問題當(dāng)然多多,比如學(xué)生不敢上臺(tái),不愿上臺(tái),講話聲音過小,表達(dá)不流暢,空想空講,呈現(xiàn)方式單一,不會(huì)傾聽,不懂得利用資源,不會(huì)科學(xué)合理記筆記,等等。這些都需要在課堂上隨機(jī)點(diǎn)撥,逐步提升。課堂教學(xué)的改革只有自己逼自己,用不一般的行動(dòng),做不一般的老師。
當(dāng)師生關(guān)系緊張對(duì)立時(shí),我常問自己是不是沒有理解學(xué)生,是不是處理問題過于武斷、偏激,是不是操之過急。課堂上有學(xué)生打瞌睡時(shí),我對(duì)學(xué)生說對(duì)不起,是“老師講課不夠精彩讓你沒有興趣”。在教學(xué)日記《無奈之下只有哄著教》中,我記錄了這樣兩個(gè)片段:
今天剛上課有學(xué)生在交頭接耳,我這樣說:“××,我今天心情很好,你不要掃我的興,因?yàn)槲遗u(píng)你,我自己不舒服,你自己更難過?!比嗤瑢W(xué)大笑,一下課堂氣氛活了,即便天很熱,學(xué)生也很快進(jìn)入狀態(tài)了。
后來又有一同學(xué)睡覺,我說:“即使你罵我千萬遍,我卻待你依舊如初戀!你不高興,但我還得對(duì)你不放棄,不失望?!比啻笮Α@個(gè)班的學(xué)生,基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)積極性不高,只能這樣哄著教。
面對(duì)現(xiàn)實(shí),作出調(diào)整,改變自己,改變自己的表述方式,其實(shí)也就在不知不覺中改變了課堂。
當(dāng)學(xué)生考試成績不理想時(shí),我會(huì)反思自己,是不是考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)沒有講清楚,是不是我沒有關(guān)注學(xué)情,是不是我沒有教會(huì)學(xué)生科學(xué)的解題方法。多年來,我一直以“要改變學(xué)生,先改變自己”這句話來要求自己,多向內(nèi)看,多往自己身上找原因。我發(fā)現(xiàn)自己真的變了,師生關(guān)系改善了,學(xué)生愿意把我當(dāng)朋友了,語文課堂活起來了,學(xué)生愛上語文課了,考試成績也好了。
在教學(xué)日記《一節(jié)課學(xué)生的興奮點(diǎn)和刺激點(diǎn)在哪里》中,我還記錄了這樣一個(gè)故事:
今天學(xué)文言文,感覺學(xué)生的文言功底不好,很多常識(shí)性的東西都沒有掌握。當(dāng)然讓現(xiàn)代學(xué)生對(duì)文言文感興趣,真有點(diǎn)難為他們。我感覺現(xiàn)在的教學(xué),不能只是把問題講清楚,還要引導(dǎo)學(xué)生考慮用什么方法才能最好地記憶和理解。今天講了虛詞“以”和“于”的用法,傳統(tǒng)做法就是講清怎么用、怎樣翻譯,我在此基礎(chǔ)上又增加了記憶方法的指導(dǎo)。我給學(xué)生口訣記憶“以”的用法:“‘以字五用法,因憑拿用把?!蔽矣钟弥C音和聯(lián)想法幫助學(xué)生記憶“于”的用法:“自從由于和對(duì)于,在給向到被和比。諧音記為:自從魷魚和對(duì)魚,再給向?qū)П凸P。記憶時(shí)可以這樣聯(lián)想:我們?nèi)ズD下糜危詮南驅(qū)覀冑I了便宜的魷魚和對(duì)魚(內(nèi)地一斤百元,海南卻只要五毛錢)后,我們非常開心,不僅感謝的話說了一籮筐,回來后還送了一個(gè)杯子和一支筆給她……”課堂上,學(xué)生異常興奮,因?yàn)樗麄冇X得從來沒有哪個(gè)老師這樣講虛詞。所以,每一節(jié)課的教學(xué),我們應(yīng)該思考學(xué)生的興奮點(diǎn)和刺激點(diǎn)在哪里,尋找不同的興奮點(diǎn)和刺激點(diǎn)來激活課堂,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
改變自己是因?yàn)閷W(xué)生在變。蘇霍姆林斯基說沒有抽象的學(xué)生,面對(duì)不同的學(xué)生,教師的每一次改變都是一次飛躍。到學(xué)生中去,了解他們的喜怒哀樂,了解他們的心理活動(dòng),反躬自問,會(huì)發(fā)現(xiàn)自己真的落伍了。沒有任何一種方法是可以包打天下的,教書育人要時(shí)刻把握學(xué)情,知己知彼。
一輩子當(dāng)老師,一輩子在成長。從這個(gè)角度說,我要感謝我的學(xué)生。