劉琛

1978年12月26日，52名中國學(xué)者前往美國華盛頓。這是我國改革開放以后，派遣的第一批公派留學(xué)人員。2013年，國家留學(xué)基金資助的出國留學(xué)人員達(dá)到18，000名。其中，“國家公派高級研究學(xué)者項目、訪問學(xué)者（含博士后研究）項目計劃選派2，500人，國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目計劃選派6，000人”。

改革開放近四十年來，中國訪問學(xué)者的人數(shù)不斷增加，所到對象國也更為廣泛。那么，在世界的眼中，來自中國的學(xué)者們具有哪些特點？此外，隨著國際與中國發(fā)展環(huán)境的變化，中國訪問學(xué)者們面臨著哪些新的任務(wù)與挑戰(zhàn)？本文以國際媒體權(quán)威數(shù)據(jù)庫哈佛大學(xué)Factiva，檢索并分析了國際媒體有關(guān)中國訪問學(xué)者的報道，總結(jié)出以下三個突出特點：

中國形象的詮釋者

2007年，西蒙·安赫特（Simon Anhalt）提出國家形象（Nation Branding）的概念，認(rèn)為“（全球化使）世界成為單一市場，因此各國、各城市和各地區(qū)必須通過彼此競爭才能贏得國際媒體、各國政府和人民的關(guān)注與尊重”。研究得出，國家形象決定著各國所能獲得的文化份額，而文化認(rèn)同則會轉(zhuǎn)化成為合法的政治權(quán)益和經(jīng)濟(jì)力量。對于發(fā)展中國家來說，國家形象更是促進(jìn)國家建設(shè)的“靈丹妙藥（Panacea）”。由此可見，如何建設(shè)一個能夠得到廣泛認(rèn)可的國家形象是當(dāng)前中國發(fā)展的要務(wù)之一，而這項任務(wù)的完成需要國家形象最重要的塑造者—國民的共同努力。走出國門的中國訪問學(xué)者自然會成為所到國家民眾心目中的中國形象詮釋者。

總體上，中國訪問學(xué)者為中國形象增添了靚麗光彩。例如：在坦桑尼亞中國文化周活動中，訪問學(xué)者們協(xié)助我國使館組織了學(xué)術(shù)講座、文藝表演和文化欣賞等多項活動，不僅贏得當(dāng)?shù)鼐用竦母叨荣澷p，也獲得了我國外交部的表揚。實際上，中國形象的國際傳播迫切需要中國訪問學(xué)者的貢獻(xiàn)。與我國駐外機構(gòu)相比，訪問學(xué)者有專長優(yōu)勢，能夠更加有針對性和公信力地闡釋中國。2014年春節(jié)期間，筆者在哈佛大學(xué)主講題為《中國文化國際傳播觀念變遷研究—從“改革開放”到“走出去”》的學(xué)術(shù)報告，目的是回應(yīng)國際社會所熱議的：近年來，中國大力推動中國文化走出去的原因、動機，特別是將給世界帶來何種影響等問題。講座吸引的不僅有旅美的第一代、第二代和第三代華僑，還有渴望了解中國的普通美國人。在互動環(huán)節(jié)，美國聽眾說，“講座讓我體會到中國人民是人民，美國人民也是人民，我們在本質(zhì)上是一樣的（You are people， we are people， we are essentially the same）”。對本次活動進(jìn)行專題報道的《僑報（波士頓版）》記者王昊介紹說，根據(jù)他的采訪經(jīng)歷，建設(shè)中國形象不能僅靠中國官方的力量，而且其實訪問學(xué)者等民間交流更符合西方文化所倡導(dǎo)的公共外交理念，盼望更多的中國學(xué)者作出更大貢獻(xiàn)。此外，訪問學(xué)者通過學(xué)術(shù)合作更容易與所在院校和機構(gòu)建立深厚友誼，并為合作奠定堅實基礎(chǔ)。以美國耶魯大學(xué)的中國法律中心（China Law Center）為例，促成此事的主要原因就是耶魯大學(xué)期待能“有更多的新機會與中國的法律專家們合作，因為中國法制改革不僅惠及中國更有益于世界的福祉，耶魯建立中國法律中心就是要為此盡一份力量”。

