□江蘇省蘇州高新區(qū)長(zhǎng)江小學(xué)?！≈莒o

“生活化”讓體育課堂更美妙、更高效

□江蘇省蘇州高新區(qū)長(zhǎng)江小學(xué)校周靜

作為一線體育教師，也在為體育教學(xué)改革努力著。體育來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，豐富于生活。下面筆者就從生活化的角度來(lái)探討如何成就高效、美妙的體育課堂，期望能為體育教改貢獻(xiàn)自己的力量。

一、認(rèn)識(shí)體育教學(xué)生活化

1.體育教學(xué)生活化的內(nèi)涵。體育教學(xué)生活化是指在體育教學(xué)中結(jié)合體育教材內(nèi)容，有選擇地借助學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)素材更好地促進(jìn)體育教學(xué)的過(guò)程。雖然小學(xué)生比較喜歡體育課，但是他們也會(huì)有選擇地學(xué)習(xí)一些內(nèi)容。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，他們更喜歡那些內(nèi)容豐富、聯(lián)系生活、語(yǔ)言貼近生活的體育課堂。因此，與其讓學(xué)生在被動(dòng)中掌握技術(shù)，不如讓學(xué)生在美妙的氛圍中高效掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

2.生活化的元素對(duì)體育教學(xué)作用大。生活化的元素源自于生活，是現(xiàn)實(shí)生活中具體內(nèi)容的體現(xiàn)，在體育課堂中主要體現(xiàn)在把現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)內(nèi)容以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、實(shí)物或象征性實(shí)物等形式，配合體育教學(xué)，提高體育課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的一種虛擬化和具體化的內(nèi)容。從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中選擇生活化的元素，更能走進(jìn)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得積極的情緒體驗(yàn)。正所謂，有體驗(yàn)才有參與。

二、用生活化的元素裝飾教學(xué)環(huán)境，巧妙營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生積極學(xué)習(xí)，也是取得高效課堂效果的重要保障。如在一次投準(zhǔn)的投擲課前，用繩子吊起幾個(gè)呼啦圈掛在籃球架上。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)場(chǎng)地時(shí)，許多學(xué)生的眼睛都不由自主地注意這幾個(gè)呼啦圈，個(gè)別學(xué)生舉手問老師，這呼啦圈是做什么用的呢？還有，在一次障礙跑課中，課前在場(chǎng)地上放置小跨欄、呼啦圈和體操墊等器材，學(xué)生看到后說(shuō)我要做“小劉翔”、我要做前滾翻、我要玩呼啦圈等，學(xué)習(xí)氛圍頓時(shí)高漲。

三、設(shè)置生活化的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，為高效、美妙課堂奠定基礎(chǔ)

良好的開端是成功的一半。體育課堂情境導(dǎo)入是體育教學(xué)的開始，也是高效體育課堂的基礎(chǔ)。生活化的情境導(dǎo)入不但能為學(xué)生所接受，而且能為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，你可以用小青蛙在荷葉上蹦跳的場(chǎng)景來(lái)導(dǎo)入并出示相應(yīng)的圖畫，詢問：小青蛙怎樣跳的？它的腳是怎樣的？此時(shí)，學(xué)生的頭腦中就會(huì)呈現(xiàn)出青蛙跳荷葉的畫面，也就是生活中的具體畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，再加上教師的示范和講解，在學(xué)生的頭腦中就非常容易建立正確、具體的動(dòng)作表象。這不但有利于動(dòng)作表象的建立，而且也非常有利于學(xué)生在“改進(jìn)與提高動(dòng)作階段”的技術(shù)學(xué)習(xí)。

