□深圳市龍崗區(qū)水徑小學(xué)　梁文香

英語(yǔ)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境

□深圳市龍崗區(qū)水徑小學(xué)梁文香

創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，尤其是提高英語(yǔ)口語(yǔ)方面有很大的積極作用。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有很多的方法，以下是筆者較常用的一些方法——

一、以閑聊、話家常的形式引入情境

學(xué)生背那么多的單詞、句子就是為了會(huì)交流運(yùn)用。而我利用學(xué)生對(duì)老師的情感，把我個(gè)人真實(shí)的生活情況和學(xué)生交流，這樣創(chuàng)設(shè)的情境就有了真實(shí)性，有了交流意義和實(shí)用價(jià)值。如十二冊(cè)第3課《let’s go shopping》，我先跟學(xué)生閑聊興趣愛(ài)好what’s your hobby？然后我告訴學(xué)生I like shopping.Lookatmynewdress.Iboughtitlast Sunday.Is it beautiful？學(xué)生說(shuō)yes時(shí)，我就說(shuō)oh，thank you，that’s very nice of you！然后告訴學(xué)生I also went to the Foreign Language Bookshop last Sunday. Guess what did I buy？從而引出新授單詞。下一課時(shí)，我又和學(xué)生閑聊what did you do yesterday？學(xué)生就會(huì)根據(jù)他們自己昨天實(shí)際做了什么回答。然后我告訴學(xué)生I went to a stationary shop yesterday morning.And then I went to a fashion shop in the afternoon.以這兩個(gè)場(chǎng)景來(lái)引出購(gòu)物用語(yǔ)學(xué)習(xí)B1.學(xué)習(xí)C部分時(shí)，我告訴學(xué)生：我和朋友上周末去看了車展，并出示PPT照片學(xué)習(xí)重點(diǎn)單詞too、enough.學(xué)生一聽(tīng)就來(lái)勁了，哦，這是老師和朋友遇到的事和真實(shí)的照片，而不是虛擬的一個(gè)人物。學(xué)生會(huì)覺(jué)得這些句子不是永遠(yuǎn)都用不上的，老師逛街可以用上，我們逛街同樣可以用上。我就這樣經(jīng)常用我自己每天發(fā)生的事情和學(xué)生閑聊引入課題和場(chǎng)景，讓學(xué)生覺(jué)得我們是邊學(xué)邊用，學(xué)以致用。同時(shí)，又聯(lián)絡(luò)了學(xué)生的感情，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。

二、以學(xué)生平時(shí)的生活呈現(xiàn)情境

學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。為了激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，每次新課前，我都要認(rèn)真鉆研教材，看看材料本身能否引起學(xué)生的興趣?；蚋鶕?jù)材料中相關(guān)的人物或事件，適當(dāng)修改而導(dǎo)入課題。

三、利用學(xué)生或老師自身創(chuàng)設(shè)情境

這是學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的最好方法，也是我最喜歡的方法，因?yàn)榕c生活及個(gè)人貼近，學(xué)生很有興趣。如學(xué)習(xí)he/she/it has…這個(gè)句型時(shí)，通常會(huì)拿一個(gè)玩具或超人教學(xué)生說(shuō)it has…當(dāng)然，實(shí)物教學(xué)可以收到良好的效果?？墒俏腋矚g用我身邊的人或?qū)W生自己來(lái)做實(shí)例。我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：I have a son.拿照片對(duì)學(xué)生說(shuō)He has big eyes.He has long legs，he has short hair.然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，指著她對(duì)學(xué)生說(shuō)：This is…，she has big ears.She has small mouth…接著，我讓學(xué)生分組討論他們的朋友，并上臺(tái)介紹自己的朋友或者說(shuō)出班上朋友的特征讓其他學(xué)生猜猜他是誰(shuí)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及效果肯定比你拿精美的玩偶來(lái)操練效果都好得多。

總之，我們上課要經(jīng)常抓住身邊的資源，順應(yīng)學(xué)生的興趣，為學(xué)生口語(yǔ)交際提供話題，激發(fā)學(xué)生自主交流的欲望，讓它成為教學(xué)的新起點(diǎn)。

四、音樂(lè)渲染，創(chuàng)設(shè)情境

音樂(lè)不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還能營(yíng)造寬松和諧的氣氛。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又練習(xí)了聽(tīng)力和口語(yǔ)，無(wú)形中提高了英語(yǔ)素質(zhì)。在課前3～5分鐘播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的經(jīng)典英文歌曲或熟悉的音樂(lè)，一方面可以使學(xué)生安靜下來(lái)，對(duì)學(xué)生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起來(lái)，導(dǎo)入新課。如教學(xué)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這一語(yǔ)法時(shí)，我就選擇了一首學(xué)生非常熟悉的由《兩只老虎》這首兒歌改編成的含有“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”時(shí)態(tài)的《Are you sleeping》，在歌詞中將“兩只老虎”分別換成“Are you sleeping”，學(xué)生一聽(tīng)到音樂(lè)，感到很有意思，不用我教就跟著唱了，自然而然地就進(jìn)入了教學(xué)內(nèi)容。

五、利用多媒體模擬情境

應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，可以豐富課堂教學(xué)形式，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提高教學(xué)效率。如使用電教手段教學(xué)，色彩鮮艷的PPT和聲畫(huà)結(jié)合的動(dòng)畫(huà)片，不但能夠引起學(xué)生的興趣和注意，使他們能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)，而且還為他們提供語(yǔ)言情境，使英語(yǔ)教學(xué)形象化、具體化、情境化。英語(yǔ)情境的創(chuàng)設(shè)逐步減少學(xué)生利用母語(yǔ)進(jìn)行心譯的過(guò)程，加快與客觀事物建立直接的連接，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。如我在上低年級(jí)的《Color》課時(shí)，用PPT創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大的場(chǎng)景：羊村很漂亮，可是灰太狼來(lái)了，抓走了美羊羊并奪走了羊村美麗的顏色。想要救美羊羊和奪回顏色就要過(guò)五關(guān)。學(xué)生每過(guò)一關(guān)美羊羊就走回羊村一步。最后通過(guò)同學(xué)們的努力，終于通過(guò)了五關(guān)并奪回了顏色。這樣精心創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在玩樂(lè)中愉快地學(xué)習(xí)，滿足他們快樂(lè)學(xué)習(xí)的需求。

六、利用實(shí)物、道具等創(chuàng)設(shè)情境

這種方法就是利用直觀教具如實(shí)物、掛圖、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)等創(chuàng)造情境進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生置身于語(yǔ)言環(huán)境中。實(shí)物是最常見(jiàn)的直觀教具，能給學(xué)生以直觀的刺激，低年級(jí)尤其適用。充分利用實(shí)物、道具、布景等創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在逼真的情境中自編自演。如在學(xué)習(xí)新單詞尤其是名詞時(shí)，可以展示教材中的實(shí)物（不同的學(xué)習(xí)用具、食品、衣物、顏色等），或畫(huà)出相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，這樣可以刺激學(xué)生大腦興奮，直接感受英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化求知欲望，并形成深刻的印象。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)建一種開(kāi)放、和諧、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，即讓學(xué)生愉快地融合在英語(yǔ)環(huán)境中，自然地不知不覺(jué)地吸取和操練，增強(qiáng)語(yǔ)感，不斷提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。”教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和利用沒(méi)有固定的方法，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)施及教師本人素質(zhì)，選擇適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境的途徑，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。