在肯定大多數(shù)中國訪問學(xué)者為中國形象展示付出的辛勞同時，也必須對他們當(dāng)中部分人的不良行為作出批評與反思。有些訪問學(xué)者把訪學(xué)變成了旅游，他們更像是游客或者美食家而不是學(xué)者。在接受筆者的訪談時，許多中國留學(xué)生反映，部分訪問學(xué)者因為沒有課業(yè)壓力，也不受管理約束，所以主要活動是游山玩水，或者與其他中國訪問學(xué)者拉關(guān)系?？吹剿麄冊诓┛?、微信圈中的照片和聊天內(nèi)容，幾乎都不涉及學(xué)術(shù)。因此，如何切實提高對國家公派訪問學(xué)者的監(jiān)督管理水平是一個亟待解決的問題。

中外文化的交流者

中國與世界的交流會通有著深厚的歷史積淀?！皾h學(xué)（Sinology）”的出現(xiàn)與發(fā)展是一個代表性例子。在全球化背景下，中國更加注重國際交流與合作。雖然取得了諸多成績，但仍有大量工作亟待完成，正如習(xí)近平總書記所指出的，“中國需要更多地了解世界，世界也需要更多地了解中國”。在促進(jìn)中外理解與溝通方面，訪問學(xué)者具有比報紙、廣播和影視等大眾傳媒更為突出的優(yōu)勢。根據(jù)20世紀(jì)60年代美國提出的“兩級傳播（Two-step-flow-of-communication）”理論，傳播過程包括兩個階段：首先是從傳媒到達(dá)受眾，即大眾傳播階段（Mass communication）；然后是由能夠影響周圍人的“意見領(lǐng)袖（Opinion leader）”再傳達(dá)給民眾，即人際傳播階段（Interpersonal communication）。兩個階段相比較而言，人際傳播將起決定性作用。可見，中國訪問學(xué)者作為“中國通”相當(dāng)于中國話題的“意見領(lǐng)袖”，能夠通過與國外民眾的面對面交流發(fā)揮重要作用。

通過總結(jié)國際媒體報道，可以發(fā)現(xiàn)中國訪問學(xué)者的活動得到廣泛重視，觀眾不僅來自普通百姓，更包括對象國的“意見領(lǐng)袖”。例如：2012年，《環(huán)球時報》（Global Times）報道中國訪問學(xué)者在哈佛大學(xué)作學(xué)術(shù)報告，講述微博在中國的發(fā)展，“令主講人意外的是許多知名教授和學(xué)者都來聽講座，世界對中國的關(guān)注是國內(nèi)人無法想象的”。在涉及對中國的一些歷史敏感問題方面，中國訪問學(xué)者的觀點有時甚至能夠啟發(fā)研究者。例如：韓國學(xué)者回顧自己對朝鮮戰(zhàn)爭的研究時介紹：“一對中國訪問學(xué)者夫婦指出不能簡單地認(rèn)為是聯(lián)合國拯救了朝鮮半島，中國也作出了巨大努力，（這）讓我意識到繼續(xù)研究這場戰(zhàn)爭的歷史評價的重要性”。對于每個國家都有的所謂“偏遠(yuǎn)地區(qū)”來說，中國訪問學(xué)者更成為他們了解中國的寶貴資源。例如：懷俄明州立大學(xué)曾邀請五位中國訪問學(xué)者聯(lián)袂奉獻(xiàn)“理解中國社會快速發(fā)展的成就與機遇（Understanding Consequences and Opportunities of Rapid Social Changes inside China）”論壇，取得了良好的社會反響。還有很多研究者是通過與中國訪問學(xué)者共同完成項目，成為了中國的朋友。例如：俄勒岡州立大學(xué)漢娜威教授（Hannaway）談到，“我從1982年，第一批中國訪問學(xué)者到來就與他們合作開展研究，幾十年來我越來越愿意推進(jìn)中國與俄勒岡大學(xué)的交流互助”。

