范丹

口語交際能力是人類語言實踐中很重要的基本功，人類交流表達和傳遞都需要口語表達，隨著經濟和對外開放的快速發(fā)展，因此對人的口語交際能力有了更高的要求。在語文課程標準中明確提出了口語交際的重要性，它是雙方互動學習的重要方面。在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的口語交際能力，有利于提高學生的語言素質，有利于豐富學生的語言積累，能夠提高學生的合作能力。因此需要為學生提供良好的平臺，來培養(yǎng)學生的口語交際能力。

一、培養(yǎng)學生口語交際能力的意義

口語是日常生活中交流和表達的常見形式，如今的社會需求需要高素質的語言人才。所以在小學語文教學中，教師要更加注重培養(yǎng)學生的口語交際能力?？谡Z有利于學生之間更好的交流，口語是傳遞消息的過程。提高學生的口語交際能力和提升教學質量有很大的關系。

二、教學措施

1. 分層次制定訓練。在語文教學中，教師要針對學生的特點，分層次地制定訓練內容，由簡到繁，有一個循序漸進的過程。學生的思維會隨著年齡的增長而變化，所以要制定針對性的交際聯(lián)系，不斷提高學生的學習能力和教學質量。

2. 依托課堂教學。教師通過課堂實踐活動來提升學生的口語交際能力，有些學生存在自卑心理，不愿意表達自己的想法，教師要主動地引導學生去參與課堂活動。如采用課文對話的方式來提高學生的口語交際能力，有利于增加理解能力和學習積極性。

3. 家庭生活的實踐。家長是學生的第一任老師，學生習慣于家長的交流方式，可以將口語訓練延伸到家庭里，這樣有利于更好地訓練學生的口語能力。教師要提醒家長，要鼓勵學生勇敢表達，并能夠及時糾正口語錯誤。教師布置家庭作業(yè)，讓學生將自己學習的知識講給父母聽，提高口語交際能力。

4. 建立評價機制。教師在學生完成任務后，結合學生的實際情況來進行評價。針對語文口語，教師可以做到隨堂評價，這樣能夠激發(fā)學生的信心，邏輯條例上能夠做到更加清晰，教師要注意及時糾正學生在口語表達上的錯誤，學生才能夠及時的改正。

三、如何培養(yǎng)學生的口語交際能力

1. 在生活實踐中培養(yǎng)學生的口語交際能力。口語交際的素材來源于生活，學生要具有文明和諧的人際交往能力，這樣才能夠適應社會的需要。因此在教學中，要讓學生參與到社會實踐中來。在校園里，學生的學習生活是圍繞教師進行，如《小苗與大樹的對話》，教師可以先引導學生討論日常生活中要如何去對話，再聯(lián)系到圖畫討論該說什么話，然后讓學生們扮演“小苗”和“大樹”進行表演，讓學生之間相互進行溝通，這樣能夠讓學生在課堂實踐中鍛煉口語交際能力。在家庭中，學生能夠通過家人來學習知識，開展一些活動，讓學生寫下對活動的感受，再口述給大家聽，有利于增強學生的口語交際能力。

2. 在語文課程中訓練口語交際能力。小學的語文教材很豐富，鍛煉學生的口語交際能力有很多內容和形式，因此，教師可以在講授課文的同時進行口語交際的訓練，能夠清楚課程資源來設計口語交際的活動。講解課文并不是進行口語交際，而是應用教材中的口語交際活動，讓學生通過典型的話題來進行訓練，積累經驗。

3. 在小組合作中提高學生的口語交際能力。我們要知道信息多向化，要建立師生交流，也要建立學生間的交流，將教學模式從單向傳輸轉變?yōu)殡p向互動。合作學習能夠增強學生的口語交際能力和合作能力，在小組合作的基礎上能夠加強學生間的交流交往，有利于鍛煉學生的交際能力和思維能力，有利于提高學生的口語表達能力。

綜上所述，小學語文教學要求教師能夠多給學生創(chuàng)設實踐活動，給學生增強口語交際的能力，對學生提升口語交際有很大的幫助，能夠實現(xiàn)學生在口語方面的雙向互動，為學生后續(xù)學習打下基礎。