謝業(yè)鳳

摘 要：在就業(yè)壓力逐年擴(kuò)大的背景下，越來越多的大學(xué)生開始選擇自主創(chuàng)業(yè)，其已經(jīng)成為一種潮流趨勢?；诖?，各大高校應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視，并采取相關(guān)措施對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神進(jìn)行培養(yǎng)。本文對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行了分析，針對性地提出了一些培養(yǎng)措施，以期對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)精神；問題；措施

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2015-09-24

創(chuàng)業(yè)是一件十分系統(tǒng)、龐雜的事情，需要高校和大學(xué)生共同努力。但是，當(dāng)前各個(gè)高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)以及技能培訓(xùn)并不到位，不少學(xué)生空有創(chuàng)業(yè)想法，但缺少創(chuàng)業(yè)能力。在這種情況下，各大高校需要加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，使其能夠?qū)?chuàng)業(yè)形成全新的認(rèn)識。

一、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)存在的問題

1.目標(biāo)模糊不清

目標(biāo)模糊不清是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)過程中產(chǎn)生的一大問題，主要表現(xiàn)為高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)時(shí)，沒有明確培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重點(diǎn)。某些高校將注意力集中在了學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)，而某些高校將注意力集中在了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上。這些培養(yǎng)目標(biāo)都較為單一，對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動而言具有一定的局限性，無法起到實(shí)際的指導(dǎo)作用。

2.缺乏針對性和系統(tǒng)性

在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的時(shí)候，應(yīng)該具備針對性和系統(tǒng)性，如此才能取得良好的培養(yǎng)效果。但是，就當(dāng)前的實(shí)際情況而言，兩者都比較缺乏，其主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，課程設(shè)置缺乏針對性和系統(tǒng)性，不僅課程編排隨意，不具備科學(xué)性，而且各課程之間沒有緊密的聯(lián)系，無法構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)。其次，創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)局限于課堂，缺少實(shí)踐活動作為指引，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)體系只有理論結(jié)構(gòu)，沒有實(shí)踐基礎(chǔ)。

3.師資力量缺乏

雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)較長時(shí)間，也有不少高校設(shè)立了專項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金。但是總的來說，高校仍舊缺乏專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)來開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)工作，不論是理論教學(xué)還是實(shí)踐活動，不少教師都是就業(yè)輔導(dǎo)處的工作人員，并不具備專業(yè)的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

4.脫離實(shí)際

創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)脫離實(shí)際是當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的一個(gè)嚴(yán)重問題，也是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素。具體而言，高校在展開大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)時(shí)，對市場實(shí)際缺少調(diào)查，沒有對各行業(yè)發(fā)展趨勢做出分析統(tǒng)計(jì)，對學(xué)生進(jìn)行的指導(dǎo)并不貼合實(shí)際。

5.缺少科學(xué)的評價(jià)體系

缺乏科學(xué)的評價(jià)體系是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)過程中存在的一個(gè)弊端，評價(jià)體系不夠科學(xué)，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)得不到正確反饋。高校無法及時(shí)正確獲悉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)情況，也就無法及時(shí)對其中存在的問題和不足進(jìn)行整改，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)成效日漸低下，無法取得預(yù)期成果。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)措施

1.明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)目標(biāo)

明確目標(biāo)是進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的首要任務(wù)，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需求而言，培養(yǎng)目標(biāo)可以從三個(gè)方面入手。首先需轉(zhuǎn)變教育理念。在時(shí)代不斷進(jìn)步發(fā)展的背景下，教育理念也應(yīng)該隨之作出改變，從純理論教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`教學(xué)。其次，正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育和其他專業(yè)課程教育之間存在一定區(qū)別，相關(guān)教師應(yīng)該正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的特點(diǎn)，以便形成正確的培養(yǎng)目標(biāo)。最后要突出并完善創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)精神不僅應(yīng)該包含對行業(yè)的認(rèn)知、對形勢的辨析以及心理素養(yǎng)，還應(yīng)該包括專業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃以及其他方面的一些因素。因此，教師需要綜合這些因素，制訂科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)目標(biāo)。

