張峰圣

（南京藝術(shù)學(xué)院 影視學(xué)院，江蘇南京 210013）

高校學(xué)生資助體系中的誠信問題預(yù)測與防范

張峰圣

（南京藝術(shù)學(xué)院 影視學(xué)院，江蘇南京 210013）

當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的誠信缺失問題已經(jīng)成為較為普遍的現(xiàn)象，而在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系中出現(xiàn)的誠信問題顯得格外突出，現(xiàn)就其成因及如何進(jìn)行完善與解決進(jìn)行探析。

高校；家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；誠信缺失；評價體系

doi：10.3969/j.issn.1673-9477.2016.02.024

目前，誠信在相當(dāng)一部分的大學(xué)生中已經(jīng)分裂成了理想信念與實際操作兩個層面。具體來說，一方面，人人認(rèn)同誠信的重要性，認(rèn)可它是人類社會活動有序開展的必要前提，是必不可少的道德規(guī)范。大學(xué)生普遍有追求社會和教育公正公平，并要求他人誠信待我的愿望，認(rèn)識到誠信是為人之本、是社會交往的基本要求。另一方面，在行為體現(xiàn)上，個人會將誠信作為自身行為的前置要求，但這種要求并不穩(wěn)定，它會因主客體的變化而變化，不同的人在面對不同的事會有不同的判斷和決定。比如在考試中，個別人如果看到其他同學(xué)作弊，自己處于怕吃虧的心理，也去作弊。歸根到底，這是由于遵循紀(jì)律、誠信做人的成本過高，而違反道德誠信的行為懲處代價又過低造成的。

具體到大學(xué)生誠信問題來講，有以下幾個問題的體現(xiàn)：一是平時的言行舉止上的誠信缺失。比如，編造理由曠課、請假；在圖書館、資料室借書逾期不還；簡歷、自薦信中無中生有、夸大其詞；在和同學(xué)朋友的交往中言而無信等現(xiàn)象。二是信貸誠信。國家投入大量資金資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，而在應(yīng)還款時，貸款學(xué)生缺乏契約意識，懷著僥幸心理，蓄意拖欠貸款。我國目前各類助學(xué)貸款的目的是為家庭貧困學(xué)生緩解入學(xué)及學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)壓力而執(zhí)行的國家政策，長期以來，這項政策為眾多寒門學(xué)子解決了難題，圓了他們的大學(xué)夢，有了徹底改變家庭命運的機(jī)會。但如果蓄意騙貸與蓄意欠貸的現(xiàn)象屢見不止，這就給這項政策的持續(xù)性與穩(wěn)定性帶來一定的傷害。現(xiàn)階段，高校更為傾向于讓學(xué)生選擇生源地貸款方式也是基于這個原因。三是各類考試誠信，尤其在高校中某些開卷考試或以論文為考核形式的考試項目中，部分學(xué)生會利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行剽竊，甚至在某些管理較松的課程中成了普遍現(xiàn)象。四是學(xué)術(shù)誠信。學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)在已經(jīng)不是教授等高級知識份子的問題，大多學(xué)生在完成教學(xué)報告、實踐報告甚至畢業(yè)論文時利用網(wǎng)絡(luò)、槍手大肆摘抄、舞弊。

在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作中有一個問題較為突出：目前，有部分學(xué)生在家長慫恿下，或要求家長開具家庭貧困證明，以獲取家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生補助。甚至有個別學(xué)生在入學(xué)伊始填寫家庭情況登記表時，就欺騙學(xué)校填寫自己為單親家庭，或?qū)⑹杖胍粰谔顚懞艿?，以為后期家庭?jīng)濟(jì)困難學(xué)生建檔埋下伏筆。這已不是個別現(xiàn)象，雖未是普遍現(xiàn)象，但這一問題性質(zhì)非常惡劣，不僅容易讓個別學(xué)生效仿，更對學(xué)校的聲譽造成巨大傷害。

這種現(xiàn)象相比較比其他誠信問題性質(zhì)嚴(yán)重的多。首先它是有計劃、有預(yù)謀的欺詐行為，他們利用學(xué)校對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生訂檔制度較為教條，以及學(xué)校在認(rèn)定工作時有時照顧到家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自尊，未能深入了解的機(jī)會，在貧困生建檔期間在衣著、開銷方面進(jìn)行偽裝，與同學(xué)交往時言行舉止給同學(xué)以暗示，在班級評議時得以通過，進(jìn)而侵占國家對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助資金份額。其次，這是家長與學(xué)生共同的合謀，家庭教育在這里不僅沒起到好的作用，反而使學(xué)生在錯誤的人生觀價值觀的路上越走越遠(yuǎn)。這類學(xué)生往往在學(xué)習(xí)中、生活中也泛化出其他問題，成為“問題學(xué)生”。

形成這一問題有幾下幾個因素：

一是社會因素：目前，我國社會對個人成功的評價標(biāo)準(zhǔn)過多的著重于經(jīng)濟(jì)方面。這種“唯金錢論”的價值觀深刻的影響到了大學(xué)生，“炫富”、“拼爹”已經(jīng)不再是貶義詞。誠實守信的樸素道德觀被忽視，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中更加注重“目的性”。網(wǎng)絡(luò)時代使高校德育主體的傳統(tǒng)主導(dǎo)地位受到挑戰(zhàn)。