四、生活化的元素與體育技術(shù)的融合成就高效、美妙的體育課堂

例如，在低年級(jí)“單腳起跳雙腳落”這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，一個(gè)班級(jí)采用“教→練習(xí)→糾錯(cuò)→再練習(xí)”的教學(xué)方式；另外一個(gè)班級(jí)在練習(xí)方式中融入“生活化”的內(nèi)容，其過(guò)程是：在我們開始練習(xí)之前，老師問大家一個(gè)問題：“你們討厭偷吃糧食的老鼠嗎？”同學(xué)們會(huì)異口同聲地回答“是”。“那么下面讓我們一起做一個(gè)有關(guān)抓老鼠的游戲吧！老師給大家介紹一下規(guī)則，我們?cè)诙叹€后面單腳起跳，雙腳同時(shí)落到前面貼有老鼠小圖片的圓圈里：?jiǎn)文_踩到圖片上面踩不到老鼠，它會(huì)跑掉，只有雙腳踩到上面，老鼠才會(huì)被抓到?！眲傊v完之后，好多學(xué)生都已經(jīng)迫不及待地想試一試。我在游戲中觀察到，起初學(xué)生動(dòng)作較慢，但是學(xué)生都能夠基本做出單腳起跳雙腳落的動(dòng)作，有的學(xué)生雙腳沒有落到圖片上，他會(huì)自己主動(dòng)回來(lái)再來(lái)一次，并且雙腳狠狠地踩上一次。

五、用“生活化”打造高效、美妙體育課堂的注意事項(xiàng)

1.不容忽視體育教學(xué)的專業(yè)性。體育課的專業(yè)性，是指體育課中的所學(xué)運(yùn)動(dòng)技術(shù)應(yīng)有專門的術(shù)語(yǔ)來(lái)表示，而不能夠用生活化的語(yǔ)言來(lái)代替。如學(xué)習(xí)站立式起跑，那么教師應(yīng)告訴學(xué)生我們學(xué)的是站立式起跑技術(shù)，而不能簡(jiǎn)單地說(shuō)：今天我們學(xué)習(xí)“起跑”或?qū)W習(xí)“站著姿勢(shì)的起跑”，那么在學(xué)習(xí)蹲踞式起跑時(shí)，學(xué)生就容易對(duì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)產(chǎn)生模糊、混亂的現(xiàn)象，不利于其對(duì)體育技術(shù)動(dòng)作的整體學(xué)習(xí)。又如，在前滾翻技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)中，既要有“抬頭看天”等生活化語(yǔ)言，也要有“支撐、蹬、低頭、含胸”等體育專業(yè)語(yǔ)言，而不能簡(jiǎn)單地讓學(xué)生進(jìn)行“滾動(dòng)”。還有在投籃技術(shù)學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)“屈腕撥指”，等等。生活化的語(yǔ)言有利于學(xué)生的理解和掌握，專業(yè)的語(yǔ)言有利于動(dòng)作技術(shù)掌握的規(guī)范，兩者相輔相成，相互促進(jìn)。因此，體育教學(xué)中既要有專業(yè)的語(yǔ)言，也要有生活化的語(yǔ)言。

2.合理運(yùn)用“生活化的語(yǔ)言”，避免練習(xí)方式過(guò)度“生活化”。生活化的語(yǔ)言應(yīng)具體、鮮明，但應(yīng)避免練習(xí)方式的過(guò)度生活化。在體育課上，不但要注意教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具備一定的專業(yè)性，而且能夠合理的把生活化的內(nèi)容融入到教學(xué)言語(yǔ)當(dāng)中，以利于學(xué)生理解和掌握。但是，在教學(xué)過(guò)程中，不能把練習(xí)方式過(guò)度生活化，用體力勞動(dòng)來(lái)代替體育教學(xué)。

3.重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)在生活中的應(yīng)用和實(shí)踐，鞏固和發(fā)展體育教學(xué)效果。如在一次籃球雙手投籃技術(shù)學(xué)習(xí)中，一位個(gè)子較矮的男生不能夠把球投到籃圈高度。在課后，提醒學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行原地徒手練習(xí)投籃和持球投籃技術(shù)，并且把投籃要領(lǐng)教給他的朋友。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的實(shí)踐，該位學(xué)生不但能夠把球順利投出、投進(jìn)，而且能夠清楚講出雙手投籃球技術(shù)的要領(lǐng)，也能夠把他的經(jīng)驗(yàn)教給同學(xué)。因此，教師不但要在技術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用生活化的內(nèi)容，而且更需要指導(dǎo)學(xué)生把習(xí)得的內(nèi)容運(yùn)用于生活，豐富于生活。

體育源于生活，豐富于生活。生活與體育教學(xué)的融合，是一個(gè)新的研究視角，需要更全面、更深入的研究。隨著研究的不斷深入，未來(lái)會(huì)有更好的成果有利于成就高效、美妙的體育課堂！