蘭云超（廣西中醫(yī)藥大學(xué)，廣西 南寧　530001）

中醫(yī)學(xué)專業(yè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程的教學(xué)體會(huì)

蘭云超
（廣西中醫(yī)藥大學(xué)，廣西 南寧530001）

中醫(yī)學(xué)專業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)；教學(xué)體會(huì)

當(dāng)今時(shí)代是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在人才需求量日益增大的同時(shí)，人才質(zhì)量要求也日漸增高。2007年末，教育部從國家人才發(fā)展戰(zhàn)略的需要出發(fā)，提倡所有普通高校開設(shè)“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程并作為公共課，納入教學(xué)計(jì)劃，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程，并印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》作為高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)綱要，在課程設(shè)置、內(nèi)容構(gòu)建、教學(xué)模式、教學(xué)評估、教學(xué)管理建設(shè)以及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面做了總體要求。2009年，國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，通知內(nèi)明確要求“高校要加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課并作為必修課程”［1］8。同年，廣西教育廳再次組織編寫了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》教材，現(xiàn)在我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生使用的《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》教材就是基于2009年版本的重新修訂，筆者從事大學(xué)生招生就業(yè)工作十年，從2009年開始教授中醫(yī)學(xué)、壯醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)臨床等專業(yè)的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程，對該課程的教學(xué)有所思考和體會(huì)，現(xiàn)就中醫(yī)學(xué)專業(yè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

1　　根據(jù)課程設(shè)置，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程涉及的內(nèi)容廣而雜，應(yīng)該在大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段全面覆蓋，貫穿大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程［2］。然而，我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)為五年制本科教育，比其他工、商、文、理專業(yè)多了一年，因此，我校教務(wù)處與招生就業(yè)處根據(jù)國家相關(guān)政策文件及就業(yè)指導(dǎo)課程特點(diǎn)，共同商定了中醫(yī)學(xué)專業(yè)關(guān)于《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》的課程設(shè)置，將課程安排在新生入學(xué)時(shí)的第一個(gè)學(xué)期以及實(shí)習(xí)前的第八個(gè)學(xué)期。

系統(tǒng)化的課程體系對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開展起著非常重要的作用。筆者將本課程內(nèi)容分為職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)兩大部分，而第一部分職業(yè)生涯規(guī)劃又包含了職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)備、職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)、職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展。對于中醫(yī)學(xué)專業(yè)大一新入學(xué)的學(xué)生，筆者用“職業(yè)認(rèn)知”開始引入課程內(nèi)容，在新生的第一個(gè)學(xué)期，課程的內(nèi)容主要是職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)備，使學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃有初步的認(rèn)識，完成從高中“填鴨式”教學(xué)模式到大學(xué)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，樹立職業(yè)規(guī)劃意識，養(yǎng)成“終身學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。依據(jù)課程設(shè)置，筆者將“就業(yè)指導(dǎo)”部分內(nèi)容的教學(xué)安排在實(shí)習(xí)前，學(xué)生在完成中醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)后，對專業(yè)認(rèn)識相對清晰，面臨就業(yè)問題或繼續(xù)升學(xué)的選擇，這時(shí)候在該課程中主要講授就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)心理調(diào)適、應(yīng)試與考核、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展等內(nèi)容以滿足學(xué)生需要。

2　　結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，豐富教學(xué)素材

中醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握中醫(yī)學(xué)基本理論知識和基本技能，適應(yīng)現(xiàn)代中醫(yī)學(xué)發(fā)展和高等中醫(yī)教育需要，具備良好的人文和自然科學(xué)素養(yǎng)、扎實(shí)的西醫(yī)學(xué)基本理論和基本技能、一定的中藥學(xué)及預(yù)防醫(yī)學(xué)相關(guān)知識，具有較強(qiáng)臨床思維能力和臨床實(shí)踐能力的中醫(yī)學(xué)專門人才［3］。中醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容跨度較大，文史、理化、生物醫(yī)學(xué)及中國古代哲學(xué)等各大門類的知識隨具體課程的變化都有可能會(huì)涉及，所以上課的形式多樣，教學(xué)素材也比較豐富。

