胡曉娟

【內(nèi)容摘要】高中學(xué)生為了學(xué)好英語，在英語學(xué)科所付出的時間和精力較大，但有的學(xué)生能學(xué)得較好，有的卻不理想，成了人們常說的差生即學(xué)困生。為了幫助學(xué)困生扭轉(zhuǎn)局面，本文提出教師可從幫助學(xué)困生樹立信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，提前布置任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)困生做好預(yù)習(xí)工作，指導(dǎo)學(xué)困生攝取課外知識，彌補課內(nèi)學(xué)習(xí)不足，成立幫帶協(xié)助小組，形成共同進(jìn)步的合力等四個方面，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?學(xué)困生 ?轉(zhuǎn)化

隨著全球一體化的不斷發(fā)展，英語作為全球使用最為廣泛的語言，其地位日趨重要。正是由于英語如此重要，所以我國從小學(xué)到大學(xué)都開設(shè)了英語課程。在高中階段，學(xué)生為了學(xué)好英語都要付出艱辛的努力，有的成功了，有的卻成了老師經(jīng)常念叨的“學(xué)困生”。導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)的原因很多，而具有正確指導(dǎo)方法的教師則就像一盞明燈一樣，照亮著學(xué)困生前行的道路，給他們方法，給他們信心。筆者結(jié)合實踐，認(rèn)為可采取以下策略以實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

一、幫助學(xué)困生樹立信心，增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的動力

高中英語學(xué)困生的提高程度與英語教師對其信心的培養(yǎng)力度具有密切的關(guān)系，作為英語教師，我們不能因為學(xué)生英語不好就忽視他們，我們要相信每個學(xué)生都是有巨大潛能的，堅信他們在某個方面一定有優(yōu)勢。因此，英語教師在教學(xué)中，要善于挖掘英語學(xué)困生的潛能和優(yōu)點，多肯定和鼓勵他們的長處，讓他們在意識里認(rèn)識到自己不是一無是處，也是有優(yōu)點的，從而幫助英語學(xué)困生樹立信心，喚醒其對英語學(xué)習(xí)的欲望。如筆者所帶的班級里有個英語學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)毫無興趣，也沒有任何要把英語學(xué)好的動機(jī)，但他有喜歡唱英語歌曲的愛好，于是筆者以此為突破口，對他的這個愛好加以肯定并鼓勵他以后多唱英語歌曲，在后面的教學(xué)中，筆者又尋找各種機(jī)會讓他登臺為大家演唱，幾次瀟灑的歌唱后，激起了他的成就感，自信心也隨之而來，對英語的學(xué)習(xí)也有了興趣和動力，英語成績也穩(wěn)步向好。

二、提前布置學(xué)困生力所能及的任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)困生做好預(yù)習(xí)工作

由于英語學(xué)困生基礎(chǔ)不好，如果課前不進(jìn)行適當(dāng)預(yù)習(xí)的話，課堂上將很難聽懂教師所講內(nèi)容。這就要求教師要在課前為英語學(xué)困生特別布置一些他們力所能及的任務(wù)，利用任務(wù)來引領(lǐng)英語學(xué)困生做好預(yù)習(xí)工作，從而使學(xué)困生能夠聽懂教師所講內(nèi)容。如筆者在講授教材閱讀課時，都會讓學(xué)困生先大聲朗讀課文中的重點單詞及中文解釋，持續(xù)時間一般是十分鐘，然后教師再利用課外時間指導(dǎo)學(xué)生完成與課文單詞配套的題目，最后則是根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置課文關(guān)鍵點的問題讓學(xué)困生來回答，由于學(xué)困生基礎(chǔ)較差，獨立完成肯定有很大難度，這就需要教師耐心的指導(dǎo)了。經(jīng)過如此指導(dǎo)后，教師再在課堂上講授新課時，學(xué)困生在學(xué)習(xí)上所遇到的困難就會明顯減少，讓學(xué)生們以小組討論問題時，學(xué)困生也活躍起來，積極參與課堂討論，效果令人滿意。雖然如此，但筆者仍不忘記時刻提醒學(xué)困生：雖然按質(zhì)保量地完成預(yù)習(xí)任務(wù)對英語的學(xué)習(xí)有很大幫助，但是要想學(xué)好英語，還必須投入更多的時間和精力，并持之以恒。

三、積極指導(dǎo)學(xué)困生攝取課外知識，彌補課內(nèi)學(xué)習(xí)的不足

雖然英語學(xué)困生基礎(chǔ)薄弱，但英語教師絕不可以只給他們安排重復(fù)記憶單詞之類的作業(yè)，因為對他們來說，這種重復(fù)記憶只會讓他們感覺到學(xué)習(xí)英語的枯燥乏味，增添他們學(xué)習(xí)的煩惱，削弱對英語學(xué)習(xí)的興趣。筆者在教學(xué)中，除了教授學(xué)生們課文知識，還根據(jù)學(xué)困生的愛好和個人特點，給他們安排一些淺顯易懂，故事性比較強(qiáng)的英語文章讓他們閱讀，如喜歡唱歌的，可以給他們推薦一些好聽又簡單的英文歌曲，讓他們在學(xué)會唱英文歌曲的同時還能記住英文歌詞的含義，喜歡體育的，可以給他們推薦一些有關(guān)體育明星如Michael Jordan、David Beckham等方面的文章，讓他們通過閱讀感興趣并熟悉的話題文章中學(xué)會單詞，并提高英語閱讀水平，喜歡文學(xué)的，可以給他們推薦《The Old Man and The Sea》、《The Call of The Wild》等方面的小說，讓他們通過閱讀名著，體會經(jīng)典故事。因此，教師一定要從多種角度激發(fā)學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使他們通過課外閱讀，拓寬個人的知識面，領(lǐng)略英語閱讀給他們帶來的樂趣，從而彌補短暫的課堂教學(xué)在攝取知識方面的不足。

四、成立幫帶協(xié)作小組，形成共同進(jìn)步的合力

基于我校班級容量較大的現(xiàn)實情況，如果學(xué)困生都由教師一個一個地輔導(dǎo)，那么教師一個人的時間和精力肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師一定要發(fā)揮成績優(yōu)秀的學(xué)生的力量，讓優(yōu)秀生和學(xué)困生結(jié)成幫帶協(xié)作小組，由優(yōu)秀生充當(dāng)小老師幫帶學(xué)困生的學(xué)習(xí)，從而在班級內(nèi)部形成互幫互助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。如筆者經(jīng)常安排優(yōu)秀生到講臺分享他們成功的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)困生根據(jù)個人實際情況，有所取舍，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。在每次考試結(jié)束后，如果學(xué)困生取得了些許的進(jìn)步，筆者就會在學(xué)困生內(nèi)部開展分享進(jìn)步經(jīng)驗的談話活動。正是通過這樣的幫帶協(xié)作小組，既降低了教師的工作量，也讓學(xué)困生學(xué)到了越來越多的成功經(jīng)驗，使他們學(xué)習(xí)英語的主動性越來越強(qiáng)，興趣越來越大，全班形成了一股進(jìn)步的合力。

總而言之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題是高中英語教學(xué)整體發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)校和教師都要重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。然而，由于筆者水平有限，希望筆者的研究能夠起到拋磚引玉的作用。

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[2] 謝炳同. 高中英語學(xué)困生的成因分析與轉(zhuǎn)化措施探討[J]. 校園英語，2014 （27）.

（作者單位：安徽省阜陽市第五中學(xué)）