祝軍 王樂(lè)

摘 要：通過(guò)對(duì)中國(guó)青年政治學(xué)院1，061名應(yīng)屆畢業(yè)生調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)應(yīng)屆畢業(yè)生最為關(guān)注的三個(gè)問(wèn)題分別是學(xué)業(yè)問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題和情感問(wèn)題；應(yīng)屆畢業(yè)生具有較好的心理資本水平，個(gè)體的實(shí)習(xí)經(jīng)歷、政治面貌和學(xué)歷程度會(huì)對(duì)其心理資本水平產(chǎn)生顯著性影響。

關(guān)鍵詞：高校；應(yīng)屆畢業(yè)生；思想狀況；心理資本

高校應(yīng)屆畢業(yè)生思想狀況分析

了解大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，促進(jìn)大學(xué)生思想狀況的積極健康發(fā)展不僅是高等教育的重要內(nèi)容，也是高校學(xué)生工作隊(duì)伍和德育工作者特別需要關(guān)注的領(lǐng)域。當(dāng)代大學(xué)生不同以往，伴隨著信息獲取更加高效和便捷，他們的思想狀況呈現(xiàn)出更加多元、更加活躍的特點(diǎn)，這也給高校開(kāi)展思政工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。結(jié)合應(yīng)屆畢業(yè)生的特點(diǎn)，針對(duì)他們的思想狀況和心理資本水平開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，不僅有利于學(xué)校了解畢業(yè)生的思想動(dòng)態(tài)和心理狀況，而且有利于根據(jù)調(diào)查結(jié)果開(kāi)展針對(duì)性的教育培養(yǎng)和咨詢引導(dǎo)，減弱或消除消極心理狀態(tài)對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的影響程度；還有利于幫助應(yīng)屆畢業(yè)生完善職業(yè)人生規(guī)劃，增強(qiáng)他們的就業(yè)能力，進(jìn)而提升學(xué)校的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和品牌效應(yīng)。

此次調(diào)查研究選取中國(guó)青年政治學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生作為分析對(duì)象。為了深入了解應(yīng)屆畢業(yè)生的各方面情況，調(diào)查選取2015年4月作為研究時(shí)間截止點(diǎn)，作為大四最后一學(xué)期的開(kāi)始階段，即畢業(yè)生畢業(yè)和求職的關(guān)鍵時(shí)期。本次調(diào)查嚴(yán)格按照社會(huì)學(xué)研究原則，共面向全體應(yīng)屆畢業(yè)生發(fā)放問(wèn)卷1，316份，回收1，075份，有效問(wèn)卷1，061份。

在應(yīng)屆畢業(yè)生思想狀況分析方面，采取問(wèn)卷和訪談的方式。同時(shí)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生開(kāi)展相關(guān)調(diào)查，調(diào)查涵蓋了各院系、各專業(yè)的本科生及研究生，具有較好的代表性。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題和情感問(wèn)題是目前應(yīng)屆畢業(yè)生最關(guān)注的問(wèn)題。

1.學(xué)業(yè)問(wèn)題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)業(yè)問(wèn)題是目前應(yīng)屆畢業(yè)生最關(guān)注的問(wèn)題之一，超過(guò)85%的受調(diào)查者都認(rèn)為學(xué)業(yè)問(wèn)題是他們當(dāng)前最關(guān)注的話題。主要包含：第一，畢業(yè)論文完成情況。訪談發(fā)現(xiàn)：大部分畢業(yè)生均認(rèn)為畢業(yè)論文從某種意義上講，是對(duì)大學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，所以在思想上都高度重視，在行動(dòng)上積極向指導(dǎo)教師請(qǐng)教相關(guān)問(wèn)題，并且能夠按照指導(dǎo)意見(jiàn)結(jié)合自己的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行修改，為即將到來(lái)的答辯做好充分的準(zhǔn)備。第二，課程學(xué)分完成情況。截至每年四月，一些畢業(yè)生由于考試掛科或者未滿足教學(xué)大綱要求，在學(xué)分方面還未滿足教育部及學(xué)校的畢業(yè)資格要求，此時(shí)在認(rèn)真完成畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)的同時(shí)還要進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，為期末考試做準(zhǔn)備，甚至個(gè)別學(xué)生需要申請(qǐng)延期畢業(yè)。第三，畢業(yè)實(shí)習(xí)完成情況。根據(jù)教育部人才培養(yǎng)的要求，目前各高?；径紝厴I(yè)實(shí)習(xí)作為學(xué)生的必修學(xué)分之一。因此，截至每年四月，已經(jīng)完成畢業(yè)實(shí)習(xí)要求的學(xué)生，思想狀態(tài)顯得比較放松。而暫時(shí)還未完成畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，除了要完成畢業(yè)論文以及進(jìn)行答辯的準(zhǔn)備之外，還要完成實(shí)習(xí)，緊張的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)節(jié)奏，使得他們的思想壓力較大。