2.優(yōu)化培養(yǎng)模式

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)過程中，優(yōu)化培養(yǎng)模式是提高培養(yǎng)效果的一個(gè)重要途徑。其可以從三個(gè)方面著手進(jìn)行：第一，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，將教學(xué)管理、教學(xué)監(jiān)控以及教學(xué)評估等系統(tǒng)的工作融為一體，實(shí)行彈性學(xué)制，擴(kuò)大學(xué)生自主選課的權(quán)利和范圍，以便學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)多樣化發(fā)展。第二，對專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的背景下，不少傳統(tǒng)專業(yè)已經(jīng)開始被社會所淘汰，對這些專業(yè)就應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使其與社會的發(fā)展進(jìn)步相符合。第三，對課程體系進(jìn)行改革。各大高?，F(xiàn)行的課程體系是以專業(yè)課程為核心、專業(yè)選修課為輔助，這一課程體系已經(jīng)沿用了多年，與時(shí)代發(fā)展逐漸出現(xiàn)脫節(jié)。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對行業(yè)趨勢和學(xué)生興趣的考量，設(shè)置彈性化的課程體系，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更加有用的知識。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)成效和師資隊(duì)伍的建設(shè)是密不可分的，只有師資隊(duì)伍的實(shí)力不斷提升，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)水平的不斷提升。首先，專業(yè)人才的引進(jìn)。創(chuàng)業(yè)精神是很系統(tǒng)的一門培養(yǎng)課程，其不僅包括理論教學(xué)，還包括實(shí)踐學(xué)習(xí)。因此，高校應(yīng)該不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，引進(jìn)專業(yè)人才組建創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，使大學(xué)生得到最專業(yè)的培養(yǎng)。其次，加強(qiáng)市場調(diào)研和行業(yè)辨析。進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的教師應(yīng)該對市場發(fā)展和行業(yè)變化進(jìn)行全面及時(shí)的調(diào)研，確保能夠把握行業(yè)變化規(guī)律和經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈搏，將最新的知識理念傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生符合時(shí)代潮流的創(chuàng)業(yè)精神。

4.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)環(huán)境

良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是開展創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的重要因素，高校可以從三個(gè)層面加強(qiáng)環(huán)境的構(gòu)建：首先，營造良好的輿論氛圍。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種必然趨勢，但是社會以及校園中存在一定負(fù)面輿論，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持否定態(tài)度。因此，高校應(yīng)該營造積極的輿論氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生正確看待創(chuàng)業(yè)活動。其次，打造系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作體系。創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)只是創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作體系的一個(gè)構(gòu)成環(huán)節(jié)，高校需要在創(chuàng)業(yè)精神這個(gè)環(huán)節(jié)之外，加強(qiáng)對其他環(huán)節(jié)的建設(shè)，以便創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)能夠形成一個(gè)整體。諸如創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建等。最后，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)資金支持，資金是創(chuàng)業(yè)的必備條件，只有具備足夠的資金，創(chuàng)業(yè)構(gòu)想才可能付諸行動，才可能變成現(xiàn)實(shí)。

5.重視創(chuàng)業(yè)精神教育

創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)應(yīng)該得到高校的重視，并被納入正常教學(xué)活動中，甚至可以以此開設(shè)新的專業(yè)，以便貫徹創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)，使其達(dá)到與其他學(xué)科同等的水平。這就需要高校對創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)足夠重視，在各種規(guī)章制度或方案規(guī)劃中明確創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的重要性，使教師和學(xué)生都對創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)重視起來。不僅如此，其還需對創(chuàng)新精神的課程體系進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神課程體系，可以將創(chuàng)業(yè)精神作為核心，以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、市場開發(fā)、團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、人力資源等方面的課程作為支撐課程，形成一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)精神教學(xué)體系。

6.建立科學(xué)的評價(jià)體系

科學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)評價(jià)體系，應(yīng)該從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面入手進(jìn)行構(gòu)建。在理論方面，應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、市場趨勢分析、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等方面的評價(jià)，確保大學(xué)生能夠建立完善的創(chuàng)業(yè)精神理論體系。在實(shí)踐方面，應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、項(xiàng)目規(guī)劃、市場考察等方面的評價(jià)，以便加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐精神的鍛煉和樹立。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正在從趨勢演變?yōu)楸厝唬诰蜆I(yè)壓力不斷增大的背景下，創(chuàng)業(yè)成為高校畢業(yè)生的一條出路?；诖耍咝?yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，對當(dāng)前存在的問題進(jìn)行深入剖析，并從明確培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化培養(yǎng)模式等方面加強(qiáng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)，以便提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 燕.淺析新形勢下如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)·遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，2011，（3）：68-69.

[2]丁越蘭，駱 娜，王京京，等.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)在層次性與培養(yǎng)路徑研究[J].中國校外教育，2013，（3）：18-19.