近年來，出現(xiàn)的一個趨勢是中國訪問學(xué)者往往會成為中國熱點議題的詮釋者。以全球矚目的“中國創(chuàng)造”為例，哈佛大學(xué)高級訪問學(xué)者、北京航空航天大學(xué)計算機學(xué)院齊越教授主持了“漢字構(gòu)型文化動態(tài)傳播”項目，通過計算機技術(shù)與漢語研究相結(jié)合，藝術(shù)性地提煉再現(xiàn)了漢字的歷史演進(jìn)及其所折射的中國文化理念。本項目結(jié)合了北京師范大學(xué)、北京航空航天大學(xué)藝術(shù)系等跨學(xué)科智慧，生動地反映了當(dāng)前中國既鼓勵發(fā)揮想象力、追求創(chuàng)新，又重視傳統(tǒng)的文化精神。通過這項研究，哈佛大學(xué)商學(xué)院的“中國通”孟睿思教授（Christopher Marquis）高度評價中國學(xué)者的創(chuàng)新，他認(rèn)為：“與國際上眾多文化傳播機構(gòu)相比，（這項研究）的創(chuàng)新理念更鮮明，跨學(xué)科的研究意識與能力更突出”。

總之，中國訪問學(xué)者理應(yīng)成為中外文化的交流使者。在回應(yīng)世界關(guān)切方面，他們具有得天獨厚的優(yōu)勢。當(dāng)全球化將文化軟實力競爭推向前所未有的高度時，文化傳播也成為了博弈。根據(jù)訪談，我國派出的訪問學(xué)者反映自己所在單位的有關(guān)中國的講座或活動非常多，來談?wù)撝袊膱F(tuán)體或個人也是形形色色。因此，中國訪問學(xué)者需要樹立責(zé)任意識，承擔(dān)起會通中外的使命，幫助世界了解真實的中國。

中國威脅論的受害者

伴隨著中國的發(fā)展，國際媒體對中國話題的關(guān)注度不斷提升。然而，由于復(fù)雜的歷史、文化以及地緣戰(zhàn)略等因素，中國形象在一定程度上是刻板的（Stereotype），甚至摻雜著成見與誤讀。這些問題不利于國外民眾客觀地看待中國、公允地評價中國對世界的貢獻(xiàn)。更多時候，人們從媒體上“看到”的中國是強勢（Aggressive）、奇怪（Estrange）和充滿著不確定性的（Uncertain）。例如：談及中國與鄰國的關(guān)系時，中國通常被形容為是“大佬作風(fēng)（We can accept China as our big brother but not as a big bully）”；在評價中國經(jīng)濟(jì)實力增強時，中國成為威脅美國霸主地位的對手（Watch out： China races past Japan and closes in on the USA for world's largest economy）；在分析中國積極推動中華文化走出去時，中國總是顯得有些迫不及待（Can China do soft power softly， softly）。

以此為背景，部分國際媒體，特別是少數(shù)西方媒體會將中國訪問學(xué)者渲染成為影響國家安全的危險人物。1999年，美國國會通過的《考克斯報告（Cox Report）》被稱為改革開放以來比較引起關(guān)注的“中國學(xué)者威脅論”。該報告針對所謂“李文和竊取美國核武機密”事件，聲稱要警惕中國學(xué)者。對此，中國發(fā)表了《事實勝于雄辯更勝于謊言（Facts Speak Louder Than Words and Lies）》予以駁斥，指出“美國低估了中國科學(xué)家的創(chuàng)造力。中國有足夠能力自主發(fā)展技術(shù)，沒必要竊取美國的任何發(fā)明”。隨著中國整體實力的不斷增強，這種雜音雖然在西方一些國家長期存在，但一直沒有引起較大反響。然而，近兩年來，由于亞太局勢的變化，所謂“中國訪問學(xué)者動機不明或者行為影響國家安全”等論調(diào)開始抬頭，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是指責(zé)中國學(xué)者對科研或者學(xué)習(xí)并不熱心，訪學(xué)期間沒有任何成果，因此值得懷疑；二是夸大地指責(zé)中國訪問學(xué)者搜集，甚至盜取資料或技術(shù)等。在這方面最突出的案例是：2013年12月，中國赴美訪問學(xué)者、農(nóng)業(yè)研究人員張偉強被指控竊取種子。2014年5月，判決罪名成立。然而，一些美國法律界人士在接受媒體采訪時也指出，該案有一些令人遺憾之處。例如：張偉強對美國實驗室的管理習(xí)慣不甚了解等。因此，簡單地將一個個案與“中國威脅論”相聯(lián)系是不夠客觀的。