2.就業(yè)問(wèn)題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：就業(yè)問(wèn)題仍然是應(yīng)屆畢業(yè)生最為關(guān)心的問(wèn)題之一，超過(guò)80%的受調(diào)查者認(rèn)為就業(yè)問(wèn)題是他們當(dāng)前最關(guān)注的話題。主要體現(xiàn)為：第一，求職就業(yè)是最牽動(dòng)畢業(yè)生神經(jīng)的問(wèn)題。受經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響，近年來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)“人增、崗減、薪降”的趨勢(shì)較為明顯，激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，使得應(yīng)屆畢業(yè)生的壓力陡增。以中國(guó)青年政治學(xué)院為例，截至2015年4月底，仍有接近30%的畢業(yè)生尚未最后確定就業(yè)去向，成功就業(yè)依然是大部分應(yīng)屆畢業(yè)生最主要的任務(wù)，也是他們最為關(guān)注的話題。第二，“二戰(zhàn)”及考公務(wù)員學(xué)生思想壓力較大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：部分當(dāng)年考研失利，決定全身心投入第二年研究生考試的應(yīng)屆畢業(yè)生（簡(jiǎn)稱“二戰(zhàn)”）及報(bào)考地方公務(wù)員的學(xué)生則將注意力放在備考之中。因?yàn)橛锌荚嚨膲毫?，這部分學(xué)生的思想相對(duì)比較緊張，需要加以關(guān)注。第三，對(duì)于涉及切身利益的簽約程序和戶口及檔案政策較為關(guān)注。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：由于每個(gè)人具體情況不同，高校畢業(yè)生檔案的處理方式也有不同，面對(duì)繁多復(fù)雜的處理方式，學(xué)生們有著較多的困惑。此外，在訪談中，還發(fā)現(xiàn)個(gè)別在求職過(guò)程中碰壁的學(xué)生心情低沉，主動(dòng)或者被動(dòng)將自身情況與周圍已簽訂工作或者深造的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，從而產(chǎn)生了明顯的心理落差，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有給自己帶來(lái)預(yù)期收益，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.情感方面

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：約有50%的應(yīng)屆畢業(yè)生認(rèn)為，情感問(wèn)題也是他們目前最關(guān)心的話題之一。第一，畢業(yè)分離導(dǎo)致畢業(yè)生情緒不佳的現(xiàn)象凸顯。臨近畢業(yè)，由于班級(jí)聚餐、畢業(yè)旅行、畢業(yè)晚會(huì)等集體活動(dòng)的籌備，加之濃厚的畢業(yè)氣息影響，學(xué)生之間的聯(lián)系也得到了空前的加強(qiáng)，大部分應(yīng)屆畢業(yè)生都在珍惜這僅剩的時(shí)光積極回味校園生活。不過(guò)仍然有部分學(xué)生，依然沉浸在過(guò)去的大學(xué)時(shí)光里難以自拔，情緒消沉低落，產(chǎn)生了消極逃避的心理。第二，畢業(yè)生情侶面臨考驗(yàn)。“畢業(yè)季”，即“分手季”，學(xué)生情侶們?cè)凇爱厴I(yè)季”不得不面臨的一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)，由于就業(yè)地點(diǎn)不同，家庭方面支持與否，都會(huì)迫使畢業(yè)生情侶在愛(ài)情和現(xiàn)實(shí)中作出選擇。

應(yīng)屆畢業(yè)生心理資本水平分析

所謂心理資本，簡(jiǎn)言之就是學(xué)生的積極心理狀況。為了測(cè)量應(yīng)屆畢業(yè)生的心理資本水平，借鑒盧桑斯對(duì)心理資本的定義，本文把大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的心理資本定義為個(gè)體在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種積極心理狀態(tài)，[1]并將心理資本劃分為四個(gè)維度：第一，自信，即相信自己有能力動(dòng)員已有資源獲得想要的工作。對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生而言，自信是他們成就事業(yè)的關(guān)鍵因素之一，只有擁有強(qiáng)大的自信，畢業(yè)生才能產(chǎn)生面對(duì)困難的勇氣、毅力和力量。第二，希望，即有毅力和途徑實(shí)現(xiàn)求職的目標(biāo)。希望是應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)于未來(lái)生活的一種向往，擁有希望，就擁有前行的動(dòng)力。第三，韌性，即能較快地從求職的逆境、失敗，甚至巨大的消極變故中回到原來(lái)的狀態(tài)。韌性特指應(yīng)屆畢業(yè)生在學(xué)習(xí)和求職過(guò)程中，遭遇挫折和失敗時(shí)能夠盡快地從陰影中走出來(lái)的一種能力。第四，樂(lè)觀，即把求職中的積極事件歸因于內(nèi)部的、普遍的、持續(xù)的因素。樂(lè)觀是所有應(yīng)屆畢業(yè)生都應(yīng)該具備的一種狀態(tài)，特指對(duì)于事物的發(fā)展擁有著信心，一直保持一個(gè)積極向上的心態(tài)。本研究在設(shè)計(jì)問(wèn)卷答案時(shí)，采用七點(diǎn)計(jì)分法，分別是從1到7（1為非常不同意，7為非常同意，按照認(rèn)同程度不斷遞增）。

