致 辭

全世界的教育工作者和決策者都一致認(rèn)為教育是一項(xiàng)最有效的投資，因?yàn)橥顿Y教育讓個(gè)人和社區(qū) 都能從中獲益，還能維持社會(huì)安定和國(guó)家繁榮發(fā)展。然而最近發(fā)生的顛覆性變革引發(fā)了一系列迫切需 要解決的問(wèn)題，尤其值得追問(wèn): 學(xué)習(xí)哪些技能、能力和知識(shí)才能實(shí)現(xiàn)當(dāng)今乃至未來(lái)世界的教育目標(biāo)。當(dāng) 今世界技術(shù)革新迅速，尤其是溝通速度與效率提升以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革加快，所有這些變化都已持續(xù)、深 刻地改變了全球范圍內(nèi)人與人之間以及社區(qū)之間的關(guān)系。

如今，無(wú)論是認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)家還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，很多教育領(lǐng)域的利益相關(guān)者都已與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)。例如，他們思考:學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的?如何促進(jìn)教室里的教與學(xué)?如何改進(jìn)教師培訓(xùn)?如何改善教學(xué)管理系統(tǒng)?而在發(fā)展中國(guó)家的農(nóng)村地區(qū)，人們通常關(guān)注傳統(tǒng)課堂教學(xué)外的終身學(xué)習(xí)，并不斷尋找具有創(chuàng)造性、又兼具技術(shù)支持的方法以滿足弱勢(shì)群體的獨(dú)特需求。

對(duì)于政府而言，所面臨的主要挑戰(zhàn)是如何吸取和評(píng)估全球的教育經(jīng)驗(yàn)及優(yōu)秀做法，制定出一套能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、提高人民生活水平和建構(gòu)社會(huì)凝聚力的教育方針。為此，許多政府已經(jīng)提出教育優(yōu)先的方針，旨在符合目前以及未來(lái)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求。這份報(bào)告收集了許多國(guó)際組織、國(guó)家或地區(qū)的21世紀(jì)核心素養(yǎng)框架，評(píng)估、對(duì)比和綜合分析了21世紀(jì)教育中應(yīng)優(yōu)先發(fā)展的核心素養(yǎng)。該報(bào)告以其多樣化的視角和價(jià)值取向，反映了豐富的區(qū)域、文化以及歷史方面的現(xiàn)實(shí)，具有獨(dú)一無(wú)二的應(yīng)用價(jià)值。

報(bào)告作者的研究很及時(shí)也很與眾不同，給所有教育領(lǐng)域的利益相關(guān)者提供了獨(dú)特視角，讓他們能夠?qū)Ρ热蚋鞯氐慕逃卟⒄雇逃磥?lái)。該報(bào)告所提出的諸如加大政府支持、增強(qiáng)自主管理以及促進(jìn)教師發(fā)展等一系列重要的政策建議，對(duì)于促進(jìn)21 世紀(jì)核心素養(yǎng)教育的后續(xù)研究和發(fā)展貢獻(xiàn)非凡。

Stavros N．Yiannouka(首席執(zhí)行官)

世界教育創(chuàng)新峰會(huì)(WISE)

卡塔爾基金會(huì)(Qatar Foundation)