筆者有中醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育背景和多年招生就業(yè)指導(dǎo)的工作經(jīng)驗(yàn)，因此，對于中醫(yī)學(xué)專業(yè)的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程的教學(xué)能較好地聯(lián)系專業(yè)特點(diǎn)，引入專業(yè)學(xué)習(xí)的方法和專業(yè)知識應(yīng)用等內(nèi)容豐富課堂，在對大一新生講專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，筆者給學(xué)生介紹中醫(yī)學(xué)專業(yè)部分課程可能需要大量翔實(shí)的筆記和知識點(diǎn)記憶，如中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué)、方劑學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)等；部分課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對開放自由，例如中醫(yī)各家學(xué)說、中國醫(yī)學(xué)史等；還有些課程更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，需要學(xué)生在課程中完成某些實(shí)驗(yàn)或者基本操作過程，例如生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、局部解剖學(xué)等。此外，對于推拿按摩、針灸刮痧等操作也可以多加練習(xí)，這都是即學(xué)即用的技能，惠人惠己［4］。將中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的方法和專業(yè)知識應(yīng)用引入職業(yè)生涯規(guī)劃的課堂，可以幫助學(xué)生更好地完成職業(yè)認(rèn)知的學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)熱情高，對學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)起到很大幫助，是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃準(zhǔn)備的主要內(nèi)容。

中醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)宜結(jié)合就業(yè)方面要遇到的問題，例如，針對考研學(xué)生介紹國內(nèi)有哪些高校招收中醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生，各個(gè)高校中醫(yī)學(xué)專業(yè)的綜合排名，介紹相對知名度高的研究生導(dǎo)師等；針對有意向到基層工作學(xué)生適當(dāng)介紹基層的醫(yī)療現(xiàn)狀。授課時(shí)搭配圖片，圖文并茂說明，讓學(xué)生通過課堂了解更多和中醫(yī)學(xué)專業(yè)聯(lián)系緊密的就業(yè)信息和知識。

3　　分析時(shí)事政策，靈動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》是和社會(huì)動(dòng)態(tài)聯(lián)系緊密的課程，與專業(yè)動(dòng)態(tài)、就業(yè)形勢、經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略等都有關(guān)系，教師應(yīng)該熟悉各項(xiàng)與中醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的方針政策，了解社會(huì)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，并且將這些來源于課堂外的資訊整理歸納，聯(lián)系中醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生需求，把這些時(shí)事政策等帶到課堂上，尤其是畢業(yè)班的就業(yè)指導(dǎo)課上。

近幾年，我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長，文化、政治、科學(xué)研究等各個(gè)領(lǐng)域都取得巨大進(jìn)步和發(fā)展，“中醫(yī)學(xué)”作為我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)學(xué)科，國家對中醫(yī)采取了扶持政策，中醫(yī)醫(yī)院全面進(jìn)醫(yī)保，要求每個(gè)社區(qū)醫(yī)院必須有一名中醫(yī)大夫，加之中醫(yī)傳統(tǒng)文化熱，中醫(yī)診療市場出現(xiàn)火爆局面，形成了中醫(yī)專業(yè)高層次人才的需求缺口［5］。將這樣的信息傳達(dá)給學(xué)生，對于就業(yè)和繼續(xù)考研的學(xué)生都有很好的激勵(lì)作用。

近三年來，我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生考研升學(xué)率平均為20%左右，每年也有學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社區(qū)醫(yī)院等基層單位服務(wù)，學(xué)生就業(yè)的選擇具有多向性，職業(yè)發(fā)展的道路也是多種多樣的，影響就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的因素有很多，也沒有什么恒定的法則來指導(dǎo)學(xué)生走向成功，所以，筆者常常在課堂提示學(xué)生：識時(shí)務(wù)者為俊杰。