調(diào)查結(jié)果顯示：應(yīng)屆畢業(yè)生的自信水平（4.88）、希望水平（4.79）、韌性水平（4.81）、樂(lè)觀水平（4.88）均高于理論中值3.5，這就說(shuō)明應(yīng)屆畢業(yè)生整體心理資本水平處于優(yōu)勢(shì)地位。如表1所示：

本研究中，將實(shí)習(xí)經(jīng)歷、政治面貌、學(xué)歷等三個(gè)因素作為自變量，將心理資本水平作為因變量，試圖通過(guò)方差分析找出影響心理資本水平的因素。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：首先，是否擁有實(shí)習(xí)經(jīng)歷以及實(shí)習(xí)經(jīng)歷多少對(duì)于心理資本水平的影響是具有顯著性影響的（F=2.597，P=0.035）。其中，沒(méi)有實(shí)習(xí)過(guò)、1個(gè)～ 3個(gè)單位、4個(gè)～ 6個(gè)單位、7個(gè)及以上單位的均值分別為4.76、4.84、5.14、5.20，心理資本水平隨著實(shí)習(xí)經(jīng)歷的增多而增加。這就說(shuō)明，大學(xué)生在畢業(yè)前盡可能地進(jìn)行較多的實(shí)習(xí)，更多地了解就業(yè)形勢(shì)及工作內(nèi)容，有利于提高就業(yè)時(shí)的心理資本水平。其次，政治面貌對(duì)于心理資本水平的影響也具有顯著性（F=2.813，P=0.038），學(xué)生的政治面貌為中共黨員（含預(yù)備黨員）的心理資本水平高于共青團(tuán)員，這是因?yàn)槿朦h的學(xué)生一般來(lái)說(shuō)各方面表現(xiàn)優(yōu)于其他學(xué)生，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，積極上進(jìn)的表現(xiàn)為他們?cè)谇舐殨r(shí)帶來(lái)了更多的底氣。最后，學(xué)歷的高低對(duì)于心理資本的影響更是顯著（F=6.439，P=0.11），學(xué)校研究生學(xué)歷畢業(yè)的學(xué)生比本科畢業(yè)學(xué)生在心理資本水平上相對(duì)較高，這得益于目前企業(yè)在招聘人才時(shí)更傾向于尋求高學(xué)歷人才。性別、家庭收入、是否獨(dú)生子女等因素在本研究所涉及群體中并未表現(xiàn)出顯著性，說(shuō)明這些因素對(duì)于心理資本的影響是較小的、不顯著的。

對(duì)高校應(yīng)屆畢業(yè)生思想狀況調(diào)查研究的思考

綜上所述，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)在思想狀況方面，應(yīng)屆畢業(yè)生情緒總體狀況穩(wěn)定，小部分學(xué)生因?yàn)楦鞣N不同的原因存在一定的心理情緒問(wèn)題，需要特別予以關(guān)注；在心理資本水平方面，雖然研究發(fā)現(xiàn)2015屆應(yīng)屆畢業(yè)生的心理資本水平位于理論均值以上，但是對(duì)比2014屆畢業(yè)生相關(guān)研究結(jié)果而言有所下降。[2]針對(duì)這種情況，可以采取針對(duì)性措施加以改進(jìn)：