二是家庭因素：造成這一問題，主要因素在于家庭教育。家長是孩子人生中的第一位老師，也是最重要的一位老師，他們的言傳身教對一個孩子人生觀、價值觀的養(yǎng)成有著關(guān)鍵的作用。部分家長在孩子成長過程中，出于怕孩子在社會交往中吃虧的心態(tài)，教育意識由傳統(tǒng)的做個“誠實的孩子”轉(zhuǎn)化為做個“聰明的孩子”，這就在很多時候把學(xué)生訓(xùn)練成以自我意識為中心、欺上瞞下有著小聰明的“政治家”。

三是學(xué)校因素：長期以來，高等院校較為重視學(xué)生的專業(yè)能力的培養(yǎng)與思想政治教育，在某種程度上忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)，尤其是理想信念、道德品質(zhì)方面的教育與培養(yǎng)，或誠信理想道德培養(yǎng)流于形式與表面。在實際的教育工作中，也有教育方法簡單、管理不到位等方面的問題。

關(guān)于這一問題從學(xué)校層面需從以下幾個方面入手，以盡量減少和杜絕此類問題的產(chǎn)生。

一、進(jìn)一步完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的評價體系

誠然，目前高校的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生建檔工作體系，從制度設(shè)計上來看已經(jīng)較為完善。在入學(xué)伊始，通過對學(xué)生普遍性的家庭經(jīng)濟(jì)情況的摸底，經(jīng)過學(xué)生申請、班級評議、輔導(dǎo)員調(diào)查等系列工作較為全面而深入的掌握基本情況。但由于申報的主動權(quán)在學(xué)生及學(xué)生家長方面，學(xué)校方面在認(rèn)定的基本信息方面更多的依賴于生源地區(qū)民政部門的證明材料，因地區(qū)差異或其它原因，有的部門的證明材料并不完全準(zhǔn)確，這就給了部分想利用國家助學(xué)政策的人有了可乘之機(jī)。所以家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案應(yīng)為動態(tài)檔案，對冒充家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生爭取經(jīng)濟(jì)補助的有相應(yīng)的懲罰機(jī)制，要讓這種違反誠信道德的行為付出應(yīng)有的代價。

二、進(jìn)一步完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助體系

減少顯性資助、增加隱性資助。顯形資助除了沖抵學(xué)費，其他部分都以隱性方式進(jìn)行資助，近期在某高校出臺的，學(xué)校自動補助單位時間在校就餐到一定次數(shù)但費用較低的學(xué)生校園卡也是值得推薦、推廣的做法。適當(dāng)提高勤工助學(xué)的補貼標(biāo)準(zhǔn)，要積極鼓勵家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過勤工助學(xué)獲得收入，通過工作獲得收入可減少簡單的助學(xué)金發(fā)放給學(xué)生心理帶來的“給予感”，而通過自身勞動緩解就學(xué)與生活的壓力，更多的接觸人與事，也可緩解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中常見的較為封閉的心理狀態(tài)。這樣一方面避免了冒充家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲得補助學(xué)金的直接目的；另一方面也使學(xué)校的資助體系發(fā)揮育人功能。

三、將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系與個體學(xué)生學(xué)習(xí)情況掛鉤

要堅持“以學(xué)養(yǎng)學(xué)”的思想，不斷激勵家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。目前以獎學(xué)金、學(xué)生貸款、勤工助學(xué)、臨時生活補貼、特殊困難補助和學(xué)費減免為主體的、多元化的高校學(xué)生資助體系，是為了幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè)的保障。而個別家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后，心態(tài)消極，沉迷網(wǎng)絡(luò)或消極對待學(xué)業(yè)，這類學(xué)生獲得獎助學(xué)金后，往往消費在生活或消遣度日上。應(yīng)將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系與個體學(xué)生學(xué)習(xí)情況掛鉤，目前大學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)成易、學(xué)優(yōu)難，學(xué)期成績有兩門以上不合格的同學(xué)應(yīng)減少或免去學(xué)校資助資格。冒充家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往也是學(xué)習(xí)上的“問題學(xué)生”，通過制度的建設(shè)和完善，也可一定程度上避免這種現(xiàn)象。

高校的誠信教育是事關(guān)國家的繁榮富強，事關(guān)社會的發(fā)展穩(wěn)定、事關(guān)高校的發(fā)展壯大、事關(guān)學(xué)生本身的人格塑造。在瞬息萬變的現(xiàn)代社會，作為高校教育者，需要在工作中發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案，思考更好進(jìn)行誠信道德教育的方法與舉措，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的誠實守信、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)綜合人才。

［1］于建霞.構(gòu)建與完善我國貧困大學(xué)生資助體系研究［D］.山東師范大學(xué)，碩士論文，2008.

［2］曲紹衛(wèi)，劉晶.當(dāng)前我國高校助困與育人契合的實效性分析——基于全國11所高校大學(xué)生資助問卷調(diào)研［N］.思想理論教育導(dǎo)刊，2012-11-20.

［責(zé)任編輯 王云江］

On the prediction and precaution of honesty issue in college student-financing system

ZHANG Feng-sheng
（College of Film and Television， Nanjing Art Institute， Nanjing 210013， China）

The issue of lacking honesty is a common phenomenon in the current college students' campus life； and it is prominent in the financing system for the students of worse-off family background. This paper attempts to find the cause， perfection and solution to the issue. .

college； students of worse-off family background； lack of honesty； evaluation system

D64

A

1673-9477（2016）02-070-02

［投稿日期］2016-06-06

張峰圣（1980-），男，江蘇宿遷人，南京藝術(shù)學(xué)院電影電視學(xué)院，講師，研究方向：高校思想政治教育。