4　　教學(xué)方法多樣，活躍課堂氛圍

職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)與所有的公共課都面臨相似的尷尬：學(xué)生不夠重視。根據(jù)筆者多年觀察，學(xué)生上專業(yè)課的熱情和認(rèn)真程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于公共課。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，筆者認(rèn)為采用多種教學(xué)方法結(jié)合的教學(xué)，是最受學(xué)生歡迎的。常用的教學(xué)方法有案例研究法、網(wǎng)絡(luò)探索法、模擬演練法、分組討論法、調(diào)查分析法、課外拓展法等等［1］10。

例如案例分析法，筆者整理數(shù)年來中醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)信息，列舉優(yōu)秀畢業(yè)生職業(yè)成功的例子，學(xué)生看見是自己本校學(xué)長學(xué)姐的實(shí)例，有親切感，同時(shí)也提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。還有調(diào)查分析法和分組討論法結(jié)合使用，筆者曾經(jīng)給中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生留下一個(gè)調(diào)查的題目：興趣和擇業(yè)的關(guān)系？學(xué)生們收集全班的調(diào)查問卷，并分組討論，自己能得出很多結(jié)論：有些同學(xué)喜歡“純中醫(yī)”內(nèi)容，平時(shí)研究中國古代醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，可以為今后臨床中運(yùn)用中醫(yī)特色療法做準(zhǔn)備；有些同學(xué)善于動(dòng)手，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或?qū)ξ麽t(yī)專業(yè)更感興趣，重視生理、病理或西醫(yī)內(nèi)科學(xué)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在今后臨床工作中欲轉(zhuǎn)向西醫(yī)工作等。所以，合理選擇教學(xué)方法，多種教學(xué)方法結(jié)合，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

還例如網(wǎng)絡(luò)探索法，現(xiàn)在找工作，投簡歷，網(wǎng)絡(luò)信息化帶給我們很多便利，筆者在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生搜索專業(yè)招聘信息，介紹常用的網(wǎng)站，學(xué)生在課堂上可以直接用手機(jī)搜索，學(xué)生興致很高。模擬演練法，也是很好的令學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好方法，給學(xué)生布置做簡歷的任務(wù)，在課堂模擬招聘現(xiàn)場，老師扮演面試官，學(xué)生扮演應(yīng)聘者，課堂氣氛活躍，學(xué)生收獲很大。

5　結(jié)語

筆者根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)形式多樣的教學(xué)更受學(xué)生歡迎，結(jié)合時(shí)政給學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)對學(xué)生幫助很大，學(xué)生反饋在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課堂中學(xué)習(xí)到的很多知識和方法在找工作的過程中發(fā)揮了很大作用。

我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》的課時(shí)雖然只有18個(gè)學(xué)時(shí)，卻是非常重要的一門課，對學(xué)生職業(yè)人生指導(dǎo)有針對性，應(yīng)該貫穿于中醫(yī)學(xué)專業(yè)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，不僅需要在職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課堂上系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，還應(yīng)該有輔導(dǎo)員、專業(yè)課老師的指導(dǎo)和滲透。而且，這門課程發(fā)展迅速，只有老師們不斷地更新各類專業(yè)信息、豐富自己的閱歷、擴(kuò)展知識面，才能上好這門課，才能給學(xué)生更好的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。

［1］卞成林.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)［M］.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2009.

［2］梁蓉.高校就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置與實(shí)施對策探究［J］.運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（1）：89-92.

［3］焦楠.中醫(yī)學(xué)專業(yè)長學(xué)制培養(yǎng)目標(biāo)的分析與研究［D］.北京：北京中醫(yī)藥大學(xué)，2009.

［4］盈帆生涯.大學(xué)專業(yè)選擇指南：文理兼收專業(yè)分冊［M］.上海：上海科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2014：310.

［5］田潤平.北京中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)研究生招生就業(yè)工作的幾點(diǎn)思考［J］.中醫(yī)教育，2011，30（4）：46-49.

（編輯湯敏華）

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2095-4441（2016）02-0136-03

2016-04-22