一是加強(qiáng)高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。首先，建議各高校積極建立學(xué)業(yè)輔導(dǎo)指導(dǎo)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)咨詢建議。例如：在大三學(xué)期末向所有學(xué)生通告大四學(xué)年應(yīng)該完成的各項(xiàng)學(xué)業(yè)任務(wù)，針對(duì)畢業(yè)論文以及重修課程進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)，以便引起學(xué)生的重視，使其合理安排準(zhǔn)備時(shí)間，盡量避免因?qū)嵙?xí)、求職、論文、考試等事項(xiàng)上的時(shí)間沖突。其次，建立學(xué)生學(xué)業(yè)信息反饋機(jī)制，將學(xué)生各項(xiàng)學(xué)業(yè)任務(wù)進(jìn)行情況登記成表，根據(jù)已有安排及時(shí)提醒學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)。最后，在尊重學(xué)生心理感受的情況下，由專門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師及班級(jí)負(fù)責(zé)學(xué)生為學(xué)習(xí)方面存在困難的學(xué)生提供貼心合理的輔導(dǎo)，督促他們保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，提升畢業(yè)生就業(yè)能力。首先，要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生職業(yè)心理和求職技巧的指導(dǎo)，提高求職成功率。提前開(kāi)展就業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，進(jìn)行就業(yè)及應(yīng)聘技巧的指導(dǎo)工作，尤其是對(duì)還未有合適工作選擇的學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，提高學(xué)生的求職與就業(yè)能力。建議按照教育部要求開(kāi)設(shè)專門(mén)的與就業(yè)相關(guān)的課程，從新生入學(xué)開(kāi)始就進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)，提前讓學(xué)生樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)技能。其次，在遵循教育管理部門(mén)相關(guān)原則的基礎(chǔ)上，盡可能簡(jiǎn)化畢業(yè)手續(xù)，為學(xué)生提供方便?？紤]到畢業(yè)季事項(xiàng)繁雜且重要，除了簡(jiǎn)化程序，還要結(jié)合畢業(yè)生實(shí)際情況，盡早告知各種事項(xiàng)辦理時(shí)間，給學(xué)生留更多的準(zhǔn)備時(shí)間。例如：高?？梢詫⑺兄匾马?xiàng)大致時(shí)間表整理打印出來(lái)，在大四第一學(xué)期伊始就分發(fā)到每一個(gè)學(xué)生手中，讓其有更多的緩沖和準(zhǔn)備時(shí)間。高校還可以通過(guò)微信、網(wǎng)站等公眾平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)的信息推送。最后，對(duì)于在求職過(guò)程中承受巨大心理壓力的學(xué)生，還需要聯(lián)合高校專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生的心理開(kāi)展治療疏導(dǎo)活動(dòng)，從實(shí)際和心理兩方面減輕學(xué)生的焦慮煩躁情緒。對(duì)“二戰(zhàn)”的學(xué)生，則可以結(jié)合高校實(shí)際給予其在生活和學(xué)習(xí)上最大限度的幫助。

三是引導(dǎo)學(xué)生做好自我情感管理?？紤]到應(yīng)屆畢業(yè)生在情感方面不僅具有多元化的特征，而且比較敏感易波動(dòng)，首先，高校要加強(qiáng)對(duì)于他們的引導(dǎo)，讓他們正確認(rèn)識(shí)目前處境，對(duì)于自身及周圍環(huán)境有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)；其次，用辯證和理想的思維去看待自己所遇到的問(wèn)題，樹(shù)立一個(gè)良好的思維模式；最后，要幫助他們勇敢面對(duì)自己遇到的情感問(wèn)題，在某階段結(jié)束或者該問(wèn)題結(jié)束之后認(rèn)真思考，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

四是考慮到心理資本不僅可以對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的學(xué)習(xí)就業(yè)產(chǎn)生積極的影響，而且也會(huì)對(duì)他們?nèi)蘸蟮墓ぷ魃町a(chǎn)生積極的作用。因此，根據(jù)心理資本水平的分析結(jié)果，可以通過(guò)增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)歷、提高學(xué)生主動(dòng)性、提升知識(shí)技能等方式進(jìn)一步提升應(yīng)屆畢業(yè)生的心理資本水平，通過(guò)教育和實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促使學(xué)生全面發(fā)展。首先，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間利用各種空閑時(shí)間進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，在注重實(shí)習(xí)質(zhì)量和水平的前提下，增加自身經(jīng)歷和閱歷。其次，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間積極提升自己的“軟實(shí)力”，在做好學(xué)習(xí)的前提下，積極參與入黨評(píng)優(yōu)等活動(dòng)，把自己打造得更加強(qiáng)大，使自己在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中更加具備優(yōu)勢(shì)。最后，在條件允許的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生不斷完善和提升自己的學(xué)歷。一方面能夠完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面也有利于增強(qiáng)自身吸引力，為成功就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本文系“中國(guó)青年政治學(xué)院2015年黨建和思想政治工作研究課題”階段性成果

參考文獻(xiàn)：

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[2]祝軍，鐘堅(jiān)龍.大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中心理資本的水平與作用：基于北京2014屆大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查[J].中國(guó)青年社會(huì)科學(xué)，2015（3）.

（作者單位：中國(guó)青年政治學(xué)院大學(xué)生發(fā)展研究中心）

[責(zé)任編輯：李藝英 實(shí)習(xí)編輯：陳 栓]