總體看來，中國訪問學(xué)者受“中國威脅論”所累的問題并不特別突出而且國際媒體對此的關(guān)注較為有限，尚談不上過度渲染。然而，它卻對我們的訪問學(xué)者工作提出了兩個值得注意的問題。第一，有關(guān)訪問學(xué)者的考核等工作需進(jìn)一步細(xì)化，甚至量化。通過嚴(yán)格的考核制度，督促訪問學(xué)者在國外能夠更加珍惜學(xué)習(xí)機會，投入研修，最大程度地杜絕浪費資源的情況出現(xiàn)。同時，應(yīng)該完善對訪問學(xué)者科研成果的統(tǒng)計與社會發(fā)布，讓關(guān)心這些問題的各界人士都能夠有渠道了解到中國學(xué)者的訪學(xué)情況。借助這些措施讓國際社會看到中國訪問學(xué)者出國研究的真正目的和成績，避免少數(shù)人借題發(fā)揮。第二，派出前的輔導(dǎo)工作可以更為全面。雖然訪問學(xué)者在派出前會有機會了解所到國家的一些風(fēng)土人情等情況。然而，大家對所到國家的制度、合作研究時應(yīng)注意的跨文化差異以及以往教訓(xùn)等信息了解得還不夠全面，只能依靠自己摸索。這樣，有些因為不熟悉情況而造成的問題就會出現(xiàn)，這不僅令人遺憾，而且可能會被“包裝”成為中國陰謀論的證據(jù)，給我國訪問學(xué)者工作造成困擾。

在派遣第一批留學(xué)人員時，鄧小平曾說，“不要怕出國的留學(xué)生跑了，就是跑了10%、20%，我們還落了個90%和80%”。當(dāng)時，參加出國選拔考試的人達(dá)到上萬，而外語水平考試達(dá)到60分的還不足2，500人。以至于在最后遴選出50名候選人后，還要再集中學(xué)習(xí)。

走過三十多年，當(dāng)前中國訪問學(xué)者的數(shù)量和素質(zhì)大幅提升。與此同時，中國的發(fā)展也取得了令人矚目的成績。已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體的中國得到了更多的關(guān)注與討論，走出國門的訪問學(xué)者們所面臨的狀況更加復(fù)雜，所肩負(fù)的責(zé)任變得更富挑戰(zhàn)性。因此，如何在海外學(xué)習(xí)中，積極且高質(zhì)量地介紹中國；同時，能夠努力了解對象國的長處，這是中國訪問學(xué)者需要面對的課題。值得一提的是，當(dāng)國人日益成為國家形象塑造者的時候，中國訪問學(xué)者也不可避免地被視為中國形象的展示者。從這個意義上說，訪問學(xué)者們有必要得到語言之外的更為豐富的培訓(xùn)，自身也需要思考研究計劃之外的社會實踐，才能更好地適應(yīng)新環(huán)境對訪問學(xué)者提出的新要求。

本文系“教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才” 和2013教育部留學(xué)基金委—哈佛大學(xué)博士后項目

（作者單位：北京外國語大學(xué)國際新聞與傳播學(xué)院）

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